面積和面積單位觀課報告

　　隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告的用途越來越大，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編整理的面積和面積單位觀課報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　面積和面積單位觀課報告 1

　　本次研修，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了六位老師的教學(xué)視頻及相關(guān)內(nèi)容，受益匪淺。其中對劉洪霞老師的《面積和面積單位》印象尤為深刻，下面就談?wù)勎业挠^課體會。

　　本節(jié)課劉老師的設(shè)計思路清晰、目標(biāo)明確，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)生動手，動腦，理解了面積的意義，在探究的過程中，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，根據(jù)實際生活需要，認(rèn)識了常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米。

　　劉老師在講到物體的面積時，利用教室里的黑板、數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本，讓學(xué)生觸摸這些面，感悟面的特點，這樣學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價值。教師引導(dǎo)學(xué)生說出面積具體指的是什么，讓學(xué)生摸一摸、指一指，初步感悟面積指的是物體表面的大小，在對話的過程中強調(diào)了“面”這一核心。再者通過讓學(xué)生找一找、摸一摸、說一說、指一指身邊熟悉物體的面積，加深學(xué)生對面積概念的理解并讓學(xué)生體會到面積概念來源于生活，體會到學(xué)習(xí)面積的必要性。從而感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　在面積單位的教學(xué)中給學(xué)生提供充分的活動時間和交流的`機會，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握面積單位，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師出示亮亮新家的平面圖，讓學(xué)生比較房間面積的大小，讓學(xué)生先小組討論，再利用學(xué)具動手探究，在學(xué)生動手操作、合作探究的過程中，體驗到統(tǒng)一面積單位的必要性。在學(xué)生經(jīng)歷和提議了同意面積單位的必要性后，自然就引出了1平方厘米，緊接著讓學(xué)生找一找身邊哪些物體的表面大約是1平方厘米，學(xué)生對1平方厘米就有了直觀的感知。然后根據(jù)生活需要，就有了1平方分米、1平方米。并且每個面積單位都讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，讓學(xué)生直觀的感受面積單位的大小。

　　在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用教具和多媒體演示、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，采用小組合作的方式，理解面積的含義，體會統(tǒng)一面積單位的必要性;采用先學(xué)后教的方式，學(xué)習(xí)面積單位，建立正確的面積表象，使學(xué)生對面積這一內(nèi)容形成科學(xué)的認(rèn)識和理解。

　　最后，對劉老師的課堂有一點小小的建議，“合理安排課堂時間”。劉老師在認(rèn)識面積和初步感知面積大小環(huán)節(jié)所用的時間比較多，造成了在認(rèn)識面積單位這一環(huán)節(jié)比較倉促，小組討論的時間不是很充足，特別是在認(rèn)識平方分米和平方米的環(huán)節(jié)，學(xué)生基本沒有時間進(jìn)行思考。

　　面積和面積單位觀課報告 2

　　上午，我聽了胡老師執(zhí)教的《面積和面積單位》這節(jié)課，收益匪淺，下面就這一節(jié)課發(fā)表一下自己淺陋的見解，不當(dāng)之處請多多指教。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感、態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了這一理念，教師在教學(xué)時充分展現(xiàn)了概念的生成過程，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程。師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下，黑板的面和黑板擦的面哪個大、哪個小呢?從學(xué)生身邊的事物出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生在具體情境中借助已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識，為理解面積定義做了鋪墊。

　　感知面積的內(nèi)涵之后，讓學(xué)生通過“觀察、重疊、數(shù)格子”等方法比較面積的大小。又在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺學(xué)具說面積大小，體驗到?jīng)]有統(tǒng)一的面積單位不便于交流，從而自然地導(dǎo)出面積單位。在面積單位教學(xué)過程中通過類推、比較、測量，使學(xué)生建立了各個面積單位的表象，形成正確的感性認(rèn)識，獲得了教學(xué)的最大效益。

　　2. 在充分的動手操作活動中，理解“面積單位”這一概念。在學(xué)習(xí)面積單位時，教師讓學(xué)生通過觀察比較兩張紙面積的大小，學(xué)生在操作中，用重疊法比較出面積的大小，充分理解測量物體面積要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就是要學(xué)習(xí)的面積單位。讓學(xué)生在不斷探索、交流中構(gòu)建知識，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探索規(guī)律，有利于學(xué)生面積單位這一知識的形成。認(rèn)識1平方厘米、1平方分米，讓學(xué)生用1平方厘米這個面積單位進(jìn)行實際測量1平方分米，有利于學(xué)生對各面積單位概念的建立和演算能力的培養(yǎng)。

　　3.激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。學(xué)習(xí)是學(xué)生的經(jīng)驗體系在一定環(huán)境中自內(nèi)而外的生長，它必須以學(xué)習(xí)者的已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)來實現(xiàn)知識的建構(gòu)。教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識經(jīng)驗、簡單強硬地從外部向?qū)W習(xí)者實施知識的填灌，而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗中生長新的知識經(jīng)驗。例如老師在教面積單位之前復(fù)習(xí)了長度單位，在后來的練習(xí)中又讓學(xué)生鞏固長度單位，加深了長度單位和面積單位不同的印象。

　　本節(jié)課胡老師設(shè)計思路清晰、目標(biāo)明確，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有利于讓學(xué)生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重了學(xué)習(xí)過程的探索性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，重視了學(xué)生知識的形成過程，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。

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