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    讀《從百草園到三味書屋》有感

    時(shí)間:2024-10-10 09:54:56 思穎 讀后感 我要投稿

    讀《從百草園到三味書屋》有感范文(精選15篇)

      認(rèn)真讀完一本著作后,想必你有不少可以分享的東西,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的讀《從百草園到三味書屋》有感范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    讀《從百草園到三味書屋》有感范文(精選15篇)

      讀《從百草園到三味書屋》有感 1

      看了魯迅爺爺寫的《從百草園到三味書屋》的文章,我也很想去看看魯迅爺爺小時(shí)候的樂(lè)園——百草園和他上課的學(xué)�!稌荨R粋€(gè)星期天的早晨,我和爸爸一起去魯迅故里游玩,親身經(jīng)歷了一次“從百草園到三味書屋”。

      春寒料峭,天下著綿綿的細(xì)雨,我和爸爸打著傘,首先來(lái)到了百草園。一進(jìn)門,最先映入我們眼簾的是一大片綠綠的菜畦,還有一堵長(zhǎng)滿野草的矮墻。我走到一口井邊,咦,這就是光滑的石井欄嗎?我用手摸了摸,嗬,還真有點(diǎn)光滑呢!園中點(diǎn)綴著幾棵高高的大樹,由于樹上還沒(méi)長(zhǎng)出葉子,我就辨別不出它們是什么樹,只有皂莢樹上還掛滿了一顆顆的果實(shí),我還能認(rèn)出來(lái)。爸爸幫我找到了那棵古老的桑樹,可惜沒(méi)有紫紅的桑椹。魯迅爺爺筆下的:“碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹……單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味�!边@樣一個(gè)他兒時(shí)的樂(lè)園,可現(xiàn)在在我的眼中顯得有些貧乏無(wú)味,令人失望。

      從百草園出來(lái),我們來(lái)到了三味書屋,這是一座既古老又破舊的房子,白色的墻,烏黑的'門,石板鋪成的地。我們又找到了魯迅讀書的“教室”,“教室”中間的上方掛著一塊“三味書屋”的木牌子,牌子的下面是一幅畫,畫著一只梅花鹿伏在一棵松樹下�!敖淌摇崩镏挥邪藗€(gè)座位,魯迅的座位在左邊的一個(gè)角落里,桌子的右下角還刻著一個(gè)“早”字呢!見證了魯迅堅(jiān)持早起不遲到的決心。

      魯迅兒時(shí)的樂(lè)園只不過(guò)是個(gè)普通的菜園,他讀書的“學(xué)�!敝皇且蛔婆f、簡(jiǎn)陋的房子。然而,從百草園到三味書屋,卻走出了一個(gè)偉大的文學(xué)家。我們現(xiàn)在有現(xiàn)代化的公園和學(xué)校,有一流的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施,那么,從這里又會(huì)走出怎樣的偉人呢……

      讀《從百草園到三味書屋》有感 2

      隨著那一聲“俯首甘為孺子�!笔难缘闹敢�,伴著課文中“秩秩斯干,幽幽南山”清脆的背書聲,仿佛有著一股別樣的力量,牽引著我,帶我來(lái)到這大文豪魯迅先生的故居中。

      站在那堵門前,這位大文豪的形象,陡然的出現(xiàn)在了我的腦海中,瘦小單薄的身板,卻可以背負(fù)起那黑暗社會(huì)帶來(lái)的壓力,矮小的身形,卻能讓幾經(jīng)衰落的中國(guó)又重新走上和平之路,是什么力量,令他干出這樣驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)呢?我懷著那重重的疑惑,跨進(jìn)了它。

      這是一片菜園,雖小卻一點(diǎn)也不失青翠綠色與蓬勃生機(jī),幾百年的歲月過(guò)去,無(wú)形的留下了,那刀刻般歲月的痕跡,菜地的正中央種植著一棵大樹,根莖粗大、枝葉茂盛,默默地立于此地也已幾經(jīng)幾百年了吧。它默默地注視著這百年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨,為年幼的魯迅,帶來(lái)那一片的綠蔭,看著他一天天的長(zhǎng)大,為他帶來(lái)那一份份的喜悅。難怪魯迅在文章中寫到:這是我童年之中的一方樂(lè)土。

      望著那一片的綠色和那有些發(fā)紅的泥地,我仿佛感受到了魯迅那時(shí)的自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè),童年的魯迅是快樂(lè)的。在那時(shí)的他眼中,一切還都是那樣的美好快樂(lè),遠(yuǎn)離喧囂,沒(méi)有那社會(huì)帶來(lái)的壓迫。童年為魯迅留下了許許多多值得用一生去懷念的.地方,正是這樣的留下,讓魯迅對(duì)后來(lái)社會(huì)的黑暗而不滿,他懷念自己在此地留下美好的時(shí)光,正是這塊地給予了魯迅反思與勇氣�?聪蚰闳ツ瞧说兀路鹂吹搅唆斞柑幱谀X海深處的記憶,趴在土地上,掘何首烏、摘覆盆子、捉蟋蟀……

      但這只是我所尋答案的一半,而那另一半,也是那最有價(jià)值的另一半,卻還在那三味書屋之中,我抬起腳,繼續(xù)向里走去,不多時(shí)便來(lái)到三味書屋。

      就是那一幅畫卷,幾張古木書桌便構(gòu)成了所謂的三味書屋,書屋不大,卻四處充滿了書墨香,古檀色的書桌盡現(xiàn)古樸典雅的氣息,仔細(xì)地看向那擺于最中間的書桌,終于模模糊糊的找到了那個(gè)令魯迅羞恥的字眼:早。雖書桌再已不是那時(shí)的書桌,但是,那一筆一劃、歪歪扭扭的字體,還是令人鮮明地感受到了這位大文豪的決心,眼前仿佛展現(xiàn)出了這樣的一幅畫面:一群小童坐在書書桌旁,畫卷前仿佛站著一位手持戒尺的先生,正搖頭晃腦的教孩子們背詩(shī)書。

      這時(shí)的魯迅的確是過(guò)著一種枯燥無(wú)趣的生活,但是,在這搖頭晃腦的過(guò)程之中,遠(yuǎn)大的思想與主張也隨之進(jìn)入到了魯迅的腦海之中。黑暗的社會(huì)中,即使擁有勇氣與明辨是非的心態(tài),但假如沒(méi)有力挫群儒、上知天文下知地理的能力,變也無(wú)法在那時(shí)的社會(huì)之中立足,魯迅的真諦與他一生取得成功的智慧莫過(guò)于此吧?

      離開三味書屋,帶走一個(gè)令人滿意的答案與真諦。

      讀《從百草園到三味書屋》有感 3

      每讀完這篇文章,心中總要憧憬好一會(huì)兒,時(shí)間也似乎是停留了,停留在了那美好的童年時(shí)光……

      這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇,寫的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí),回憶中的百草園和三味書屋,并不是簡(jiǎn)單的勾勒,卻也沒(méi)有濃濃的筆墨,而是流露著童年的快樂(lè),甚是打動(dòng)人心。

      “碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹……”,這些景色,不僅讓魯迅回味,更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年,是多么快樂(lè),多么幸福,甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后,也并非不快樂(lè),而讓人覺得是另一種趣味�!跋壬�,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事?……”這是魯迅的話,讓人看了,先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知,而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧,再者是一思,那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章,我覺得是最大的成功。

      魯迅寫這篇文章的時(shí)候,已經(jīng)是年過(guò)半百,可其中流露的感情,是那么真摯,仿佛就在眼前,看在眼里,刻在心里。我想,這不只是因?yàn)閷?shí)有其事,更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和憧憬。

      撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的'童年?課堂開小差、收藏愛書、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又有誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢?可是,又有多少童年留在心底?又有多少童年被遺忘?童年,留不住,最后只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。

      人生固然是美好的,可怎樣去感受,怎么去理解這些美好呢?文章雖然沒(méi)有提到任何的觀念,可是卻不禁讓人深思,對(duì)童年的深思,對(duì)人生的深思�;蚴怯洃�,或是懷戀,總是美好的,就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年,承載著太多的美好和思念,我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。

      我再次拿起了《朝花夕拾》,讀起了《從百草園到三味書屋》,像是走進(jìn)了百草園,走進(jìn)了三味書屋,走進(jìn)了童年……

      讀《從百草園到三味書屋》有感 4

      《從百草園到三味書屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》,本書是作者所寫的唯一一部回憶性散文,原名《舊事重提》,一向得到極高的評(píng)價(jià)。作者曾說(shuō),這些文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”。這本散文集是魯迅在生活處于輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻�。�?dāng)時(shí)作者只能借回憶舊時(shí)的美好事物,來(lái)排除眼前的苦悶,“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”。本文就寫于1926年,當(dāng)時(shí)魯迅先生45歲,他在“被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”,于廈門大學(xué)寫成這篇回憶性散文,借這樣一朵兒時(shí)記憶的“小花”,來(lái)排遣當(dāng)時(shí)的寂寞。

      文章從兩部分回憶了兒時(shí)的快樂(lè)和情趣,首先是百草園詩(shī)意般的美麗。

      文章從樂(lè)園入手,從四個(gè)方面寫了樂(lè):意識(shí)童年的樂(lè)園;景色美麗的樂(lè)景;長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事美,樂(lè)聞;最后是冬日雪后捕鳥的樂(lè)事。作者在寫百草園美景樂(lè)園時(shí),為了將無(wú)限樂(lè)趣自由天地盡善盡美的呈現(xiàn),作者首先抓住事物的特點(diǎn),有符合兒童的心理。說(shuō)黃蜂是肥胖,既寫出它體態(tài)肥大的特點(diǎn),有體現(xiàn)小作者曾經(jīng)摸過(guò)它的特別感覺;叫天子忽然“直竄到云霄里去了”,不單寫出了這種鳥兒的機(jī)靈輕捷,還表現(xiàn)出兒童內(nèi)心的羨慕。

      第二是從不同角度進(jìn)行描景,視覺、味覺、聽覺、觸覺等,形、聲、色、味俱全,春夏秋冬皆備。作者將百草園寫的有聲有色,有滋有味�?梢娮髡邩�(gòu)思的精巧。第三是作者用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”“單是”將景色條理分明,層次井然。使整個(gè)寫景活潑多姿。

      文章在回憶百草園樂(lè)園之后,寫了三味書屋,有人認(rèn)為,本文是將百草園和三味書屋作對(duì)比,表現(xiàn)了作者對(duì)百草園的'喜愛和三味書屋的批判。我則以為不必要這樣去揣測(cè)作者的寫作本意,在三味書屋中又何嘗少了情趣呢?并不是了無(wú)生趣的地方。

      第一老師并不是想象中的嚴(yán)師,是一個(gè)和藹,方正,質(zhì)樸的博學(xué)的人,雖然后戒尺卻不常用,有罰跪的規(guī)則而不常用,老師聲情并茂的朗讀也吸引了孩子們,在老師這里作者感受到了情趣。第二是在這個(gè)書塾中,仍然可以折臘梅花,尋蟬蛻,捉蒼蠅喂螞蟻,做游戲,描畫畫,也展示了不同于百草園的另一種生活,同樣也妙趣橫生。

      總之,無(wú)論是百草園還是三味書屋,都在作者點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶中,充滿著無(wú)限的樂(lè)趣,這朵“小花”并不小,在花濃香的回味中排遣當(dāng)時(shí)的寂寞,也足以讓乏味郁悶的生活增添些許的快樂(lè)和情趣。

      讀《從百草園到三味書屋》有感 5

      六年級(jí)語(yǔ)文課上有幾篇和魯迅有關(guān)的課文,比如《少年閏土》,《我的伯父魯迅先生》,《一面》等。這些文章文筆優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,給人留下深刻的印象。魯迅小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的?想到這個(gè)問(wèn)題,我們一家人來(lái)到紹興的三個(gè)映月池。

      魯迅小時(shí)候讀書的地方就在他家院子附近,叫“三潭印月”。魯迅每天和幾個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)、玩耍,還邀請(qǐng)了一位叫壽吳京的老師來(lái)教書。壽先生為人正直,受過(guò)良好的教育,在當(dāng)?shù)睾苡忻麣狻?/p>

      書店里有五張桌子和一張茶幾。中間那張桌子是守吳京老師的,上面有一把尺子;剩下的四套桌椅是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的“伙伴”,分散在教室的四個(gè)角落;而茶幾放在老師的桌子后面,上面有一幅山水畫。左上角的木桌是魯迅曾經(jīng)讀書的地方。據(jù)說(shuō)魯迅曾經(jīng)在大門口附近,但是下課后,幾個(gè)學(xué)生圍著大門口跑,很調(diào)皮。他覺得太吵了,影響了學(xué)習(xí)和休息,所以要求換座位。

      魯迅書桌右下方,刻著“造”字。這個(gè)字里有個(gè)有趣的故事!原來(lái),有一次,魯迅睡覺遲到了,被人用尺子打在手心里。這個(gè)味道不好!所以魯迅先生吸取了教訓(xùn),在桌子右下方刻了一個(gè)醒目的.“早”字(雖然他現(xiàn)在不會(huì)在桌子上亂涂亂畫,但以前好像沒(méi)注意過(guò)),提醒自己不要再遲到了。

      魯迅還做了一個(gè)“三比三”的書簽,放在他的書里。書簽上寫著“有三種讀法:心、眼、口”。他總是告誡自己,讀書的時(shí)候,心、眼、口要一起用,這樣效果才會(huì)好。

      原生代作家魯迅的成長(zhǎng)過(guò)程中有那么多平凡的故事,對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)生活不是很有啟發(fā)嗎?

      讀《從百草園到三味書屋》有感 6

      《從百草園到三味書屋》這篇文章回憶了魯迅小時(shí)候在百草園和三池映月的讀書和玩耍的故事。

      看完這篇短文,突然覺得我們的童年沒(méi)有魯迅的童年有趣。我們只能在家看電視和玩電腦來(lái)消磨時(shí)間。魯迅在園子里拔何首烏,冬天在雪地里捉鳥;下課后我們只追著跑,一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有。魯迅在三潭印月的時(shí)候,他和同學(xué)們?nèi)ト队≡潞蠡▓@折臘梅花,找蟬,有時(shí)捉蒼蠅喂螞蟻。哦,多么特別的.味道!魯迅的童年為什么這么豐富多彩?現(xiàn)在只想把何首烏拔出來(lái)翻墻,可是現(xiàn)在珍貴的何首烏在哪里?我們要去找蟬,卻連個(gè)蟬影都沒(méi)有;我們?cè)谘┑乩镒B不容易。那時(shí),潤(rùn)土神父可以捕鳥幾十年,但現(xiàn)在等了一整天可能都沒(méi)有鳥了。這是為什么?一切都是環(huán)境污染和亂殺造成的。環(huán)境污染使植物稀缺,亂殺破壞生態(tài)平衡,使鳥類和一些動(dòng)植物非常稀缺,使我們無(wú)法享受魯迅時(shí)代的童趣和快樂(lè)。

      讓我們一起行動(dòng),保護(hù)自然資源和環(huán)境,給我們一個(gè)充滿活力的快樂(lè)童年。

      讀《從百草園到三味書屋》有感 7

      《從百草園到三味書屋》通過(guò)對(duì)百草園與三味書屋的對(duì)比描寫,用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味做比較,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿,本文可謂是一曲譜寫幼年往事的優(yōu)美樂(lè)章。

      魯迅先生在文中為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童真世界,讓我們感懷童年的天真與自由的心性�!鞍俨輬@”的玩樂(lè)生活與“三味書屋”學(xué)習(xí)生活組成了本文的兩個(gè)主要部分,無(wú)論是百草園還是三味書屋,都給作者留下了深刻的印象。

      在作者的兒時(shí)記憶中,百草園顯然是一個(gè)自由快樂(lè)的天堂,妙趣無(wú)窮。對(duì)于百草園的描繪作者也正是圍繞快樂(lè)來(lái)展開的。作者抓住百草園的景物特點(diǎn),調(diào)動(dòng)自己的全部感官,對(duì)百草園做了細(xì)致的描寫,使百草園的景色有形有色有聲有味。春末的菜花,盛夏的鳴蟬,秋天的蟋蟀,加上捕鳥的'冬季,這一切綜合在一起,構(gòu)成了豐富而美麗的四季風(fēng)光。一個(gè)絢爛多姿,精彩生動(dòng)而富有情趣的百草園,便呈現(xiàn)在讀者的眼前。

      比較而言,三味書屋的生活就單調(diào)沉悶枯燥多了。一句“我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書塾里去了”,不僅自然地過(guò)渡到對(duì)三味書屋的回憶,還流露出作者對(duì)百草園的依依不舍之情。百草園曾經(jīng)給自己帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣,以后我不能常來(lái)到百草園,作者連用了兩個(gè)“Ade”,與給自己帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的小動(dòng)物告別。雖然三味書屋的生活要無(wú)趣得多,但作者的描繪仍給讀者留下深刻的印象,特別是三味書屋的后園如百草園一般也成了孩子們的天堂。作者對(duì)后園的描寫不僅對(duì)百草園的生活進(jìn)行了巧妙的補(bǔ)充,同時(shí)也把孩子們淘氣、愛玩、熱愛大自然的天性展露無(wú)遺。并使百草園的生活與三味書屋的枯燥乏味的讀書經(jīng)歷形成了鮮明的對(duì)比。

      作者對(duì)童年往事的回憶中處處表現(xiàn)出真性情,具體、生動(dòng)、真切地描寫了童年的經(jīng)歷與感受,不由讓我們心生重回到童年擁抱大自然的向住。

      讀《從百草園到三味書屋》有感 8

      看了魯迅的《從百草園到三味書屋》文章,羨慕魯迅在百草園的美好時(shí)光。本文充分描述了百草園給魯迅的童年帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣�!熬G色的花唄,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫色的.桑樹……”魯迅先生玩膩了這些風(fēng)景。百草園,一個(gè)天堂,似乎讓讀者想馬上去那里飽眼福!

      大媽媽也給魯迅講了一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們,如果有陌生的聲音叫你的名字,你千萬(wàn)不要答應(yīng)他。但是,這個(gè)故事給魯迅帶來(lái)了一些“后遺癥”。魯迅在夏夜乘涼的時(shí)候,總是憂心忡忡,想像老和尚一樣弄一盒飛天蜈蚣。這合理地描述了魯迅年輕時(shí)的恐懼。

      魯迅先生上學(xué)的時(shí)候,家里送他去三潭印月,也就是說(shuō)魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、漫畫等等說(shuō)再見了。

      進(jìn)入三潭印月后,魯迅開始了枯燥的學(xué)生生涯,“每天只看書,中午學(xué)漢字,晚上上課”,這就是魯迅的人生。盡管如此,魯迅還是經(jīng)常和同學(xué)們?cè)谌赜吃轮蟮男』▓@里玩耍。雖然我們可以折梅花,可以找蟬,可以喂螞蟻,但是很多人去了,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)被老師叫回來(lái)繼續(xù)讀書,遠(yuǎn)不如百草園的自由快樂(lè)。

      本文通過(guò)對(duì)百草園的自由和幸福與三池映月的無(wú)味味道的比較,展示了兒童對(duì)自然的熱愛和對(duì)自由的向往,并通過(guò)回憶百草園和三池映月,表達(dá)了魯迅對(duì)自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求、童年的天真、天真和快樂(lè)。

      讀《從百草園到三味書屋》有感 9

      魯迅的書浩如煙海。在很多沒(méi)有感情,充滿戰(zhàn)斗和批判的文章面前,我讀到了一篇關(guān)于擁有者的純真和幸福的文章。它描述了魯迅童年在百草園的樂(lè)趣和他在三池映月中學(xué)習(xí)時(shí)的無(wú)聊生活。

      在文中,作者充分描述了白草花園充滿了無(wú)限的樂(lè)趣,那里有“綠色的菜地,光滑的石井欄,高大的皂莢樹和紫色的桑樹;蟬鳴于葉中,肥黃蜂臥于菜花之上,自稱帝,忽自草躍上天�!边@無(wú)疑是孩子們的天堂,他們都充滿了活力。

      魯迅到了上學(xué)的年紀(jì),家人把他送到三潭映月。三池映月是老師的書房。進(jìn)入三潭印月后,魯迅開始了枯燥的學(xué)習(xí)生涯�!疤焯熘豢磿�,中午看書,晚上上課”,這是魯迅一天學(xué)的東西。他的父母把他送到了這個(gè)城市最嚴(yán)格的學(xué)校,這樣他就再也看不到美麗的'草地花園了。

      沒(méi)有這種對(duì)比后先褒后貶的現(xiàn)象。當(dāng)然,百草園的人是幸福的,天真的。三潭印月的人生描寫不是充滿了新奇和趣味嗎?所以,客觀來(lái)說(shuō),這篇文章是少年時(shí)代生活的情歌,而不是向敵人扔槍匕首。過(guò)去,人們?cè)诮庾x這段文字時(shí),把它的主題歸結(jié)為“批判封建教育”�,F(xiàn)在看來(lái)有些牽強(qiáng),帶著意識(shí)形態(tài)的“有色眼鏡”。要知道魯迅寫過(guò)很多戰(zhàn)斗和批判的文字,但這并不代表魯迅先生的心冷如刀,沒(méi)有一絲溫暖和浪漫。

      總之,這篇文章給了我很多快樂(lè),讓我享受到了魯迅美好天真的童年。

      讀《從百草園到三味書屋》有感 10

      《從百草園到三味書屋》,魯迅描寫了一曲童年的優(yōu)美往事,百草園和三味書屋可以說(shuō)是作者的樂(lè)園,充滿著恬淡、和諧、靜美的情調(diào),讓作者難以忘懷。

      作者未上學(xué)之前,常在百草園中獨(dú)自玩耍,百草園其中似乎確鑿有些野草,可是,那時(shí)卻是我的樂(lè)園,其中充滿了童趣,作者對(duì)其中野草樹木的熱愛,在作者筆下,百草園就是這樣一個(gè)充滿了顏色和生命的世界,連那青色的野叢里,也藏著動(dòng)人的故事,美女蛇的故事被長(zhǎng)媽媽講得極有聲色,但見金光閃閃、風(fēng)聲颯颯,恐怖又生動(dòng)。借助這個(gè)民間古老傳說(shuō)另一側(cè)面豐富了作品的內(nèi)容,別開生面地為作品拓展了新的天地。也包含了他不想離去的痛楚和對(duì)百草園的'深切熱愛,魯迅在百草園就是這樣度過(guò)了兒童極樂(lè)的時(shí)光。

      三味書屋的景致就完全不同了,如果百草園的清新神奇給我們留下印象,而三味書屋的昏暗枯燥與之形成對(duì)比。平時(shí)只能專心讀經(jīng)書,旁邊的學(xué)問(wèn)不許過(guò)問(wèn),正午習(xí)字,晚上對(duì)課。我們也從作者對(duì)三味書屋的描寫中不難發(fā)現(xiàn)字里行間洋溢快樂(lè)的情感。溜到三味書屋的小花園折臘梅尋蟬蛻等開心的玩耍,再回到課堂聽課,我們能感受到三味書屋里雖枯燥但卻掩不住兒童不可壓抑的天性和本能。

      這樣的童年是充滿幸�?鞓�(lè)的,這才是魯迅真正的童年樂(lè)園。

      讀《從百草園到三味書屋》有感 11

      對(duì)兒時(shí)的熱愛,對(duì)自然的追求,以及天真的心理,都停不下腳步的節(jié)奏。細(xì)細(xì)地去品味里面的精華,都會(huì)認(rèn)為這只是個(gè)傳說(shuō)罷了。

      我讀完了這篇文章之后,覺得作者的童年真的是好有趣,在作者那個(gè)年代,竟然會(huì)有“美女蛇”的傳說(shuō)。不僅僅作者很恐懼,我也有點(diǎn)同病相憐的感覺。記得文章還寫過(guò)這樣一句話:倘若有陌生的聲音叫你,你萬(wàn)萬(wàn)不可答應(yīng)他。雖然這只是一個(gè)傳說(shuō),但還是有點(diǎn)深信不疑。

      我很喜歡作者那時(shí)候的三味書屋,不僅名字取得很特別,而且那兒還是一個(gè)圣賢之地,什么“上就潛龍勿用”,“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘油”,都是一些難懂的句子。雖然魯迅那個(gè)年代可能不是特別好,但是我好羨慕他們啊,能擁有充滿趣味的童年真的是很難很難。

      我也喜歡百草園,雖然這是荒蕪的園子,但是對(duì)于作者而言,還是有很多重大的意義的'。那兒有很多雜草,顧名思義,百草園肯定是有很多草地天地。只要我們?nèi)ミx擇一些好看的書籍,總是會(huì)有不少的感受的。

      在此,我像大家推薦作者的《阿Q正傳》,《故鄉(xiāng)》,和《父親的病》,一定有不少的感觸的。

      讀《從百草園到三味書屋》有感 12

      我的幼兒時(shí)期是在浙師大幼兒園度過(guò)的。在那里,有歡樂(lè),也有淚水,有幻想,更有友情。這與魯迅先生的童年所在的百草園又是多么的相似�。�

      “長(zhǎng)的草里是不去的,因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇”。我的幼兒園老師也說(shuō),長(zhǎng)著長(zhǎng)草的地方有蛇哦,雖然不是赤練蛇,但卻是像蝮蛇般恐懼的頭大尾粗的大毒蛇�,F(xiàn)在想想,我們老師也該是個(gè)魯迅迷吧,要不,怎么會(huì)想出這樣的絕招來(lái)嚇唬我們這些天不怕地不怕的`孩子的呢?

      “翻開斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)見到蜈蚣”。我在幼兒園里也常把一些石頭翻開,那時(shí)我和伙伴們普遍認(rèn)為蜈蚣是害蟲,所以,一旦發(fā)現(xiàn),便蜂擁而至,馬上將蜈蚣判了死刑。直到上了小學(xué),我才知道,蜈蚣原來(lái)是一種益蟲,它可是專吃害蟲的呢。

      三味書屋后面也有個(gè)園,雖然小,但那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻。我們幼兒園的園子可大了,里面的花可多了!菊花、梅花、茶花、喇叭花等等,還有許多不知道名字的花草。夏天,蟬鳴簡(jiǎn)直震耳欲聾,這時(shí),男生們就開始行動(dòng)啦!以減少噪音為借口而展開的捉知了大戰(zhàn),那可是我們夏天的一大趣事;秋天來(lái)臨,我們?cè)诠鸹湎聯(lián)u起桂花雨,還用美麗的樹葉做起了樹葉畫來(lái),秋天的樹葉可真是五彩繽紛啊;到了冬天,堆雪人、打雪仗有著無(wú)窮的快樂(lè),冰冷的雪打在頭上,雪水流進(jìn)脖子里,可嘴卻總是笑哈哈的;當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,我們幾個(gè)搗蛋鬼開始了新的“工作”,在草地上把草扒開,挖個(gè)大洞,再用樹枝、長(zhǎng)草蓋上做成“陷阱”,專等女生上鉤呢。這招可靈,一星期內(nèi)總有一二個(gè)在“陷阱”里一腳踩空而摔倒的人,后來(lái),我們還想再進(jìn)一步—在“陷阱”里灌上水。但怕接下去踩上“陷阱”的人是園長(zhǎng),那可就要闖下大禍了!

      《從百草園到三味書屋》給了我無(wú)限的童年的回憶,從蜈蚣到青蛙,從老師慈祥的臉到同學(xué)稚氣的眼,從調(diào)皮到懂事 ……從一個(gè)無(wú)知的幼兒到一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的少年,這中間經(jīng)歷了多少風(fēng)雨,多少困難,還有多少離別啊 ……

      讀《從百草園到三味書屋》有感 13

      仔細(xì)品味魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,享受著不時(shí)從字里行間流露出來(lái)哪天真爛漫的童年生活,眼前不由得出現(xiàn)一幅幅令人向往的自然畫。

      “不必說(shuō)碧綠的菜菜蛙,光滑的市井藍(lán),高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,清潔的叫天子忽然從草簡(jiǎn)直竄到云霄里去了……”

      我讀魯迅先生這篇充滿對(duì)童年回憶的散文,正如讀著魯迅先生那份發(fā)自內(nèi)心的熱愛自然、向往自由的'童年情懷。突然間,我仿佛看到了魯迅先生的童年生活。趁大人不注意,鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴,與伙伴一起捕鳥,但由于性急,總是捕不到很多;他又常聽保姆長(zhǎng)媽媽講故事,因此害怕百草園中的“赤練蛇”。

      三味書屋則是一個(gè)完全與百草園不同的世界,作者逼真的將三味書屋的陳腐味描寫了出來(lái)。但魯迅先生并未將三味書屋寫的死氣沉沉,而是通過(guò)兒童在課余時(shí)間玩耍、老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生趁機(jī)偷樂(lè)的兩個(gè)小故事的描寫,表現(xiàn)了兒童喜歡玩耍這種不可改變的天性。

      記得小時(shí)候,我經(jīng)常躺在厚厚雪地上將自己的身體印在上面,從來(lái)都沒(méi)有感覺到過(guò)冷,還把這當(dāng)成是一種樂(lè)趣;我還經(jīng)常和小伙伴們一起建造一個(gè)自認(rèn)為很了不起的工程。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧,時(shí)我在讀了文章后有了那么多感動(dòng)。

      我們的童年已經(jīng)漸漸的離我們遠(yuǎn)去,留下的只是些散鎖的記憶,倒不如仔細(xì)品味一下《從百草園到三味書屋》體驗(yàn)一下那個(gè)不同時(shí)代的童年之夢(mèng),和魯迅一起熱愛自然、向往自由。

      讀《從百草園到三味書屋》有感 14

      時(shí)至如今,想必魯迅這個(gè)名號(hào)早已家喻戶曉。在大眾眼里,他頂著一平頭,留著一撮山羊胡,身穿一件中山裝,板著臉莊重嚴(yán)肅的經(jīng)典模樣直到最近才有所改觀。電視劇《覺醒年代》的興起,讓無(wú)數(shù)年輕人不由得眼前一亮:“迅哥”原來(lái)還會(huì)這樣!而我在閱讀《從百草園到三味書屋》一文后,我也對(duì)魯迅產(chǎn)生了一些不一樣的看法——一個(gè)可愛的魯迅。

      我看到了一個(gè)好玩活潑的魯迅。在百草園,小魯迅將屬于孩子的天性盡數(shù)釋放:觀察小動(dòng)物,摘水果,拔何首烏根……這一系列的活動(dòng),不就是過(guò)往如煙的童年時(shí)期最美好的記憶嗎?在三味書屋,盡管自由被限制,可樂(lè)趣依舊不減:折臘梅花,捉蒼蠅喂螞蟻,尋蟬蛻,甚至于在課上畫畫兒!不錯(cuò)的,課本上變身刺客的詩(shī)仙李白與化為特種兵的`詩(shī)圣杜甫,不就是我們學(xué)生時(shí)代的最佳見證嗎?

      我看到了一個(gè)聰明伶俐的魯迅。魯迅就說(shuō)過(guò):“哪有什么天才,我只不過(guò)是把別人喝咖啡的工夫用在學(xué)習(xí)和工作上�!钡坏貌怀姓J(rèn)的是,他確實(shí)是萬(wàn)中無(wú)一的天才:在“正午習(xí)字,晚上對(duì)課”的高壓環(huán)境下,小魯迅仍能向老師詢問(wèn)“怪哉”之類的問(wèn)題并保持成績(jī)名列前茅,這個(gè)例子難道不就是最好的證明嗎?

      亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆·雷特�!倍_丹曾說(shuō)過(guò):“世上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�!奔幢泗斞傅男蜗笠呀�(jīng)根深蒂固,相信我們只要換個(gè)角度,就仍能夠看到一個(gè)不一樣的魯迅——一個(gè)可愛的魯迅!

      讀《從百草園到三味書屋》有感 15

      讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》,我仿佛就看到了一個(gè)活靈活現(xiàn)的小魯迅從紙上躍到了我面前。

      碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子這些都是百草園的真實(shí)寫照。它們就像一股清涼的泉水流進(jìn)每個(gè)人的心里。這些新鮮的事物對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)它們孩子來(lái)說(shuō)就像天邊的云朵一樣,難以觸及。讀著讀著,我才發(fā)現(xiàn)小魯迅在百草園里是很孤獨(dú)的。他不像我們有那么多的小伙伴,他只有看似只長(zhǎng)滿了野草的.百草園。所以我又有幾分同情小時(shí)候的魯迅了。

      我也曾憧憬過(guò)能有個(gè)機(jī)會(huì)可以做次神仙,原來(lái)何首烏的根有像人形的,我邊笑邊想著。那我是不是也可以成仙啊?

      我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥。須在下一兩天雪后掃開一塊空地,撒上秕谷,用一根小棍支起一面竹筐,系上一根小繩,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著。啊,鳥雀終于來(lái)了。不可以急。小魯迅屏息凝神,腦海里卻憧憬著鳥雀?jìng)冊(cè)诳诖飮\嘰喳喳又?jǐn)D又叫的樣子。不自覺的握著繩子的手往后拉了拉。呀,鳥雀都嚇跑啦!鳥兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子。

      小魯迅的生活真是令我羨慕,但我也不會(huì)忽視伏在桌上執(zhí)筆的大魯迅。朝花夕拾。這多么形象的比喻。魯迅先生用精湛的文筆描繪出了一個(gè)又一個(gè)精彩,深入人心的故事。魯迅的精神令我敬佩,他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫下的回憶,卻是他童年的回憶。或許正是因?yàn)橛羞^(guò)一段美好的童年,嚴(yán)而不厲的先生造就了未來(lái)的民族魂。

      我覺著,如果靜靜的思索百草園與三味書屋,你會(huì)覺著你是在看畫,不是在看文。

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