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教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感（通用10篇）
品味完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感 1
在電子產(chǎn)品盛行的時(shí)代，人也漸漸變得浮躁。不是微信聊天，就是上網(wǎng)購物。難得這樣靜謐的夜晚,手捧著《在與眾不同的教室》,細(xì)細(xì)地品味。當(dāng)我讀完這本書時(shí)，我被大洋彼岸八位名師的品格、學(xué)識、氣魄深深地震憾了，他們用自己的執(zhí)著與智慧創(chuàng)造出了與眾不同的教室，帶我們走進(jìn)了與眾不同的教育。同時(shí)，讓我感動的還有他們對教育、對學(xué)生無私的愛，默默的奉獻(xiàn)。
做一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)具備教學(xué)熱情，具備全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識。比格勒說過：“做一名優(yōu)秀教師最重要的品質(zhì)是對自己所做的事情充滿激情，信任自己的學(xué)生，熱愛自己的工作。”而對于工作，不同的人有不同的看法，有人認(rèn)為它是自己謀生的手段，有人認(rèn)為它是養(yǎng)家糊口的必需，這種想法讓很多人痛苦不堪，整日疲于應(yīng)付工作上的各種事務(wù)，從而生活得很累。因此，只有熱愛才能全身心投入，才能調(diào)動我們周身的每一個(gè)細(xì)胞，教師的激情與學(xué)習(xí)欲望會通過自己的表現(xiàn)傳遞給學(xué)生，我們必須始終相信：工作是我們生活的一部分，是我們幸福的源泉，我們應(yīng)該善待它，珍惜它。人到中年，時(shí)常會感到自己知識老化、身心疲倦、精神萎頓、生命遲暮；工作中也找不到成功感、榮譽(yù)感、幸福感了；教學(xué)失去了快樂，生命失去了激情，生活失去了熱情，總覺得人生的天空沒有了色彩和云朵。于是常常會概嘆學(xué)生越來越難教了，而殊不知在不知不覺中跟不上時(shí)代的腳步了。學(xué)生每天充滿活力，每天都會有出些不同的狀況。學(xué)校里各種培訓(xùn)，各類比賽又時(shí)不時(shí)鞭策著你不得不打起精神應(yīng)對。這樣的我時(shí)刻感到有一種力量在威壓著自己，身心都被沉重的枷鎖桎梏著；沒有了自由和希望，煎熬著靈魂等待著每一節(jié)課、每一天的結(jié)束。一個(gè)沒有創(chuàng)造力的教師，始終生活在講課、搜題、改作業(yè)生，簡單重復(fù)地從事著一種低層次的痛苦地機(jī)械勞動。我感到我走錯了路，我正在失去創(chuàng)造力。這種狀態(tài)不會受學(xué)生歡迎的。做一名優(yōu)秀教師最重要的品質(zhì)是對自己所做的事情充滿激情，信任自己的學(xué)生，熱愛自己的工作。讀了《在與眾不同的教室》，讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛你的學(xué)生，要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，要放下教師的架子，而不是走過場，假惺惺地說要幫學(xué)生，心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的'境界，這樣，我們將會是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的，也會成為一名極其優(yōu)秀的、學(xué)生都喜愛的好老師。
做一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)有吸引學(xué)生的教學(xué)方法。埃斯奎斯用一個(gè)游戲來管理班級，學(xué)生們有工作，有報(bào)酬，必須花錢“租”自己的座位，還要納稅，領(lǐng)取獎金，購置財(cái)產(chǎn)。這套制度不僅教會了孩子們學(xué)到了數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，還創(chuàng)造了一個(gè)氛圍，讓他們知道如果遵守規(guī)則，勤奮努力，自己也有成功的機(jī)會。這樣大大提高了學(xué)生努力的積極性和主動性，這一大膽的嘗試創(chuàng)造出了與眾不同的效果。同時(shí)，他給孩子們留很少的作業(yè)，帶孩子們出游，到劇院看演出，通過言傳身教和周圍的環(huán)境教育孩子們，這些打破常規(guī)的做法取得了良好的效果，也為我們提供了良好的模式。我一直在思考如何讓學(xué)生更喜歡自己。這學(xué)期，我在任語文課的同時(shí)，兼任了三個(gè)班的音樂課。相比語文課，學(xué)生喜歡上我的音樂課，原因是音樂課中我總想方設(shè)法加入游戲，加入比賽，這些符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)。于是，我把音樂課中的一些方法也用到了語文課，學(xué)生也漸漸喜歡上語文課了。
做一名優(yōu)秀的老師還應(yīng)該具備充分的自由和強(qiáng)大的創(chuàng)造力，第一，要看輕物質(zhì)的誘惑，無欲則剛；非道德非學(xué)問的東西，我們可視之如敝屣，物質(zhì)上的生活達(dá)到中乘即當(dāng)滿足。精神上應(yīng)該成為貴族。如果成天精打細(xì)算，營營汲汲于小利，則必然身心疲憊，痛苦不堪。第二，要多讀書，領(lǐng)略他人的智慧，一個(gè)人的書讀得多了，其精神境界自然會提升到一個(gè)新的高度。一個(gè)優(yōu)秀的教師需要博覽群書，不斷學(xué)習(xí)。
在小學(xué)階段，對兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級的教師，因?yàn)樗麄冊谛W(xué)階段跟老師相處的時(shí)間是最多的，甚至超過了家長。所以，為了兒童最好地成長，我們當(dāng)教師的，就應(yīng)起著最好的、最關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻(xiàn)出自身力量，努力做一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。
教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感 2
拿到《在與眾不同的教室里》這本書，我想你一定會和我一樣，立即被開篇的幾句話所吸引：“在沒有悠久尊師傳統(tǒng)的美國，最杰出的教師被稱為‘英雄’。在美國人看來，教育與其說是神圣的，不如說是極端困難的�！痹谖覀冎袊�，優(yōu)秀的教師可能會被評為“勞�！�、“名師”，卻沒有被稱作“英雄”的。我們心目中的英雄也總是和“戰(zhàn)功赫赫、見義勇為”的英勇志士們聯(lián)系在一起。究竟美國的教師與我們的老師究竟有什么不同呢？帶著這個(gè)疑問，我走進(jìn)了《在與眾不同的教室里》。
這本書共介紹了8位美國當(dāng)代名師，他們都有自己獨(dú)特的教學(xué)或者管理的方法，用自己的執(zhí)著與智慧創(chuàng)造出了與眾不同的教室，分別在小學(xué)、初中、高中創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)教育的奇跡。從他們身上我捕捉到許多做教師的真諦與現(xiàn)代教育的玄機(jī)。這些被視為“國家英雄”的教師，讓我們真切地領(lǐng)略到了美國名師的風(fēng)采，也看到了美國教育的與眾不同。有人說：“教室里有什么樣的老師，就有什么樣的教育。有什么樣的教育，就有什么樣的國民�！边@本書就為我們打開了認(rèn)識美國教育，反觀中國教育，進(jìn)而探尋教育之本真的一扇窗。
萊�！ぐ箍故情_篇介紹的第一位美國名師。他是小學(xué)五年級教師，在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長達(dá)20多年，在很多方面，他非常“中國”化：加班加點(diǎn)，樂此不疲地給學(xué)生“補(bǔ)課”， 自己幾乎所有的時(shí)間放到了教育上。他給學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)” ，他希望通過教育改變學(xué)生的命運(yùn)。但他給學(xué)生留的作業(yè)非常少，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在看自己喜愛的書籍或練習(xí)器樂、排練戲劇等。他還熱衷于帶學(xué)生遠(yuǎn)足，不僅僅讓學(xué)生開闊眼界，更重要的是讓學(xué)生懂得做一個(gè)有禮貌有規(guī)矩有教養(yǎng)的人。他獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，他的事跡被拍成紀(jì)錄片,他的著作成為熱門暢銷書，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。
比起艾斯奎斯，克拉克的成名晚了很多，但人氣卻一點(diǎn)也不少。他讓我們領(lǐng)略了“規(guī)則的力量”， 克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他的55條班規(guī)或許是最全面、最有操作性的學(xué)生行為規(guī)范。他總結(jié)的這55個(gè)細(xì)節(jié)從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩……涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面。這些內(nèi)容完全來自于作者對教育細(xì)節(jié)的思考，而且簡單易學(xué)，行之有效。
如果說艾斯奎斯和克拉克體現(xiàn)了小學(xué)教師的最高境界，那么比格勒和凱德則是對所教學(xué)科的專業(yè)性有較高要求的中學(xué)教師的杰出代表。
比格勒教的是歷史，他給學(xué)生提供了豐富的資源，帶學(xué)生實(shí)地考察，搞課題研究，更重要的是讓學(xué)生模擬歷史上的重大事件，讓學(xué)生親自動手，親身體驗(yàn)，教活了歷史。這對我們語文教學(xué)也有很大的啟示。
凱德老師是一位因蟋蟀而成名的科學(xué)教師。他以蟋蟀為載體通過觀察實(shí)驗(yàn)，將科學(xué)知識融入到這一過程中，使枯燥的科學(xué)變得鮮活有趣。他的杰出更在于他的一個(gè)目標(biāo)：使學(xué)生能夠把在課堂上獲得的自尊和自信遷移到生活中。在凱德老師這里，我感受到有趣的課堂有意義的課堂應(yīng)該成為我們追求的目標(biāo)。
德雷珀因?yàn)椴糠謱W(xué)生不喜歡讀指定的課文，就自己為他們撰寫，成為美國最成功的作家教師。寫作的特長為她的教育生活平添了很多的精彩。她的學(xué)生把她的論文稱作“德雷帕論文”并以通過此論文而感到自豪。在德雷帕老師的身上可以讓我們感受到與孩子一起成長的幸福。
貝特西·羅杰斯在當(dāng)選“全國年度教師”后主動去了當(dāng)?shù)刈畈畹囊凰鶎W(xué)校；在學(xué)校里她用自己的行動感染并領(lǐng)著同行們，最終改變了學(xué)校的狀況。在教學(xué)上羅杰斯的“玫瑰花蕾論”讓人印象深刻。她說：“孩子就像美玫瑰花蕾有不同的花期。最后開的`花，與最早開的花一樣美麗�！倍嗪玫男膽B(tài)啊，這種理念與張文質(zhì)老師提出的“教育是慢的教育”竟不謀而合。
卡姆拉斯則同樣是一位傾情與薄弱學(xué)校的老師，一直致力于消除教育的不公。喜歡卡姆拉斯的一句話：“我相信一個(gè)教師擁有改變學(xué)生一生的力量�！痹诳防沟纳砩希屛覀兏嗟目吹降氖且幻處煂τ谝粋�(gè)國家的責(zé)任，從開始的“為美國而教”到后來的積極呼吁“教師新政”，他的個(gè)人價(jià)值得到了更大的發(fā)掘。
黛博拉·梅耶爾先后在紐約和波士頓進(jìn)行了多年的小規(guī)模辦學(xué)實(shí)驗(yàn)，都獲得了巨大成功。在她創(chuàng)辦的學(xué)校，學(xué)生像博士生那樣上課、答辯她認(rèn)為高質(zhì)量的教學(xué)會不斷地激發(fā)學(xué)生的主動性。在改革過程中，她始終不盲從，有自己獨(dú)特的認(rèn)識和理念。
教育的原型就呈現(xiàn)在我們面前，從這些大洋彼岸優(yōu)秀教師的身上，我看到的是：信念、激情、創(chuàng)新意識以及對人性的真切關(guān)懷。細(xì)細(xì)讀來，感動于他們對學(xué)生無私的愛，感動于他們的教育激情，感動于他們真誠的笑容…… 在他們的心中因?yàn)橛懈嗟呢?zé)任而變得執(zhí)著與無畏。從這些教師身上，我們可以看到，教育與名無關(guān)，與利無關(guān)，與非教育的一切欲望無關(guān)。他們快樂地、有創(chuàng)意地工作著，并且感染著他們的學(xué)生健康地成長，其影響力不僅在學(xué)校，更在于社會。在他們身上有太多太多的光彩之處，讓我不禁被他們的專業(yè)魅力所吸引，名師不愧為名師，我為他們喝彩！
教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感 3
在剛開始閱讀《在與眾不同的教室里》這本書的時(shí)候，我便被它的書名給吸引住了，我很好奇在普通的教室里，教師與學(xué)生會發(fā)生怎樣的故事。當(dāng)我將這本書的前言部分看完之后，我便對這里面介紹的英雄老師們所感染，對于他們的一些教育觀點(diǎn)和做法，我表示十分崇拜和贊同。這些教師各有各的特點(diǎn)，因此他們對待學(xué)生都有一套獨(dú)特的方法，在教育方面都是一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。當(dāng)我將整本書都閱讀完畢，我對于教育又有了一些新的看法和見解。
這本書的編排具有邏輯性和縝密性，從八個(gè)不同的方面解讀了教育的真諦。信念激情與創(chuàng)新的化身--雷夫艾斯奎斯和羅恩克拉克，人文精神與科學(xué)精神的傳遞者--菲利普比格樂和艾爾莎凱特，新世紀(jì)教育改革的先鋒--貝齊羅杰斯和詹森卡姆拉斯，人性的關(guān)懷著與民主的捍衛(wèi)者--德雷珀和邁耶。這八位教師優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，有很多是值得我們中國教師學(xué)習(xí)的。對教育教學(xué)的激情、真正基于培養(yǎng)高素養(yǎng)人才目的的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木�、豐富的學(xué)識。
從書中認(rèn)識的這八位教師中，我感受最深的是卡姆拉斯，卡拉姆斯是在做志愿者的過程中看到了美國教育的不公平現(xiàn)象而毅然決然的選擇了教師職業(yè)的，教育初衷就是“為捍衛(wèi)教育公平而教”，他在“為美國而教”支教中成長，看到本書對他的第一篇介紹標(biāo)題，這讓我馬上想到了“為中國而教”---培養(yǎng)促進(jìn)教育公平的領(lǐng)導(dǎo)者，推動中國教育健康發(fā)展，“消除教育不公，確保全國所有孩子都獲得平等的機(jī)會，是教育工作者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的莊嚴(yán)義務(wù)。”同時(shí)，我欣慰地感受到咱們中國為了孩子們所獲得的'教育，也一直在為之努力著。
卡姆拉斯不僅是要讓所有孩子都享受獲得同等教育的機(jī)會，并且他還要為孩子們打開另一片天空。他認(rèn)為，教學(xué)是分享知識以及給學(xué)生帶去更多的積極影響。他帶著學(xué)生們學(xué)攝影，開發(fā)他們的興趣和視野，學(xué)生在攝影活動中了解了他們生活的城市及其政治、社會和文化資源、學(xué)到了大量數(shù)學(xué)和讀寫方面的知識。而作為中國教師的我們，雖然很難做到帶學(xué)生去開發(fā)某種業(yè)余愛好的活動項(xiàng)目并做到持之以恒，但是在一個(gè)不大不小的班級里，我們可以讓學(xué)生感受到課堂的奧妙，在課堂上多給孩子們拓廣視野，發(fā)散他們的思維。
對于卡姆拉斯來說，教育的最大挑戰(zhàn)就是：找到辦法跟每一個(gè)學(xué)生都對上路，每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的風(fēng)格和社會、情感關(guān)注點(diǎn)，以及獨(dú)特的人格特征。作為教師，卡姆拉斯的職責(zé)便是盡可能了解學(xué)生，以便能跟他們對上路，使教學(xué)能夠有效地完成。如今的中國教育現(xiàn)狀大都是教師的配比與學(xué)生人數(shù)失衡（或者說根本不成比例），所以在一個(gè)教室里，一個(gè)教師需要面對將近60-70個(gè)學(xué)生，教師就算有精力有想法讓每一個(gè)孩子都認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握上課知識并獲得一些必要技能，也會被現(xiàn)實(shí)所打敗，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中有著不得已需要教師去完成的教學(xué)進(jìn)度，教師難免會忽略一些小細(xì)節(jié)，不能完全照顧到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心感受。
教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感 4
最近，我拜讀了《在與眾不同的教室里》這本書，聆聽了來自大洋彼岸的名師教誨，這八位名師的品格、學(xué)識、氣魄讓我深受啟發(fā)，同時(shí)，讓我深感震撼的是他們身上折射出的源源不斷的創(chuàng)造力。8位美國當(dāng)代名師中，艾斯奎斯給我留下印象深刻，讓我難忘。
我很欣賞艾斯奎斯說的一句話，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。要對自己所做的事情充滿激情，熱愛自己的工作。
作為一名二十一世紀(jì)的教師，應(yīng)多思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受學(xué)習(xí)的魅力。我想，這僅僅靠單純的專業(yè)知識是不夠的，作為老師，必須要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，才能使自己的課堂永遠(yuǎn)充滿活力，充滿吸引力。創(chuàng)造力是教師形成教學(xué)藝術(shù)，贏得學(xué)生尊重，成就終身事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，完善美好人生的首要條件。一個(gè)沒有創(chuàng)造力的教師，教學(xué)失去了快樂，生命失去了激情，生活失去了熱情，人生的天空沒有了色彩和云朵。對孩子們也是一種傷害。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生更喜歡自己，讀完在與眾不同的教室里，我豁然開朗：不能簡單機(jī)械地重復(fù)，要用自己的`智慧創(chuàng)造出學(xué)生最喜歡的方式并告訴他們最需要的東西是最關(guān)鍵的。正如羅恩·克拉克所說："好教師必須要有創(chuàng)造力，因?yàn)槟悴荒苋諒?fù)一日地做同樣的事情"，那么如何才能讓自己更有創(chuàng)造力呢？美國當(dāng)代名師給我們提供了很好的素材。
艾斯奎斯的"讀萬卷書，行萬里路"教學(xué)理念，非常注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。他敢于挑戰(zhàn)低要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，利用課余時(shí)間和周末指導(dǎo)學(xué)生排練莎士比亞的戲劇，讓學(xué)生身臨其境地感受經(jīng)典文學(xué)作品的魅力。此外，他還重視帶孩子出游，讓孩子在新環(huán)境中與人友好相處，養(yǎng)成良好的行為舉止，他的學(xué)生是幸福的、快樂的。
的確，只有熱愛才能全身心投入，才能調(diào)動我們周身的每一個(gè)細(xì)胞，教師的激情與學(xué)習(xí)欲望會通過自己的表現(xiàn)傳遞給學(xué)生，我們必須始終相信：工作是我們生活的一部分，是我們幸福的源泉，我們應(yīng)該善待它，珍惜它。同時(shí)要多讀書，領(lǐng)略他人的智慧，一個(gè)人的書讀得多了，其精神境界自然會提升到一個(gè)新的高度。一個(gè)優(yōu)秀的教師需要博覽群書，不斷學(xué)習(xí)。
這些名師用自己的執(zhí)著與智慧創(chuàng)造出了與眾不同的教室，帶我走進(jìn)了與眾不同的教育。
教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感 5
美國人的成功很多歸咎于教師的教育，教師的教育方法影響著中國未來的發(fā)展，可見教師所承擔(dān)的責(zé)任重大。
在《與眾不同的教師里》這本書中，介紹了8位美國當(dāng)代名師的精神檔案。開篇的名師萊福艾斯奎斯對我啟發(fā)最大。我認(rèn)為他成功和偉大的原因，第一，他將自己所有的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了孩子們。他每天6點(diǎn)到校，工作12個(gè)小時(shí)，利用課余時(shí)間跟學(xué)生排演話劇《麥克白》，課件教他們彈吉他，打籃球和棒球，籌集經(jīng)費(fèi)到全國各地去旅游，這些給孩子們帶來了極大的樂趣。當(dāng)一個(gè)老師傾其所有，必然離成功不遠(yuǎn)了。第二，他的教學(xué)機(jī)智——用一個(gè)游戲管理班級。這種班級管理制度我曾經(jīng)在學(xué)軍實(shí)習(xí)的見過類似的，不過那個(gè)規(guī)則更加簡單，慢慢地就演變成為了普通的獎懲制度，所以并不是每個(gè)老師都能像艾斯奎斯那么成功，因?yàn)檫@其中要花大量的時(shí)間和精力，運(yùn)用這種經(jīng)濟(jì)學(xué)的班級管理制度多少有些實(shí)際操作的.困難，特別是對低年段的學(xué)生，所以下次管理中高段學(xué)生的時(shí)候，我也會借鑒這種制度，雖然要花更多的精力，不過這是值得的。從數(shù)學(xué)角度講，不僅讓學(xué)生熟悉了人民幣的運(yùn)用，而且練習(xí)了計(jì)算，同時(shí)還讓學(xué)生在這個(gè)“小社會”中體驗(yàn)了“小大人”的感覺。第三，堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生在教室里閱讀至少一小時(shí)。因?yàn)榧依镒x書的效果沒有在學(xué)校好，很多家里的環(huán)境不適合讀書，“讀萬卷書行萬里路”，讀書才能增加學(xué)生的閱讀水平和明白事理。很多事情，家長和老師說多少遍都不及自己去體會、感悟來的有用。
在這本書里還有很多位名師，每一個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。例如羅恩克拉克的55條班規(guī)，我從來不知道可以將規(guī)則劃分地那么細(xì)。教學(xué)本身并不全在于分?jǐn)?shù)的提高，更多的是讓學(xué)生懂得如何去做人，做一個(gè)有禮貌的人在我看來比提高成績更加重要。在剛開始，班規(guī)對孩子來說是一種束縛，久而久之，當(dāng)變成一種習(xí)慣的時(shí)候，我相信成績遲早有一天會有提高。有條規(guī)則是：如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯，你也應(yīng)該說“對不起！”。看似簡單的規(guī)則，在成人世界中又有多少人可以做到呢？所以這些規(guī)則是我將來可以借鑒的。又例如詹森卡姆拉斯的良好關(guān)系是提高教學(xué)的關(guān)鍵對我有很大觸動。課堂管理對我來說也是一個(gè)難題，但卡姆拉斯提出的三點(diǎn)訣竅今天就可以用到。第一，把課上得真正吸引人；第二，一個(gè)賞罰分明的制度；第三，不要忘記表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這三點(diǎn)說來容易，真正實(shí)行卻很困難。但是他對新教師提出的三點(diǎn)建議是我未來努力的方向：高度重視與學(xué)生、家長、同事的關(guān)系，這對我的教學(xué)會起很大的作用！
一本書讀完了，其中很多很多等著我消化吸收，一名成功的教師并不容易，需要堅(jiān)持、努力、耐力、精力等等。每一天都是一個(gè)挑戰(zhàn)，希望有一天我能更優(yōu)秀！
教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感 6
此書介紹了8位美國當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格，8位名師的故事，深深打動了我，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號稱“美國最好的老師”萊福。艾斯奎斯。
當(dāng)一名教師傾其精力、美德與創(chuàng)造力時(shí)，他能為學(xué)生做什么？如果知道美國傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美國眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師。
他每天工作12小時(shí)，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外，他還主動教學(xué)生高等數(shù)學(xué)，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教學(xué)生彈吉他、打籃球和棒球！他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的。
艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”！在一堂化學(xué)課上，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點(diǎn)，但無意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道。他說，“雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為，作為一名教師，我的大方向是對的'——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略�！边@讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛你的學(xué)生，就作要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，要放下教師的架子，而不是走過場，假惺惺地說要幫學(xué)生，心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的，也會成為一名極其優(yōu)秀的、學(xué)生都喜愛的好老師。
艾斯奎斯說：“在小學(xué)階段，對兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級的教師”，因?yàn)樗麄冊谛W(xué)階段跟老師相處的時(shí)間是最多的，甚至超過了家長。所以，為了兒童最好地成長，我們當(dāng)教師的，就應(yīng)起著最好的、最關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻(xiàn)出自身力量。
教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感 7
有人說：教室里有什么樣的老師，就有什么樣的教育。閱讀《在與眾不同的教室里》一書后，我真切地領(lǐng)略了美國名師的風(fēng)采。書中介紹的八位美國當(dāng)代名師，這些被視為“國家英雄”的教師，為我們打開了認(rèn)識美國教育，進(jìn)而探尋教育之本真的一扇窗。從他們身上我捕捉到許多做教師的真諦與現(xiàn)代教育的玄機(jī)。
萊�！ぐ箍�
開篇介紹的第一位美國名師。在56號教室里，他一直教一個(gè)年級——五年級。在工作上，他經(jīng)常加班加點(diǎn)，樂此不疲地給學(xué)生“補(bǔ)課”。他還為學(xué)生制定一天的時(shí)間表。他說：他要和孩子們的父母和社會去搶他的學(xué)生的每一分鐘。
但他給學(xué)生留的作業(yè)非常少，學(xué)生大部分時(shí)間都在看自己喜愛的書籍或練習(xí)器樂、排練戲劇等。讀萬卷書，行萬里路，他熱衷于帶學(xué)生遠(yuǎn)足，不僅僅讓學(xué)生開闊眼界，更重要的是讓學(xué)生懂得做一個(gè)有禮貌有規(guī)矩有教養(yǎng)的人。
更令人稱奇的是，他創(chuàng)立了一個(gè)類似市場經(jīng)濟(jì)的游戲來管理班級。在班里，學(xué)生可以打工掙取虛擬的工資。如打掃衛(wèi)生是650，財(cái)務(wù)記錄是600等等，然后他們要“租”座位。桌子和座位有不同的等級和價(jià)格。好的每個(gè)月“租金”1000，有的僅有550。表現(xiàn)好可以得到獎金，表現(xiàn)不好要被罰款。如果錢積累多了，可以把座位買下來。但是要付財(cái)產(chǎn)稅，也可以買下別人的座位，然后出租（為了防止勒索，對租金有限制）。這套制度不僅讓孩子學(xué)到了身邊的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，也明確了班級獎懲規(guī)則，更讓學(xué)生懂得成功要靠自己的雙手去爭取。
羅恩·克拉克
美國人評價(jià)老師，很簡單就是看看他的學(xué)生�？死嗽诿绹彩且粋�(gè)另類的老師，他的學(xué)生也和別人的不一樣，他們在排隊(duì)看電影的時(shí)候，很守規(guī)則，到哪里都很安靜，于是克拉克的學(xué)生在吵鬧的街上就顯得很特別，因?yàn)樗兴?5條規(guī)則。國內(nèi)曾出過他的書《優(yōu)秀是教出來的：創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》。
他的55條規(guī)則類似于中國的學(xué)生守則與學(xué)生日常行為規(guī)范，但更具體化，從細(xì)節(jié)做起，從每一件小事做起，切實(shí)可行。
比如“尊重他人”的教導(dǎo)，便有如下規(guī)則：課堂上，當(dāng)有人在說話時(shí)，眼睛要一直注視說話的人；與人交談中，如果別人問你一個(gè)問題，你應(yīng)該先回答，然后才能回問一個(gè)問題；我遞給你東西時(shí)候，你要說“謝謝”，如果3秒鐘內(nèi)沒說，那我就把東西拿回；在學(xué)校里，如果某位老師在對一名學(xué)生講話，或在教訓(xùn)他，不要盯著這名學(xué)生看；每次坐車，下車時(shí)必須對司機(jī)表示感謝……
而我們在教育學(xué)生的過程中卻發(fā)現(xiàn)：我們的很多學(xué)生不會說“謝謝”，不會感激別人的饋贈，只關(guān)心輸贏。不懂得尊重他人，只關(guān)注自己，課堂上能言善辯，可不善于傾聽。受挫、耐挫力低，主動意識差，依賴心理強(qiáng)……是呀，孩子越來越難教，課堂上的紀(jì)律問題，同學(xué)交往的.問題，孩子的行為舉止等都讓我們憂心忡忡。但捫心自問，我們在對待孩子的問題上做的有些不夠。我們一直苦口婆心地告訴他們要守規(guī)矩，要有修養(yǎng)，要學(xué)會尊重他人，但具體對他們有什么要求，我們也不曾仔細(xì)想過，也不曾花時(shí)間手把手地教。很慶幸的是克拉克，他的55條規(guī)則讓我明確堅(jiān)定了自己今后的教育教學(xué)思路。
貝特西·羅杰斯
她說，所有的孩子以不同的方式、不同的進(jìn)度學(xué)習(xí)。她永遠(yuǎn)記得她小學(xué)一年級老師的話：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花與最早開的花一樣美麗�！�
反復(fù)回味著這富含哲理的話語，我的內(nèi)心一下子天高云淡，酣暢淋漓！是呀，每朵花都有盛開的時(shí)候，我將耐心等待花兒的開放……
教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感 8
我騰出二天的時(shí)間，認(rèn)真拜讀了《在與眾不同的教室里》這本書，對書中的8位美國的優(yōu)秀教師深感佩服，感觸頗深。美國的名師用自己的執(zhí)著與智慧創(chuàng)造出了與眾不同的教室，把我一個(gè)固守傳統(tǒng)的中國老師帶進(jìn)了一個(gè)奇妙的世界，揭開了潘多拉的盒子，讓我對教育重新思考，重新定位，認(rèn)真思考，如何能創(chuàng)造我自己別具一格的課堂。
書中的8位教師，分別是萊福艾斯奎斯、羅恩克拉克、 菲利普比格勒、 埃爾莎凱德、詹森卡姆拉斯、貝特西羅杰斯、莎倫M德雷珀、黛博拉梅耶爾。這8位教師風(fēng)格迥異，書中以不同的形象出現(xiàn)在我的面前，我可以想象中他們平時(shí)在學(xué)校里的模樣，有的堅(jiān)韌，有的風(fēng)趣，有的嚴(yán)肅，一個(gè)個(gè)形象鮮活，其中有二位讓我感觸特別深。
萊福艾斯奎斯是一個(gè)中國化的老師，做的許多事情與中國老師基本雷同，他常常加班加點(diǎn)、樂此不疲地給學(xué)生補(bǔ)課，但也有許多不同點(diǎn)，中國老師是應(yīng)試教育加班加點(diǎn)是為了分?jǐn)?shù)，他加班加點(diǎn)是教學(xué)生音樂、體育等，作業(yè)是很少的，他是一個(gè)中國老師最能找到原型的老師形像，便他為了學(xué)生的發(fā)展而兢兢業(yè)業(yè)努力工作的形象卻依然很鮮明。另一方面，他在最小的空間里創(chuàng)造了最大的教育奇跡——盡管這奇跡僅僅是從并不高尚的人生“六大境界”開始：“人生格言不想惹麻煩、想獲得回報(bào)、取悅他人、按規(guī)矩辦事、出于對他人的考慮及有自己的為人處世的原則，并按此行事�！钡@恰恰是孩子成長中最重要的一課，他們學(xué)會了為自己活著，并為他人著想，而中國老師呢卻基本不教這些，而是以學(xué)習(xí)成績?yōu)轱L(fēng)向標(biāo)，對為人處世教育的比較少，而且中國的道德教育是空的，固定呆板的人物，其實(shí)對現(xiàn)在的中學(xué)生而言，他們往往嗤之以鼻，不能說現(xiàn)在的中學(xué)生道德喪失，但是現(xiàn)在中國的中學(xué)生的道德觀人生面出現(xiàn)偏差是事實(shí)，我想我們不能整天說中國人素質(zhì)低，而要思考，做為教師的自己是否做好了自己應(yīng)該做的事，是否在培養(yǎng)中國人素質(zhì)上做了自己該做的事情呢，有沒有丟失了教育的本質(zhì)是育人。
菲利普比格勒是位中學(xué)歷史教師，他的形象對我的感覺最深，深于其它七位，為什么呢？萊福艾斯奎斯給我的印象是親切，從他身上我感覺到了同類相近的親切，而菲利普比格勒給我的'感覺是震憾，因?yàn)槲易约阂彩菤v史教師，我從我自己的角度出發(fā)，感受到了差距，對他的人格魅力，對他的人文素養(yǎng)震驚和狂熱的崇拜。他本身就是一位成就卓著的歷史學(xué)家，他認(rèn)為人文學(xué)科給學(xué)生們的是判斷力，他讓學(xué)生親歷歷史，而我自己呢卻是對歷史課本不斷的重復(fù)，填鴨式的教育；他用故事講歷史，我卻讓學(xué)生死記硬背僵硬的歷史事件的背景、過程，影響；他不會年復(fù)一年的重復(fù)勞動，我卻一年年的在重復(fù)昨天的故事，只有重復(fù)沒有創(chuàng)新，機(jī)械化的把教育當(dāng)做了謀生的工具；在價(jià)值觀上，他樂觀，給學(xué)生正確人生觀，我呢，總是對生活充滿了抱怨；相比之下，差距頗多，真實(shí)的進(jìn)行反思，我常常的感受到教室里有什么樣的老師就有什么樣的教育，他們分別以不同的教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)造了屬于自己的教育，我呢？該何處何從呢？
從美國的8位名教師身上我不僅看到了他們迥異的教育風(fēng)格，但更看到的是他們的共性，他們都是為了學(xué)生的終身發(fā)展而不懈的努力，他們給了學(xué)生想要的，而反觀中國呢，我們給了學(xué)生什么，原本生機(jī)勃勃鮮活的生命，在我們的教育下變成了什么？簡單重復(fù)的機(jī)器人？勵志故事由于中國教育的目標(biāo)是高考的分?jǐn)?shù)，缺乏生氣和活力的校園生活和及課堂教學(xué)、單一的教學(xué)和德育手段、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生厭學(xué)，逃課往往成為躲避的方式。萊福艾斯奎斯堅(jiān)持不懈地追求著“一個(gè)普通的人通過勤奮努力能夠創(chuàng)造一間與眾不同的教室”信念，因此他創(chuàng)造了一個(gè)他自己的教室，我相信假如我們也能像艾斯奎斯那樣用力、專心地為教育事業(yè)而大量付出和無私奉獻(xiàn)，我們同樣有理由能夠打造出一間與眾不同的教室，創(chuàng)造出卓越的成績。
教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感 9
此書介紹了8位美國當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格，8位名師的故事，深深打動了我，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號稱“美國最好的老師”萊福.艾斯奎斯。
當(dāng)一名教師傾其精力、美德與創(chuàng)造力時(shí)，他能為學(xué)生做什么？如果知道美國傳奇教師萊福.艾斯奎斯的.故事，你就有了答案。在美國眾多的名師中，很難有人如萊福？艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校、同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師。
他每天工作12小時(shí)，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外，他還主動教學(xué)生高等數(shù)學(xué)，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教學(xué)生彈吉他、打籃球和棒球！他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的。
艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”！在一堂化學(xué)課上，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點(diǎn)，但無意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道。他說，“雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為，作為一名教師，我的大方向是對的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略�！边@讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛你的學(xué)生，就作文要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，要放下教師的架子，而不是走過場，假惺惺地說要幫學(xué)生，心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的，也會成為一名極其優(yōu)秀的、學(xué)生都喜愛的好老師。
艾斯奎斯說：“在小學(xué)階段，對兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級的教師”，因?yàn)樗麄冊谛W(xué)階段跟老師相處的時(shí)間是最多的，甚至超過了家長。所以，為了兒童最好地成長，我們當(dāng)教師的，就應(yīng)起著最好的、最關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻(xiàn)出自身力量。
教師讀《在與眾不同的教室里》名著有感 10
激情、創(chuàng)新、執(zhí)著，是我閱讀《在與眾不同的教室里》的過程中在腦海里出現(xiàn)頻率最高的三個(gè)詞語。這是一部八位美國當(dāng)代名師的精神檔案，他們的精神像一束耀眼的光，照亮了我前行的道路。
兩百多頁，處處有鮮亮的符號，標(biāo)示著他們成為幸福教師的關(guān)鍵因素，讓我欲罷不能。當(dāng)我廢寢忘食地品嘗完這道精神大餐之后，竟發(fā)覺自己越發(fā)的饑腸轆轆。它讓我明白，我完全就是精神上的特困戶，我必須讀書、讀書、再讀書。萊福？艾斯奎斯的56號教室是令人震驚的。他在同一所學(xué)校的同一間教室里年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年。他證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。他非常熱愛他的事業(yè)，他每天工12小時(shí)。他才華橫溢，課余時(shí)間帶領(lǐng)孩子排練莎士比亞戲劇，教孩子學(xué)高等數(shù)學(xué)，教孩子打籃球、棒球及演奏吉他，還籌集經(jīng)費(fèi)帶著學(xué)生到全國各地去旅游。他的學(xué)生并不以英語為母語，他們就是通過排練莎翁的劇本來學(xué)習(xí)英語的。“他在霍巴特小學(xué)20多年的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，思路開闊的教師，即能拓展課程內(nèi)容，增加教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)難度的教師，能夠給貧困兒童帶來意想不到的幫助�！边@給我們一個(gè)啟示，要為孩子的成長負(fù)責(zé)的教師，必須是思路開闊的教師，且知道該怎么給孩子提出一定難度的要求。
他有兩大法寶，一是依據(jù)科爾伯格的“道德發(fā)展層次論”，讓孩子們學(xué)習(xí)做事的“六大境界”，教孩子們反思人們做事的原因，并把原因分成六個(gè)等級，依次是：不想惹麻煩，想獲得回報(bào)，取悅他人，按規(guī)矩辦事，出于對他人的考慮，有自己的為人處世原則，并按此行事。他鼓勵孩子做第六級的思想者和行動者，讓孩子們自己制定一套行為準(zhǔn)則。第二大法寶是，通過隱含虛擬的經(jīng)濟(jì)制度的游戲來管理班級。他在56號教室里培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成這么一種生活方式：無論做什么事都追求做得最好。他告訴孩子：走卓越之路，成功無捷徑。萊福？艾斯奎斯還有一句話特別觸動我心：要打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一定要問自己這樣一個(gè)問題：教師不在的時(shí)候會發(fā)生什么？一年的時(shí)間，在他的勤奮努力下，無論怎樣的班級，都會變得非常優(yōu)秀。無論老師有沒在教室，所有的孩子都非常文明守紀(jì)，他用他的實(shí)際行動證明了：一個(gè)普通的人通過勤奮努力能夠創(chuàng)造一間與眾不同的教室。萊福？艾斯奎斯用一年的時(shí)間，教給孩子一生受用的生活方式。沒有對教育的滿腔激情，沒有孜孜不倦的.追求，沒有創(chuàng)造性的工作，萊福？艾斯奎斯是做不到這個(gè)境界的。這也是艾斯奎斯給我的啟示。
羅恩？克拉克更是一個(gè)激情四射的教師。因?yàn)樗揪蜔嶂杂谔诫U(xiǎn)，他不是帶孩子全國旅游了，而是帶著他們周游世界。且不論這在我們這里是否可行，就憑著他對孩子的那種情感就讓人不得不佩服他，敬仰他。他對教師和家長提出的第一條忠告就是：做孩子的工作，先決條件是你必須有激情。他強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生知道你從學(xué)習(xí)中獲得激情是很重要的。他認(rèn)為“好教師必須要有創(chuàng)造力，因?yàn)槟悴荒苋諒?fù)一日地做同樣的事情”。只要你總能對教育工作充滿熱情，對學(xué)生充滿積極的期待，你就會有不竭的創(chuàng)新源泉。而創(chuàng)新又能讓你的學(xué)習(xí)與工作永遠(yuǎn)充滿激情，永遠(yuǎn)不會產(chǎn)生職業(yè)倦擔(dān)羅恩？克拉克認(rèn)為他的兩大法寶是：創(chuàng)造性的教學(xué)方法和對學(xué)生明確的要求。他強(qiáng)調(diào)教師必須讓教育變得有趣，通過各種辦法把課上得有聲有色，把教室變成一個(gè)孩子們想來的地方。他能做到讓孩子們每天都期待著他的到來，同時(shí)想著：瞧瞧，他會給我們帶來什么驚喜。他建議老師們要想辦法讓班上每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢想，無論條件多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。
你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能。他充分利用課余時(shí)間和孩子們呆在一起，了解孩子們所關(guān)心的東西，讓自己與學(xué)生有共同語言，然后創(chuàng)造性地建設(shè)他的課程，他的課程是以孩子們?nèi)粘Ｉ钪械氖聻榛A(chǔ)的，這樣就特別能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。羅恩？克拉克創(chuàng)造性的55條班規(guī)也是特別引人注目的。這55條班規(guī)集禮儀修養(yǎng)、紀(jì)律守則和做人原則于一體。如，規(guī)則18，努力讓自己盡可能有條理規(guī)則50，保持樂觀心態(tài)，盡情享受生活規(guī)則51，不怕困難，全身心投入；規(guī)則52，犯錯不要緊，關(guān)鍵是汲取教訓(xùn)。班規(guī)不能只管學(xué)習(xí)�？死苏f，恰當(dāng)?shù)男袨榕e止與禮儀修養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一只有當(dāng)孩子們變成了一家人——大家相互尊重，以禮相待，相互支持，學(xué)習(xí)才會在教室里發(fā)生。確實(shí)，我們要在教室里建立學(xué)習(xí)共同體，前提必須是成員之間相互的信任與支持。
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