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讀《孩子們你們好》有感（精選5篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的讀《孩子們你們好》有感（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《孩子們你們好》有感1
對(duì)于我這樣的新老師，剛到新的學(xué)校，從來(lái)沒有帶過(guò)一年級(jí)的我，生怕我會(huì)在工作中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，所以查了一些書籍和關(guān)于剛?cè)雽W(xué)孩子們的心理變化的文章。無(wú)意中從網(wǎng)上看到了一本介紹蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利關(guān)于剛?cè)雽W(xué)孩子的文章《孩子們，你們好！》，看完了真的是很感慨這樣的教育家，他讓我不但重新認(rèn)識(shí)了教師自己，更讓我的眼前一亮，給了我更多和孩子們相處的方式方法。
這是一本好書，對(duì)于教一年級(jí)的我來(lái)說(shuō)，我受的啟發(fā)很大，書中展示的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很具體，操作性很強(qiáng)。
我從書中學(xué)到了很好的教學(xué)方法，并將在自己的班里進(jìn)行嘗試，比如，課堂上做有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲、唱歌，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)；在課間和他們一起游戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進(jìn)了師生情感，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因?yàn)閷W(xué)生喜歡你，才會(huì)喜歡你教的課。
在教學(xué)時(shí)，有時(shí)故意“出錯(cuò)”，讓學(xué)生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時(shí)候?yàn)橹�，不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，“錯(cuò)誤”還激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
學(xué)生在課堂上愛不假思索的大聲說(shuō)答案，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣？書中談到的教會(huì)學(xué)生思考地方法很可行。比如，讓學(xué)生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)數(shù)出出現(xiàn)不同的結(jié)果，并爭(zhēng)論著，“4個(gè)！”“5個(gè)！”“4個(gè)！”“5個(gè)！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復(fù)檢查自己的答案，并低聲建議學(xué)生再檢查一遍自己的答案，學(xué)生便會(huì)模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學(xué)生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，并演示給學(xué)生看，在行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生思考，并不是僅僅告訴學(xué)生要檢查。他還適時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，“你們看，他在用手指著認(rèn)真檢查呢！”學(xué)生就會(huì)學(xué)著去檢查。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。這就是無(wú)痕的教育，這個(gè)方法我試了，挺好的，效果不錯(cuò)。
我感覺作者就是在教我一步一步怎么去做，語(yǔ)言描述清晰明了、詳細(xì)，指導(dǎo)性強(qiáng)，操作性也很強(qiáng)。
讓我感動(dòng)的是作者對(duì)待自己工作的.那種認(rèn)真的態(tài)度，他特別用心，是個(gè)了不起的人。給我印象最深的是在開學(xué)前一周他所做的準(zhǔn)備工作：他會(huì)了解每一個(gè)學(xué)生的情況，并記住他們的名字，他給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開始和他們一起過(guò)一段快樂(lè)的學(xué)校生活。作者這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我學(xué)習(xí)。想想自己，從來(lái)沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)比較差的孩子缺乏耐心。慚愧啊。
孩子的天性是好動(dòng)，愛說(shuō)，當(dāng)我們聽夠了孩子的吵鬧聲，我們便選擇了逃避，殊不知這樣就錯(cuò)過(guò)了好多與孩子交流的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了好多教育的契機(jī)。如果我們將兒童的吵鬧聲看作是一曲美妙的交響曲，那么我們的教育就可以精彩有效。
阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過(guò)生日時(shí)，他會(huì)用各種方法為學(xué)生過(guò)一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。
他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場(chǎng)上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂(lè)為樂(lè)，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應(yīng)該去追求的嗎？
回想自己課堂的常規(guī)教育，孩子們剛上課時(shí)“向老師問(wèn)好”。全體起立———點(diǎn)頭——聲音響亮一起說(shuō)“老師好！”，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來(lái)；聲音太輕太拖，重來(lái)。但是對(duì)于我的回應(yīng)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們好！”從未想過(guò)，我是否也需要練習(xí)？當(dāng)我對(duì)孩子們問(wèn)好的時(shí)候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠(chéng)？
作為一名教師，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學(xué)生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，站在他們的立場(chǎng)上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生自愿接受教育，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
讀《孩子們你們好》有感2
正像序言中說(shuō)的那樣：《孩子們，你們好》一書，正是小學(xué)教師的正真必要的精神糧食。在讀的過(guò)程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對(duì)教育的投入和激情。他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力。讓我看后受益非淺。
在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。讓我感動(dòng)和受到震撼的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。在開學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開始和他們一起過(guò)一段快樂(lè)的學(xué)校生活，作者這種對(duì)教育全身心投入的'工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。試想自己，從來(lái)沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。開學(xué)初在教科書和教材沒有下來(lái)之前，很少主動(dòng)地借教材進(jìn)行研究，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，對(duì)調(diào)皮的孩子常常缺乏耐心。人們常說(shuō)態(tài)度決定一切��！難怪他的教學(xué)研究會(huì)取得如此驚人的效果。
還讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)作是自己的老師，因?yàn)樗X得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個(gè)接受教學(xué)和教育的人。這在我是從來(lái)沒有聽說(shuō)的，我們老師習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有好處的知識(shí)灌給他們，很多時(shí)候是強(qiáng)制的，因?yàn)橐恢庇兄约菏抢蠋煹倪@一想法，以前我們的老師也是這么對(duì)我們的，所以很多時(shí)候明明已經(jīng)看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進(jìn)行著，而且覺得一切理所當(dāng)然，問(wèn)心無(wú)愧的樣子�？墒墙裉飚�(dāng)我看到這段文字時(shí)，我的腦中總是會(huì)浮起班級(jí)中那些孩子的小臉來(lái)，親愛的孩子們等著吧，新的學(xué)期，你們的老師一定不會(huì)像以前那樣為了圖自己省力，用粗暴的方法來(lái)對(duì)待你們。我會(huì)向這本書的作者學(xué)習(xí)的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學(xué)生。
在第一章不長(zhǎng)的篇幅中還讓我學(xué)習(xí)到的是，開學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，雖然說(shuō)中所說(shuō)的各種準(zhǔn)備由于各種因素我們不能做到，但開學(xué)前的準(zhǔn)備必不可少。如：對(duì)所教學(xué)科內(nèi)容的了解，對(duì)入學(xué)兒童心里特征的了解，都必不可少。在開學(xué)的預(yù)備周內(nèi)，認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。
誰(shuí)愛兒童的唧唧喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福。
不能忘記，要學(xué)會(huì)說(shuō)：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說(shuō)。
讀《孩子們你們好》有感3
最近，我讀了《孩子們，你們好》這本書的序言和第一章內(nèi)容，從中真正感受到了阿莫納什維利教師對(duì)教育的投入和激情。同時(shí)，這也非常適合我們教低年級(jí)的老師去讀、去照著好好做一做。
首先，讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)作是自己的老師，因?yàn)樗X得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個(gè)接受教學(xué)和教育的人。有時(shí)，我偶爾也會(huì)以學(xué)生為老師，但這在我還是做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們老師習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有好處的知識(shí)灌給他們，很多時(shí)候是強(qiáng)制的。我會(huì)向這本書的作者學(xué)習(xí)的，做學(xué)生的老師，做學(xué)生的朋友，也做學(xué)生的學(xué)生。
還讓我感動(dòng)和受到震撼的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。給我印象最深的是在開學(xué)前一周他所做的準(zhǔn)備工作：他把學(xué)生們的人事卷全部拿回家去，來(lái)了解每一個(gè)兒童的情況，從人事案卷中取出他們的照片，把他們一張張地排列在桌上，在作者的耳畔似乎想起了孩子們的清脆的噪音和笑聲，仿佛看到了孩子們的一舉一動(dòng)，而做好了充分的給孩子們見面的準(zhǔn)備工作。親自給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開始和他們一起過(guò)一段快樂(lè)的學(xué)校生活，作者這種對(duì)教育全身心投入的'工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)�；叵胱约海瑥膩�(lái)沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，對(duì)學(xué)習(xí)比較差的孩子常常缺乏耐心�？偟膩�(lái)說(shuō)，態(tài)度決定一切。
在第一章中不光讓我學(xué)習(xí)到開學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，更不能忘記，用最親切最美好的聲音說(shuō)向孩子們說(shuō)：孩子們，你們好！阿莫納什維利教師說(shuō)：”誰(shuí)愛兒童的唧唧喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福�！白鳛榻處�，特別是我們從事教學(xué)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的6歲孩子的老師，更應(yīng)該愛孩子，尊重孩子的心靈，視孩子如朋友，視孩子如老師，這樣我們的孩子就會(huì)喜歡我們，對(duì)我們所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣以至于不厭學(xué)。
讀《孩子們你們好》有感4
“今天老師沒來(lái)，今天晚上沒有作業(yè)啰！”“這位老師太狠了，布置這么多作業(yè)！”“唉！明天又是星期一了�！薄@不正常的歡呼與嘆息聲是多么讓人心痛，又多么讓人深思，然而他在我們的生活中卻常常讓人聽到。再看一看阿莫納什維利班上的那些孩子們，即使是休息日，即使是生病，即使是與父母出去游玩兒，也念念不忘地想著學(xué)校，渴望與老師、同學(xué)在一起。多么鮮明的對(duì)比呀！
沙。阿。阿莫納什維利是蘇聯(lián)著名的合作教育派的核心人物，也是繼蘇霍姆林斯基和贊科夫之后又一位杰出的教育革新家。他所著的學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲——《孩子們，你們好》、《孩子們，你們生活得怎么樣﹖》、《孩子們，祝你們一路平安》就是他在小學(xué)階段進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)的成果結(jié)晶，它們不僅在蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，被蘇聯(lián)教育部列為推薦給教師閱讀的教學(xué)方法參考書，同時(shí)也被譯為多種文字，在世界范圍內(nèi)廣泛傳播，長(zhǎng)盛不衰。
讀《孩子們，你們好》這本書是經(jīng)一位朋友的推薦，開始我心不在焉，但當(dāng)讀過(guò)這本書后讓人感受到整本書的字里行間里都充滿了一位教育家，一位小學(xué)教師對(duì)他的學(xué)生們，對(duì)所有孩子們的愛。這是一種無(wú)私的愛，充滿智慧的愛，生動(dòng)活潑的'愛。于是又一次拿起這本書細(xì)細(xì)讀著，靜靜聆聽這位教育大家所領(lǐng)悟到的一個(gè)又一個(gè)教育的真諦。
沙？阿？阿莫納什維利讓人感到是這樣平易近人，書中沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，他用通俗易懂，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了一個(gè)個(gè)學(xué)校和課堂生活的場(chǎng)景，處處充滿了教學(xué)的機(jī)智和教學(xué)的智慧。乍看上去，阿莫納什維利只是一個(gè)普通的小學(xué)教師，可事實(shí)上，他又是一名在實(shí)踐中從事科學(xué)研究的學(xué)者，他是著名的教育學(xué)者、心理學(xué)博士、教授。讓人不得不佩服，了不起的教育革新家。其實(shí)讀過(guò)這本《孩子們，你們好》，讓人最羨慕的還是在阿莫納什維利的課堂上傳來(lái)的一陣陣笑聲。正如新課標(biāo)實(shí)施中所提倡的要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注孩子們自由的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生的注意力和情感都集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程中，而不是“分?jǐn)?shù)”，我們每一個(gè)教師都積極樂(lè)觀地深入了解每個(gè)孩子內(nèi)心世界和個(gè)性特點(diǎn)，去創(chuàng)造溫暖關(guān)愛的環(huán)境，探索最優(yōu)辦法，孩子們才會(huì)真正感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)學(xué)校有一種由衷的向往，我們的教育才會(huì)成為愉快教育，我們的孩子才會(huì)進(jìn)行著快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
讀了沙？阿？阿莫納什維利《孩子們，你們好》，我不斷的反思我的教學(xué)工作，我也忠心的呼喚我的教育同行們：不要把我們的教育改革對(duì)外搞得轟轟烈烈，而對(duì)內(nèi)卻只看中“分?jǐn)?shù)”；教育管理者們加速改革教育的評(píng)價(jià)制度，公正的評(píng)價(jià)我們的教師，公正的評(píng)價(jià)我們的學(xué)生……，讓我們的學(xué)生把“上課”“考試”“做作業(yè)”等作為一種享受，把學(xué)校作為自己的樂(lè)園，給學(xué)生撐起一片愛的天空。
讀《孩子們你們好》有感5
《孩子們，你們好！》——我掀動(dòng)書頁(yè)，一條條教育的箴言映入眼簾；我掩卷而思，一片愛的意念彌漫心間。一個(gè)個(gè)饒有趣味的教育教學(xué)故事，一句句借以自勉的教育教學(xué)警句，無(wú)一不滲透著作者對(duì)孩子們無(wú)私的愛、智慧的愛。在舒緩的音樂(lè)的伴奏下，捧讀教育科學(xué)出版社新出的蘇聯(lián)著名教育家ⅢA阿莫納什維利的著作《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》之一《孩子們，你們好！》，的確是一種美的享受。
每一次閱讀，總有讓我心頭為之一震的東西。大師的文字，仿佛一面鏡子，折射出的是歷久彌新的光芒，而我們從閱讀中比照出了自己的淺薄，也比照出了我們?cè)撛鯓訉?shí)實(shí)在在地走好腳下的每一步。
《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》由《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎么樣？》和《孩子們，祝你們一路平安！》三本書組成。在這三本書中，阿莫納什維利生動(dòng)形象地再現(xiàn)了他的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)教育的全過(guò)程，深刻地體現(xiàn)了教育家堅(jiān)持學(xué)校里沒有分?jǐn)?shù)、科學(xué)精神與人文關(guān)懷相統(tǒng)一的教育理念。
“如果我力圖顯示出自己對(duì)兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。”——在去學(xué)校的路上，作者試著練習(xí)說(shuō)這句話：“孩子們，你們好！”一面低聲地說(shuō)，一面傾聽著自己的聲音，揣摩著應(yīng)該以怎樣的表情怎樣的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)孩子們說(shuō)這句話，以達(dá)到和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的效果。對(duì)這么一句普通的常人都忽略的問(wèn)候語(yǔ)，作者是如此認(rèn)真地細(xì)致地嚴(yán)肅地對(duì)待，足見作者的這份拳拳摯愛。
“誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！薄谖覀兊亩蠒r(shí)刻縈繞著孩子們清脆的噪音和笑聲，我們也似乎常常討厭著這樣的喧嚷聲。作者告訴我們，這是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭私逃穆犛X，沒有能從這種所謂的喧嚷聲中辨別出這個(gè)兒童樂(lè)隊(duì)中各種不同音律的樂(lè)器所奏出的音響。是啊，我們應(yīng)該意識(shí)到：“嘰嘰喳喳”是孩子的天性，“嘰嘰喳喳”是孩子的快樂(lè)，“嘰嘰喳喳”是孩子的幸福，我們?yōu)槭裁床荒芸鞓?lè)孩子的快樂(lè)幸福孩子的幸福呢？喜歡孩子們的“嘰嘰喳喳”吧，因?yàn)檫@是特殊“樂(lè)器”的純美音樂(lè)。
愛兒童和理解兒童是阿莫納什維利教育思想中的核心思想。
他把教師對(duì)兒童的愛比作是滋生萬(wàn)物的陽(yáng)光和沃土。沒有陽(yáng)光和肥沃的土壤，就沒有萬(wàn)物生長(zhǎng)；沒有教師對(duì)兒童的愛，就沒有教育。因此，教師要全心全意地、無(wú)一例外地愛每一個(gè)兒童，不論是聽話的'，還是調(diào)皮的，聰明的，還是愚笨的，勤奮的，還是懶惰的，教師都要傾注同樣的愛心。教師對(duì)兒童的愛，這是使兒童心情舒暢，促進(jìn)他們奮發(fā)上進(jìn)健康成長(zhǎng)的推動(dòng)力，也是教師教育過(guò)程順利進(jìn)行的保證。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在他們的感受中，“知識(shí)”和“老師”幾乎是同義詞，他們最喜愛的課就是他們最敬愛的老師的課。
愛與理解是緊密相連的，心中無(wú)愛的人不會(huì)理解他人。一個(gè)教師如果心中充滿了對(duì)學(xué)生的愛，他就會(huì)有對(duì)學(xué)生們理解的沖動(dòng)。作者是這樣來(lái)認(rèn)識(shí)“理解”的�！爸挥邪炎约寒�(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己成為一個(gè)人道的老師�！被氐阶约旱耐晔墙處熇斫鈨和淖詈们�，多想想我們已經(jīng)淡忘了的童年，你就會(huì)明白孩子們?yōu)槭裁磿?huì)在走廊里跑來(lái)跑去嘰嘰喳喳而不知疲倦，為什么有時(shí)會(huì)面露愁色，你會(huì)知道孩子們喜歡什么，厭惡什么。作者經(jīng)常把自己當(dāng)作兒童，當(dāng)作孩子們的好伙伴，彎下腰來(lái)傾聽孩子們心靈的聲音——“要體貼入微地愛護(hù)兒童的心靈�！痹诶斫獾倪^(guò)程中，教師需要不斷地反思，及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀念，如果我們能象作者那樣努力做到理解兒童，那么，我們的教育生活與他們的生活就不會(huì)矛盾。在愛與理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造人性化的環(huán)境對(duì)兒童的引導(dǎo)就會(huì)很容易了。這一點(diǎn)在阿莫納什維利對(duì)兒童的教育幫助上尤其得到體現(xiàn)。這也是他在書中用一行行的字句“彈奏”出的永不變更的主旋律。
這才是使兒童相信教師，珍視教師的善意和對(duì)教師言聽計(jì)從的可靠途徑，也是教師認(rèn)識(shí)兒童的生活、理解兒童和開啟兒童心扉的“金鑰匙”。
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