《名作重讀》讀后感

　　最近讀了一本挺不錯(cuò)的書《名作重讀》，相信把它作為暑期讀物推薦給中學(xué)生，一定會(huì)受到歡迎。今天，語文小編就跟大家推薦《名作重讀》，一起來看下!

　　本書所談的名作，大多是同學(xué)們?cè)谡Z文課上讀過的，如魯迅的好幾篇小說和雜文，朱自清的《春》、莫泊桑的《項(xiàng)鏈》、安徒生的《皇帝的新衣》等等。它們都是語文老師重點(diǎn)講解的基本課文，同學(xué)們不但耳熟能詳，甚至還能流利地背出這些名作中的許多名言警句。既然都是一些早已熟悉的課文，還有重讀的必要嗎?同學(xué)們也許會(huì)這樣想。

　　這正是最能引起人們閱讀興趣的一個(gè)懸念：看一看作者為什么要重讀這些名作，又讀出了哪些新意和創(chuàng)見。

　　作者是北大教授、知名學(xué)者，是什么動(dòng)因使他放下了學(xué)術(shù)專著的寫作，去重讀中學(xué)語文課本中的這些作品?據(jù)作者在本書的代序中說，最初是因?yàn)榻邮堋墩Z文學(xué)習(xí)》雜志名作重讀專欄的約稿，翻閱了一下中學(xué)語文課本和配套的教學(xué)參考資料。這一翻閱使他吃了一驚：課本中為這些名作所寫的提示和參考資料中的分析，煩瑣且不說，觀點(diǎn)竟大多是五六十年代的，有的明顯帶有幾十年來興無滅資思潮的影響。這些觀點(diǎn)在學(xué)術(shù)界早就受到質(zhì)疑，而在語文課上卻仍然作為唯一正確的定論灌輸給學(xué)生!語文教育界和學(xué)術(shù)界的這種隔膜，使作者感到有責(zé)任做一點(diǎn)學(xué)術(shù)成果的普及工作，為中學(xué)語文教育盡一份力。這就成了這本《名作重讀》的由來。

　　本書雖然主要是為語文教師寫的，但同樣也適合中學(xué)生閱讀。這不僅因?yàn)樽髡邔懙蒙钊霚\出，語言也流暢，更因?yàn)樽髡咛峁┝私庾x這些名作的新思路、新方法，可以補(bǔ)充或糾正同學(xué)們?cè)谡Z文課上獲得的某些既成的結(jié)論，至少可以引起同學(xué)們重新審視這些結(jié)論的興趣。這對(duì)幫助同學(xué)們拓寬視野，活躍思維，進(jìn)一步提高自己的文化素養(yǎng)，其作用是不言而喻的。

　　當(dāng)然，同學(xué)們也不必把本書中所講的一切都當(dāng)作最后的結(jié)論，作者自己也鄭重申明，他無意于提供范例。對(duì)讀者來說，最重要的不是記住結(jié)論，而是學(xué)會(huì)像作者那樣思考。

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