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《滋潤》讀后感（精選8篇）
當(dāng)仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《滋潤》讀后感，歡迎大家分享。
《滋潤》讀后感 1
《滋潤》 這篇文章寫的內(nèi)容是：生命是很脆弱的，綠芽綻放成的花朵的夢想沒有燦爛的陽光就會無奈地埋在地下，還有沒有和煦的春風(fēng)，柳樹的枝條想揮舞成綠陰的愿望寂寞的等待中落空。等等的，人的每一步行進每一次收獲乃至每一次激情的澎湃，何嘗離開過營養(yǎng)滋潤。“狼來了”的故事，是誠實的滋潤。
“勿以惡小而為之”的良訓(xùn)，是善良的滋潤。久久的等待，久久的牽掛，含淚的送別，無誤的寬容是母親一輩子愛的滋潤。孤獨時的援手，得意時的提醒，艱難困苦時的攙扶，是朋友揮之不去的輕易滋潤。有真誠，一個人才會學(xué)會正直，有苦難的滋潤，一個人才會學(xué)會堅強，有善良的`滋潤，一個人才會學(xué)會仁慈，有成功的滋潤，一個人才會學(xué)會自信。
付出愛，同時也接納愛，我們在滋潤別人。我在這篇文章上知道了，人生走的每一步的路都會有滋潤。滋潤著我們，生命有了寄托，有了激情，也有了渴望和放飛渴望的信心，而所有的滋潤都有源于一個字——愛。愛是一切生命最終的滋潤，愛也是可以拯救一切的最深厚、最博大的滋潤。只要有愛，生命便不會孤獨；只要有愛，生活就有理由壯大和豐饒。讓我們在這世界得到最大的快樂與幸福！
《滋潤》讀后感 2
第一眼看到這本書就被它的名字所吸引，耳邊不由響起雨后春筍破土而出的清脆聲。翻開書本第一篇春之篇變激起了我濃厚地閱讀興趣。
我作為一名年輕的80后，初登講臺的青年教師，在閱讀完春之篇的介紹后，一下子便有了似曾相識的感覺，有油然而生的欽佩與共鳴。的確書中所說的現(xiàn)實與理想的差異，也曾讓我一度喪失對幼教事業(yè)的信心，同樣質(zhì)問自己“我能成為一名合格的教師嗎？我能勝任自己的工作嗎？”雖然經(jīng)過一段時間地適應(yīng)，我重拾了信心，但究竟如何能真正科學(xué)合理地做好，更有目的'性地發(fā)展自己，我仍有著困惑。
但本書中春之篇給了我科學(xué)合理的答案，在春之篇開篇有這樣一段話“慶幸的是，在師傅的帶領(lǐng)下，在觀摩教研活動的過程中，在體驗式園本研訓(xùn)的熏陶下，在觀察孩子、反思自己的教學(xué)后，我的質(zhì)疑慢慢地消除了，我的專業(yè)發(fā)展之旅也隨之起航了�！倍蟮谋酒凶髡咭彩菄@這段話用事例進行了進一步地闡述。從中我們不難提煉出幾個關(guān)鍵點：師傅帶領(lǐng)、活動觀摩、園本研修、觀察反思。這也正是看完此篇后，為自己所尋求到的答案。
針對以上幾點結(jié)合自身情況，我審視自己。在大方向上我把握地不錯，與作者所提的幾點大相徑庭。但在具體的操作中，還是得再學(xué)習(xí)下。
一、應(yīng)與師傅更密切地互動
在以前我會主動將自己的備課、活動準備、教學(xué)計劃、環(huán)境布置等教學(xué)活動中遇到的問題向師傅請教。但卻忽視了書中作者所提及的一些教育心得、教學(xué)隨筆、個案觀察等與教學(xué)活動非直接聯(lián)系的材料地請教。而此類材料也真是我專業(yè)成長不可或缺的部分，因此在之后應(yīng)注意調(diào)整不忽視工作的方方面面，進一步加強與師傅之間地互動。
二、應(yīng)積極主動地參與園本研修
在過往的一年中，在參加我園的園本研修時，我并不是很積極。首先，是因為自己對園本研修不是很了解。其次，也怕自己缺乏經(jīng)驗所將所提是錯誤的。但在書中，作者所提及的兩種研修：觀摩式園本研訓(xùn)和體驗式園本研訓(xùn)。在這兩個活動中老師們都盡可能地自我表達，運用集體智慧發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。由此，我深知自己應(yīng)更積極地投入到園本研修活動中，即使說錯了，但也能在其他老師地評論中，獲取經(jīng)驗、贏得智慧。
三、應(yīng)進一步觀察孩子，了解孩子
以前總覺得要學(xué)經(jīng)驗應(yīng)從一些有經(jīng)驗的教師那里學(xué)，他們豐富的工作經(jīng)驗一定能幫助我更快地成長。但書中卻告訴我，觀察兒童：教師專業(yè)發(fā)展的基石文中作者舉了琦琦和嵐嵐的兩個例子，在對他們觀察記錄中作者得出了新的結(jié)論，在嵐嵐的例子中作者更尋求出了一種“教育愛”的新方式。由此，讓我明白了在平日應(yīng)多觀察孩子，孩子本身就是一本新教師專業(yè)成長的教科書。
“長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢 ”春之篇正如一江春水，給予我心靈以滋潤，相信在它地灌溉下，我定能如詩中蓮葉般富有生機，飛快成長。
《滋潤》讀后感 3
通讀過英文版的全文，對文章把握不是很好�；厝ブ刈x才有了較深的感悟。感悟中，困惑的大于認同的。
首先是壓抑型父母和宣泄型父母。
文中每對提到的父母，總是一個是壓抑型的，另外一個是宣泄型的。聯(lián)想我自己的.父母，感覺母親是壓抑型的、父親是宣泄型的。是否每對父母都是由這兩種類型構(gòu)成的呢？
對比我自己，我到底是宣泄型的還是壓抑型的？覺得兩者都有些像的�？梢约嬗袉�？
這確實是本好書，需要不斷認真、仔細地閱讀和討論。為方便大家的討論，我在qq上建立了一個名為滋潤的愛的群，號為xxxx。歡迎大家的加入，加入時請注明暗號----博克名方便聯(lián)系。
其次競爭。
現(xiàn)實生活中我看到的矛盾糾紛有些總是一個人力圖證明自己比別人優(yōu)秀，總是不服人。我從而得出競爭不好的的結(jié)論。（從這點是否證明我是壓抑型呢？）可在關(guān)心期卻說這時期的重點之一是競爭了�？磥砀偁幉蝗菈氖�，可那些是良好、積極的競爭哪些是惡性的負面競爭呢？如何處理兩者，尤其是面對惡性競爭時
《滋潤》讀后感 4
有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，她只能體會，體會的越深越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)”。是的，幸福是個謎。如果你問一千個人來回答，就會有一千個答案。我想說的是：
作為老師本身就是一種幸福，一種美！
我認真的看完了于漪老師的書《滋潤心靈的文化》，心情異常的激動。在我的腦海中，80多歲的于老師是那么美麗和幸福，她清瘦、精神，笑容中透著親切，一談起心愛的教育事業(yè)，她就像一位正在上課的老師，激情飛揚，滔滔不絕。
“教育是以人育人的事業(yè)”；“選擇教師，就選擇了高尚，選擇了理想”；“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”；“教育力量的活的源泉來自教師人格的力量”；“優(yōu)秀的教師是人格魅力和學(xué)識魅力的統(tǒng)一”；“教師一肩跳著學(xué)生的現(xiàn)在，一肩挑著祖國的未來”；“人的青春只有一次，要對得起孩子的青春”這些話早已經(jīng)深深的刻在我的腦海中，又一次激發(fā)了我終身從教、教書育人的神圣感和使命感。
這是一位用愛和生命構(gòu)筑教育的老人。而我也一如既往地堅持自己的教育信念，要充滿深沉的愛，要高舉今生愛的旗幟。
依然記得十年前，帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，我毅然踏進了師范學(xué)院的大門，那一刻，我的心是自豪的，滿載著喜悅；四年后，我的夢想終于實現(xiàn)，我也忘不掉，那一刻，我的心盈滿著幸福，這種幸福的感覺一直持續(xù)到現(xiàn)在。六年的時光匆匆而過，現(xiàn)在的我依然不曾為自己的選擇有過一絲的后悔。因為我真誠的迷戀自己的工作，我真心的熱愛自己的學(xué)生，因為在我的學(xué)生身上，我看到了我的付出所開出的花。
作為一名教師，應(yīng)該讓愛永駐自己的心底。只有心中有愛，才會愛自己所從事的工作，才會愛自己的學(xué)生，對學(xué)生的愛，是每一個肩負國家、民族未來的教師的責(zé)任！在這種愛中，有愛，有期望，有一個國家的繁榮和強大的'夢想。
而一個心中有愛的教師，就會有無窮的動力去追求，去完善自己，真正愛教育愛學(xué)生的教師，應(yīng)該懂得讓自己的生命更有分量更加美麗，因為生命的重量可以壓倒一切困難，可以暗淡一切星光，而生命的歌唱可以震動心靈最隱蔽的角落。
正如于敏洪所說，教書要感動人，要用生命歌唱。是的，要打動人心，需要多真誠，多無私的投入��！只有這樣，才能達到另一顆心的深處，產(chǎn)生和諧的樂章。生活是多么動人的音符��！
用生命歌唱，可以消耗自己生命的長度，但一定會延伸別人生命的寬度。用生命歌唱，你不知不覺地扮演了領(lǐng)唱的角色。聽著，我不知道什么時候，你周圍的一切都會和你一起唱，也就是師生的合唱。而這樣的歌唱一定會留給學(xué)生永恒的印象。
溶于血液，沉淀靈魂，成為生命頁上最美的篇章，這樣的歌聲一定會讓學(xué)生們樂在其中。聽了老師的講座后，我想起了自己的經(jīng)歷。我的心很美，很放松，很快樂，我也理解很多。生活總是以各種姿態(tài)和形式來催促我們長大。
可能溫和，也可能殘酷。而成長是一個過程，在這個過程中，我們都在受苦、壓抑、掙扎和抱怨。但不管怎樣，只要你能理解生活的艱辛，當(dāng)你理解了，你就會知道，經(jīng)歷了這些，這是一個非常廣闊的世界。
整整兩個多小時的講座就像一壇陳年老酒，味美醇厚，沁人心脾；如陣陣海浪，擊打著我的心，喚起心底的激情和夢想。我希望我也堅定地相信，我會像于漪一樣，一個致力于教育的人，一個用生命來教書的老師！
我想說的是：愿我們一生只做一件事：唱歌。
讓我們的歌唱只有一個地點：課堂。
讓我們的歌聲打動所有可愛的學(xué)生，讓我們獨特的生活綻放出不同的美麗。
《滋潤》讀后感 5
讀書能讓我們增長知識，陶冶情操;讀有意義的書，能讓我們受益匪淺。好的文字愉悅著我們的眼睛，充實著我們的生活;好的書籍猶如人生導(dǎo)師，啟迪著我們?nèi)绾紊�，怎樣做人�，F(xiàn)代社會信息科技越來越發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)雖好，電視雖好，但始終沒有手捧書、眼觀字、心閱讀的感覺溫馨，因為讀書是一種對話，一種飛翔。怎樣讀好書呢?讀書的方法有許多，但關(guān)鍵是要做到快慢有度，讀寫結(jié)合。
記得培根說過：“有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對于少數(shù)好書，則要通讀、細讀、反復(fù)讀�！蔽覀兠總�人可以根據(jù)自己的`需要，有些書對于我們來說，只是擴大視野，那我們就可以“泛讀”，只需了解大概，不求“甚解”;有些書可以采用“專讀法”，讀文章時只注意某一方面，達到高效快讀，有效記憶的目的;還有些書則要采用“精讀法”，熟讀精思，對閱讀對象作分析、理解、鑒賞，這樣讀過的東西就會在頭腦里留下深刻印象。
會讀書，還要做到讀寫結(jié)合。在讀書過程中，摘錄好詞佳句，把感興趣的信息一一記錄下來，也可以把自己讀書后的感想、體會寫出來。甚至遇到不能理解的問題可以先記錄下來，過后再尋求解決的途徑，從而使讀書真正成為增長見識，開啟智慧的金鑰匙。古代有鑿壁借光的故事，講的是匡衡在墻上鑿了個小洞，通過鄰居家從洞中透過來的燭光讀起書來，他勇于戰(zhàn)勝艱苦的條件，勤奮的讀書的精神值得我們學(xué)習(xí)。如今，我們的生活條件比當(dāng)時匡衡的要好的多，因此我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)!書籍是人類進步的階梯，讓我們每天都與書為友，每一天都親近書籍!使我們的人生更充實、更精彩!
《滋潤》讀后感 6
這是一部寫給小學(xué)生的兒童小說，作者以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來寫孩子的生活和思想。這樣的寫法更貼近孩子的內(nèi)心世界，也更易被孩子們接受。相信孩子用心讀完這部書后一定會更愛她的爸爸媽媽，也一定會更互相幫助，互相謙讓，他們更會變得比以前善良，勇敢，會更愛自己的國家。不再取笑其他同學(xué)，不會再和同學(xué)鬧矛盾。
這部小說以日記體的形式記錄了發(fā)生在主人公安利柯身邊各式各樣的感人的小故事，如在家里、學(xué)校、班級乃至社會生活。像勇敢寬宏大量的卡隆，勤奮能干善良的克洛西，他們積極要求上進，如陽光般燦爛。雖然他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻有著一種共同的東西，就是對自己的祖國意大利深深的愛，對親友、老師，同學(xué)、朋友的真摯之情是發(fā)自內(nèi)心的自然流露而毫無做作。但同時也塑造了一些性格不好的人物，如盛氣凌人的諾琵斯，不知廉恥的勿蘭諦。這樣的人在文中與那些善良正直的人物形成了鮮明的對比，給孩子做了一次反面教材。使孩子們在真善美與假惡丑的辨識中慢慢長大、成人，從而形成自己正確的價值觀。
為了更好的讀透這本書，建議從以下幾點入手：
1.研讀安利柯的的日記部分
以第一人稱講述了他的校內(nèi)外生活，以日記的形式呈現(xiàn)，能夠讓整本書顯得更真實，更貼近孩子的日常生活，激發(fā)孩子的閱讀興趣。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。他可以使孩子了解到如何為人處世，如何成為一個有勇氣、充滿活力、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的正直的人。
2.研讀安利柯父母的教子篇
他的爸爸、媽媽、姐姐非常注意對安利柯的教育，特別是他的父親，每當(dāng)安利柯犯錯時總會及時的以家長的身份給予嚴厲的批評和糾正。書中出現(xiàn)的這些書信，可以自成一個教育系列。如在《我的母親》中，針對安利柯對媽媽說了很失禮的話一事，父親以書信的形式指出了母親的偉大和兒子的錯誤之處，文中說：“安利柯!你當(dāng)你弟弟的先生來的時候，對于母親，說了非常失禮的話了!像那樣的`事不要有第二次啊!我聽見你那話，心里苦的好像針刺!……啊，安利柯!須知道親子之愛，是人間所有感情中最神圣的東西，破壞這感情的人，實是世上最最不幸的人……我原是愛著你，你在我原是最重要的珍寶，可是，你對于母親如果不孝，我寧愿還是沒有你好。不要再走近我!不要來抱我!我現(xiàn)在沒有心來還抱你”。在《小石匠》中規(guī)勸自己的自己的兒子要愛“小石匠”�！鞍怖掳�!你去撲椅子的時候，我為什么阻止你的，你知道嗎?這因為在朋友面前如果撲了，那無異于罵他說：你為什么把這弄臟了?他并不是有意弄污，并且他衣服上所沾的東西，是從他父親工作時沾來的，不管他是油石灰、漆或是塵埃，絕不臟。勞動不會生出臟東西來，見了勞動著的人，絕不應(yīng)該說臟啊……一則：他是你的同學(xué)；二則：他是個勞動者的兒子�！倍嗝磦ゴ蟮母赣H。還有《少年筆耕》又或《小小抄寫員》敘利亞那種吃苦耐勞、執(zhí)著、懂事、默默幫父親分擔(dān)的精神不由讓所有人肅然起敬。在一月份老師讀完了每月例話《少年鼓手》后，父親馬上給兒子寫了一封《愛國》足見父親是多么用心良苦�！段业母赣H》、《母親的末后一頁》母親寫給兒子的信。
3.研讀老師的每月例話
每個故事都在教育孩子如何去愛周圍的人，如何去愛自己的祖國，每一篇都感人至深�！渡倌陳蹏摺分惺粴q的少年在一貧如洗、饑腸轆轆中聽到三個旅客中傷、攻擊自己的祖國“土匪”“騙子”等，的把剛得到捐贈的幾個銅幣、銀幣狠狠的投擲向了他們。《少年偵探》中為了偵探敵情爬上樹梢犧牲的孩子。《少年鼓手》中為送情報失去一只腳的孩子�！栋职值目醋o者》少年西西洛因為照顧錯父親，為了讓病人能感受到親人的愛，將錯就錯始終照顧直至病人安詳?shù)碾x開，使孩子在無形中受到了不僅僅要愛自己的親人，也要愛朋友、他人，感人肺腑�！读Ю飳つ浮分惺龤q少年瑪爾可，為了尋找為養(yǎng)活全家人而出國打工的母親，勇敢的一個人踏上了征程，期間輾轉(zhuǎn)多地，歷盡千辛萬苦，終于找到了母親、喚回了母親求生的欲念，母子深情感天動地。
4.把握主人公安利柯的人物形象。
他出身在一個衣食無憂的知識分子家庭，過著優(yōu)越的生活。但他有著大多數(shù)孩子的優(yōu)良品質(zhì)：勤奮、善良、勇敢、有愛心等。從10月入學(xué)，到第二年7月結(jié)束，安利柯和他的同學(xué)整整呆了一學(xué)年。他珍惜同窗情誼，用善意的目光仔細觀察同學(xué)們的優(yōu)缺點，并真誠的記錄下來。由于父親調(diào)動工作，安利柯不得不隨父母離開了這座小城。臨走前，父親特意帶兒子去探望自己44年前的小學(xué)老師，給他又上了一堂“尊敬師長”的好課，感人至深。
5.整體了解、把握書中人物。
如：正直勇敢、樂于助人的卡��；勤奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書的克徠帝；成績優(yōu)秀、富有同情心的代洛西；知恩圖報的卡洛斐；不自卑、喜歡讀書的斯帶地；相貌平平、異常用功的潑來可西。
當(dāng)然也有游手好閑、仗勢欺人的勿蘭諦；嫉妒和虛榮心都強的華梯尼；盛氣凌人的諾琵斯等。
這部書告訴我們：一個人從小不僅要學(xué)好各種科學(xué)文化知識，還有比學(xué)習(xí)更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對父母、對老師、對同學(xué)、對周圍所有人的愛和尊重。
《滋潤》讀后感 7
讀書是一種享受，“讀一本好書，就像交了一個益友。”我們要多讀書：讀經(jīng)典美文，可以陶冶我們的情操，提高素養(yǎng)、完善人格;讀幽默趣文，可以使我們的性格開朗;讀腦筋急轉(zhuǎn)彎，可以活躍我們的思維;讀關(guān)于大自然的書，可以使我們開闊眼界和胸襟;讀醫(yī)療方面的書，讓我們懂得了如何自救;讀關(guān)于安全預(yù)防的書，可以讓我們安然應(yīng)對災(zāi)難的來臨……
據(jù)調(diào)查，我們?nèi)祟愔凶盥斆鞯娜耸仟q太人，而他們是最喜歡讀書的民族，他們14歲以上的人中，平均每月就讀一本書，占世界首位�？梢�，讀書的確是一種良好的習(xí)慣，不僅讓我們的生活豐富，還可以使人變得聰明，不是嗎?書讀得多，知道的`多，當(dāng)然就聰明了。
許多名人都勸導(dǎo)人們讀書，也給了書很精妙的比喻。我國古代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！鄙勘葋喺f：“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光。”別林斯基說：“書是我們時代的生命�！绷蟹蛲袪査固┱f：“理想的書籍是智慧的鑰匙�！备郀柣f：“書籍是人類進步的階梯�！眲⑾蛘f：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。”
書雖是一種死的物件，但如果你把它當(dāng)做自己的朋友，它就是一個活的物體。書可以幫助我們，可以豐富我們，可以提升我們，那么你是否讀書了呢?“讀書好，好讀書，讀好書�！庇H愛的同學(xué)們，你是否領(lǐng)悟到這其中的奧妙?讀書是我生活的一部分，書像一艘帆船，讓我遨游在知識的海洋，它又像啟明星，指引著我前進的道路。同學(xué)們，大家要多讀書啊!
《滋潤》讀后感 8
今天我讀了《教師培訓(xùn)讀本》第四章中的《贊美是滋潤學(xué)生信心的雨露》一文，文中主要講劉江老師如何幫助學(xué)生覃麗克服自卑心理，從而讓她樹立自信心的事，讀后，我感觸頗深。
的確，在日常生活中每個人都希望得到別人的贊美，哪怕是圣人！贊美是一種鼓勵，一種肯定，它可以激發(fā)人的自豪感和上進心，也許一次小小的贊美，就能改變一個人的一生。
就拿我來說吧，我這個人不但相貌平平，資質(zhì)更是平平，凡事都是靠付出比別人多幾倍的努力才能跟上別人，但我很幸運，在求學(xué)生涯中遇到了很多善于啟發(fā)、引導(dǎo)的好老師，在工作崗位上碰到了善于培養(yǎng)人、鼓勵人的好領(lǐng)導(dǎo)，使我一路走來還算是順利。
也正因為我深有體會，受益匪淺，所以在我自己的工作崗位上，我也把贊美教育運用到我的學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)每次都產(chǎn)生很好的效果 。
如我剛送走的這一屆畢業(yè)班，說實在話，他們的語文基礎(chǔ)知識真的不是那么好，不是我想找理由或是什么。
在 上學(xué)期我剛接手時，我從拼音一路幫他們補上來，可到上學(xué)期準備期末考試時，我們?nèi)．厴I(yè)班拿上一屆的期末試卷作了一次模擬考，我們班與上一屆的平均分整整低了5分，我當(dāng)時有點著急，但沒有在我的學(xué)生面前表露出來，我依然裝作若無其事地走進教室，首先表揚他們本次模擬考認真，很多同學(xué)有了提高，還特別點了幾個進步大的同學(xué)加以大力表揚等等，得到老師的夸獎，學(xué)生自然很開心，全班同學(xué)都笑盈盈的，在他們情緒高漲 之際，我話鋒一轉(zhuǎn)，收住笑容很嚴肅地說：“大家想知道上一屆的哥哥姐姐他們考得怎么樣嗎？”學(xué)生都很大聲地說想，因為他們總拿上一屆來作比較，還揚言說要超過他們，畢竟榜樣的力量是無窮的。
我趁機說：“我們的平均分剛好比他們少5分�！薄鞍�！”頓時班里唉聲一片，沒有了剛才的活躍，我看看他們接著說：“這樣就沒信心了呀？那么容易認輸呀？大家算算，我們離考試還有幾天？”“5天！”“對呀，我們還有5天，夠了同學(xué)們，人家打球的時候幾秒鐘還能反敗為勝呢，何況我們還有5天去，我們沒有他們考得好也應(yīng)該的，因為我們少復(fù)習(xí)了5天嘛，大家都很聰明，比上一屆勤奮多了（因為上一屆我也教，他們不懷疑我的話），只要大家舍得去下功夫，每天爭取提高一分，我們不是可以趕上他們了嗎？何況我們還有可能提高更多呢，除非大家不想超過他們，愿意認輸 �！薄跋�，我們不會認輸?shù)�，我們一定會超過他們的！”教室里又恢復(fù)了先前的活躍，我也開心地說：“這才像我的學(xué)生嘛！我跟大家打個賭，如果誰考得了90分以上，除學(xué)校獎的以外，莫老師用自己的工資單獨獎，決不失言！”教師里頓時歡呼起來，有學(xué)生馬上站起來了問：“老師，如果我們都上90分呢？”“如果都上老師請你們?nèi)コ钥系码u�！薄袄蠋�，那你不虧大了呀？”“老師，我們一定可以的'，你就等著破財吧。” “老師，到時別舍不得喲�！睂W(xué)生們你一言我一語地說開了，我緊跟著說：“不過呀，想要我請客可沒那么容易的，光說不行動等于不說，老師就看誰說到做到了，老師期待著，往后看你們的表現(xiàn)啦！”經(jīng)過這么一鼓勵，學(xué)生們可賣力了，功夫不負有心人，在上學(xué)期期末考試時，我們班平均分達到了92.8分，全班有十多個孩子上了90分，大家都可開心啦，而我也沒有失言，給上90分的那些孩子每人發(fā)了一本筆記本，可別小看這小小的一本筆記本，學(xué)生們當(dāng)寶貝似的，我本來沒有寫什么字的，可他們讓我在上面寫些“獎”字呀什么的。
照顧這些同學(xué)的同時，我也沒忘鼓勵那些不得我的獎的同學(xué)，讓他們繼續(xù)努力，爭取要老師的額外獎，所以并沒有出現(xiàn)什么反作用出來。
這一招我以前也用過，效果真的很好的。
這就是贊美與鼓勵的效果，比你去講一大堆的大道理強多了，所以，作為老師的我們，應(yīng)該學(xué)會真誠地去贊美學(xué)生，放大學(xué)生的長處，及時地發(fā)現(xiàn)他們身上點滴的閃光點，讓他們樹立自信心，真正快樂地學(xué)習(xí)，這樣會收到事半功倍的效果。
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