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讀《光榮日》有感
當仔細品讀一部作品后，你有什么總結呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的讀《光榮日》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《光榮日》有感 1
寒假中我讀了韓寒的《光榮日》，我讀了三遍。感慨尤多。第一遍，我讀出了可笑；第二遍我泣出了可悲；第三遍我悟出了諷刺……
《光榮日》是一篇諷刺意味很濃的小說。寫的是七個年輕人：大麥、王智、婁梯、米旗、洪中、石山、萬和平以及他們收留的被稱為“精神病”的女歌手哈蕾、年邁的植物學研究員劉小力和他兩條腿的狗去村小學支教的離奇荒誕的故事。他想表達的主題是：生活其實是最無辜的事物，它明明最公正，卻被無數(shù)人拿來當作自己做壞事的借口，說這一切都是生活所迫。
大麥，講義氣又好像洞悉一切的老大，男人崇拜，女人愛慕的領袖級人物。對自己鑒別人的`本領深信不疑，并將此認定是一種本能。引領著一幫“多才多藝”的兄弟，將學校辦的“有聲有色”。
哈蕾，一個別人眼中的神經，整天快樂的歌唱不知自己身在何處，讓她在籠子里住下，大麥卻說：“不是你在籠子里，而是我們在一個大籠子里。”身體被束縛而靈魂卻自由的人和靈魂被束縛身體卻自由的人，何者才是真正的幸福？前者還是后者？
麥片，大麥的一個瘋狂粉絲，從良風塵女子。麥片似乎從來都不記得自己以前做過的事情，生活實在是無辜的事物，它明明最公正，卻被無數(shù)人用作自己做壞事的借口，一切都是生活所迫，而生活卻從來沒被抓住過。
體育老師——狗。他是劉小力養(yǎng)了八年的一只兩條腿的狗。上體育課時，狗老師做什么動作，同學要跟著做什么動作，做得好的，加十分。
王智，以傻和一根筋聞名看著懦弱，其實是最勇猛的。沒有自己要做老大情結。
萬和平，沒有什么一技之長，迷茫而混沌，他從小都左右不分，以萬和平現(xiàn)在的閱歷和理解能力，他終于明白了，原來右手邊的就是右，左手邊就是左啊。
……
這些，都是社會中充滿悲劇色彩的人物，他們的存在，又是對社會絕妙的諷刺！
韓寒將娛樂圈的黑暗、官場的腐敗、社會的沒落等等以詼諧的幽默嵌入故事。我覺得作者絕不是在單單寫一部毫無意義的幽默故事，而是在反映出社會的一些弊端，尤其是教育上的問題。小說從開頭到結尾，看似離奇荒誕，卻把教育諷刺得淋漓盡致。
《光榮日》可以說是一群荒謬青年進駐我們從來都是認為無比神圣的教育事業(yè)，我真不知道，這幫家伙是如何教育那群學生的，與其說是去支教，倒不如說是去攪局的。支教過程中可以說是充滿了爆笑材料，令讀者捧腹大笑的同時，我們也應該去想一想真實中的教育工作，是否真如心中所想---純潔神圣。
大麥一行人以人類靈魂的工程師的身份，從事著與教師格格不入的事情，還把精神病歌手、風塵女子、兩條腿的狗等引入教師的行列，教育著那些對老師的話唯命是從的學生。毫無目的的教學和近乎瘋狂的理念，竟就是這樣傳給下一代的！
或許，我們身邊沒有這種怪誕的教育，可是，你敢保證其他地區(qū)也沒有嗎？實在不敢想象，這種教育如果持續(xù)下去，祖國的希望豈不是扼殺在搖籃之中嗎？祖國的花朵豈不是凋零在花苞之中嗎？祖國的未來會變得怎樣混沌！強盜橫行、犯罪率直線飚升、無視法律……未來即將匪夷所思！
大麥一行人的支教經歷，看似虛幻，不切實際，但卻通過文字表面赤裸裸的揭示了這個真實的世界的丑陋與不堪！
我在此從內心深處發(fā)出深切的呼吁：少年智，則國智；少年富，則國富；少年強，則國強；少年獨立，則國獨立；少年進步，則國進步；少年雄于地球，則國雄于地球。教育好少年，是何其的重要！我們要重視教育，不僅從城市做起，還要從農村做起，真正的讓少年雄于地球，讓國雄于地球！
讀《光榮日》有感 2
《光榮日》被宣傳成一部魔幻現(xiàn)實主義的作品，確實與南美大作家馬爾克斯的偉大著作《百年孤獨》，在某種程度上有異曲同工之妙，同是描寫了一個脫離現(xiàn)實的世界，卻又與現(xiàn)實世界有著千絲萬縷的相似之處。
一群“理想遠大”，卻又沒有“大智大慧”的大學生，“忠誠”的跟隨他們的“靈魂人物”來到了一個叫做“和平鎮(zhèn)”的地方支教，在這里他們認識了一些奇怪的人，而他們所謂的支教也是在“混世”而已，并沒有教給學生們什么知識。
第一次讀《光榮日》一定會感到不知所云，尤其是開始的時候，會被韓寒刻意營造的與“現(xiàn)實”的與眾不同，而搞得摸不清頭緒。漸漸地等你習慣了他的敘述方式，便會明白他為什么會這樣寫�！澳Щ矛F(xiàn)實主義”畢竟落腳點在“現(xiàn)實”，縱使文章的風格顯得有多么的奇特，都能在現(xiàn)實中找到某些影子。這群人的精神領袖“大麥”，就像是現(xiàn)實生活中的一些領導人一樣，他們有著一群自己的'支持者，也想要為支持者們謀取一些成就，可惜先天就沒有領導的能力，很難把自己個人的吸引力轉化成實際的工作成果，使自己的支持者永遠活在為他們營造的“烏托邦”世界里。而那些支持者就像是現(xiàn)實生活中那些生活在集體中的人一樣，他們會覺得很多人和自己處在一個層次上，自己一點也不想要成就什么，只要保持現(xiàn)狀就好，而他們一定程度上把這種獲得成就感的責任，推給了他們的精神領袖，希望領袖可以替自己成就一定的世界，自己只要坐享其成，享受集體的光壞就好了。他們雙方在互相的依賴，誰也不愿邁出第一步，只會做一些無關痛癢的小打小鬧，來自我慰藉，活在自己的小世界里不能也不愿意自拔。
韓寒的才氣是不言而喻的，在作品中也明顯的體現(xiàn)出來了。但是韓寒有時似乎過分沉醉在自己的“文字游戲”中，不斷的給予讀者這種有些“無聊”的“笑料”。例如，“女人就是有種將一段一段的生活割斷的本領，當女優(yōu)的時候優(yōu)，從良了以后良，總之什么時候都很優(yōu)良。”當然一個人的行文風格會隨著事件的改變而不斷改變，也許這也是他的性格導致的，他會想出一種另類的方式來嘲諷，而稍微忽略了讀者的感受。而從某種意義上講，作家應該有自己的個人風格，他們在寫作的時候，心里不能有既定的讀者，他們應該是在現(xiàn)實的基礎上而創(chuàng)作的，從而與最大多數(shù)的讀者取得共鳴，這就是寫作的目的，也是文學的目的。
讀《光榮日》有感 3
書里的主線就是七個年輕人來到一個鄉(xiāng)村支教所發(fā)生的一些有趣的生活。但是其中深層的含義是我們現(xiàn)在處于社會中的年輕人很容易發(fā)掘到的思想。其實，我們這并不是一本直接對社會產生不滿的批評型著作，如果你呆著玩味的心情或者沉重的心情去讀的話，你感受到的肯定會大有不同。小說中的每句話可能都充滿了諷刺，你在閱讀的過程中就能夠感受的到。
書中的每個主角都是社會上的一種形態(tài)，他們都有一技之長或者是過人之處，以自己為中心，熱切的希望能有有事業(yè)能夠有自己的故事和立足之地，但是在社會大環(huán)境的映襯下，他們只能是泯沒于來去匆忙的社會之中。基于社會對志愿者這種在思想上高度贊同的背景，他們選擇去山區(qū)支教，可以說，每個人身上都有一個過人之處，也可以說他們幾個和學生們組成了一個理想主義的社會，卻不一定是所有人向往的`社會。對他們來說，支教生活是枯燥的但是有時快樂的，站在我們的角度來說，他們有時悲哀的。對于理想化社會，我們總是認為這是不可能實現(xiàn)的，因為人有私心或者利益交錯，發(fā)生矛盾不可能一笑泯恩仇，這里什么都是理想的，對于友情，對于接納與包容。他的戲謔是對社會的針砭，而不是對人性的挑戰(zhàn)。
讀《光榮日》有感 4
《光榮日》是一部深入剖析現(xiàn)代社會問題的作品，通過七個性格各異的人物，展現(xiàn)了現(xiàn)代社會的矛盾與困境。
《光榮日》中，七個大學畢業(yè)生來到一個偏遠小鎮(zhèn)支教，通過他們的生活經歷，揭示了當前教育體系的缺陷和社會的平庸無能。小說充滿了諷刺和幽默，例如模仿“竹林七賢”的行為，實際上是對古代文人的諷刺，揭示了現(xiàn)代社會的平庸無能。書中的每個主角都是社會上的一種形態(tài)，他們有著各自的過人之處，但在社會大環(huán)境下，他們只能泯滅于人群之中。小說中的每句話都充滿了諷刺，讓人在閱讀過程中感受到深刻的社會批判。
作者通過小說表達了對教育體系、言論自由和社會現(xiàn)實的深度剖析。 韓寒的作品一貫帶有強烈的批判精神，《光榮日》也不例外。他通過七個年輕人的支教生活，揭示了現(xiàn)實社會的各種問題，如教育體系的批判、言論自由的反思以及對人性與社會現(xiàn)實的剖析。小說中的諷刺和幽默，以及對理想與現(xiàn)實之間掙扎的`描繪，讓人對這個世界有了更深的反思。
讀者在閱讀《光榮日》時，可以感受到作者對社會的深刻反思和批判。 小說中的諷刺意味很濃，讀者在閱讀過程中會有不同的感受。第一遍可能會覺得可笑，第二遍可能會感到可悲，第三遍則會悟出其中的諷刺。小說通過荒誕不經的描寫，帶著更深的批判與思考，讓人在閱讀過程中產生超越現(xiàn)實的壓抑感。
總的來說，《光榮日》是一部充滿諷刺和幽默的小說，通過對現(xiàn)代社會矛盾與困境的剖析，引發(fā)讀者對社會現(xiàn)實的深刻反思。
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