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    正面管教讀后感1000字

    時(shí)間:2021-03-31 13:28:40 讀后感 我要投稿

    正面管教讀后感1000字

      導(dǎo)語(yǔ):正面管教讀后感1000字怎么寫(xiě)?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)正面管教讀后感1000字,希望對(duì)大家有所幫助,歡迎閱讀。

    正面管教讀后感1000字

      正面管教讀后感1000字篇一

      來(lái)家有學(xué)童版之前,有人向我推薦過(guò)《正面管教》一書(shū),我沒(méi)有看但很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。今天我依然沒(méi)有看,但是想寫(xiě)個(gè)讀后感,因?yàn)槲艺J(rèn)為此書(shū)精華就在“正面”一詞。

      節(jié)前,我回復(fù)了一張兒童問(wèn)題貼,當(dāng)時(shí)就在想,這壇上多人推薦了《正面管教》一書(shū)多次,為什么這個(gè)“正面”做得如此不到位?于是想借借他山之石。搜了一下關(guān)于這本書(shū)的帖子,卻明白了我初來(lái)此壇時(shí)面臨的狀況。

      就如同社會(huì)不公平問(wèn)題的現(xiàn)象總結(jié),我們很容易得到一個(gè)觀點(diǎn):平等意識(shí)不到位。但是如何做到平等,卻手把手教不了,因?yàn)槿硕嘣。同理,正面管教意識(shí)也是一種認(rèn)識(shí),但是如何做到正面管教呢?《正面管教》一書(shū)中的事例和行為指南,首先應(yīng)該是幫助家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗,而不是一種教條的行為結(jié)論灌輸。舉個(gè)例:小時(shí)候背“天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng),大陸對(duì)長(zhǎng)空”,可不是為了“天”只能對(duì)“地”,“雨”只能對(duì)“風(fēng)”。否則,人的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,就在這種唯一正確中給教沒(méi)了。所以,我不看書(shū)的內(nèi)容,也可以寫(xiě)自己對(duì)正面管教的理解,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)家庭情況可以不同,但“正面”的原則相同。

      《正面管教》這本書(shū)在進(jìn)入中國(guó)后,還出現(xiàn)了一問(wèn)題,國(guó)內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)給這本書(shū)加上了不實(shí)之詞。比如:“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法!

      對(duì)于那些愛(ài)心無(wú)比,現(xiàn)實(shí)中又因?yàn)楣芙毯⒆佣鵁o(wú)比心痛的父母親來(lái)說(shuō),這可是最好的廣告詞,但僅是廣告詞而已。豎立規(guī)則和界限,如果語(yǔ)言文字就可以了,還要監(jiān)獄干嘛?記得以前某偶像電視劇中有句臺(tái)詞“道歉有用,還要警察干嘛?”,說(shuō)得正是這個(gè)道理。

      這樣的廣告詞,對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)父母?jìng)內(nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏,但是對(duì)于教條思維的大腦來(lái)說(shuō),也伴隨著,世上有無(wú)負(fù)面管教作用(神仙手段)的虛妄認(rèn)識(shí)。這不是該書(shū)應(yīng)有的東西。

      正面管教讀后感1000字篇二

      上半年的一次偶然機(jī)會(huì),微信朋友圈中的育兒貼子讓我產(chǎn)生了極大的興趣,覺(jué)得內(nèi)容很是能滌蕩人的心靈,我就按著網(wǎng)址尋了過(guò)去,并在百度上搜索了關(guān)于“正面管教”的介紹,我震撼了:原來(lái)還有這樣的一群愛(ài)孩子的媽媽,原來(lái)還有這樣的教育理念和行之有效的管教工具!

      平時(shí)我也挺喜歡看一些育兒的文章和信息,但都不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí),雜亂無(wú)章,而且大多數(shù)的理論均是看時(shí)知道所闡述的理論和道理,也能認(rèn)同,可就是不知道怎么去做?而“正面管教”卻像一盞明燈一下子讓我迷茫的、困惑的心找到了方向,于是急不可待地買(mǎi)了本《正面管教A-Z》,同時(shí)關(guān)注了正面管教的一些公眾微信號(hào)。

      因?yàn)楣ぷ鞯脑蛞恢睕](méi)能上家長(zhǎng)課,今年終于報(bào)了蕪湖本地的Lily老師的第四期家長(zhǎng)課,我興奮至極,終于可以親眼見(jiàn)見(jiàn)我們當(dāng)?shù)氐闹v師和那些愛(ài)孩子的可愛(ài)媽媽們,終于可以不是一個(gè)人來(lái)學(xué)習(xí)這本書(shū),終于可以體驗(yàn)一下這個(gè)奇特的課堂。

      一直很迷茫該以如何的態(tài)度養(yǎng)育孩子,看了很多書(shū)并,也請(qǐng)教了一些大孩子的父母,得到的也只是各種觀點(diǎn)和方法的碰撞,有認(rèn)同的,有不認(rèn)同的,而且孩子的情況不盡相同,最終還是沒(méi)能拿捏住管教孩子的尺度,這也成為我們家祖輩與我們這代父輩之間不斷沖突焦點(diǎn)。

      公公:你怎么老是將孩子罵哭!

      我:我也是初為人母,我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)正確教育孩子的母親,沒(méi)人教我怎么做才是正確的和合理的,我也很無(wú)措。

      這是孩子很小時(shí),家里經(jīng)常的對(duì)話,現(xiàn)在孩子都11歲了,可我還是不知道自己做得到底是不是正確的?到底應(yīng)該怎么做?《正面管教A-Z》的一開(kāi)頭就告訴父母——和善而堅(jiān)定。

      我將書(shū)看下來(lái),認(rèn)為在學(xué)習(xí)正面管教,使用正面管教工具得要從始至終堅(jiān)持以下幾大原則:

      一、 和善而堅(jiān)定的態(tài)度,讓我認(rèn)識(shí)到尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立主體的重要性,和善就是“尊重”,和善就是要父母以尊重的態(tài)度,用態(tài)度影響的行為和言語(yǔ)讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受,并接受孩子的感受。堅(jiān)定,就是父母對(duì)原則、規(guī)則的堅(jiān)持,讓孩子感受到在養(yǎng)育的過(guò)程中不僅包含著對(duì)他的愛(ài),還有原則的堅(jiān)持。只有這樣,才能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感。和善而堅(jiān)定的態(tài)度是實(shí)施正面管教所有工具的基礎(chǔ),父母要在不斷學(xué)習(xí)中首先做到改變自己。自己的改變,就會(huì)不知不覺(jué)中影響了家人和孩子,從中也就會(huì)看到了孩子和家人的改變。

      二、 讓孩子感覺(jué)自己是重要的,是被當(dāng)作平等的主體來(lái)對(duì)待,是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價(jià)值感,而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為,不會(huì)形成自卑的心理或因此而變得毫無(wú)責(zé)任心。父母可以與孩子約定一些手勢(shì)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)孩子的被關(guān)注需求。在關(guān)注過(guò)程中,父母需要鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步的點(diǎn),以便孩子在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心。要做到這點(diǎn),父母要多給自己心理暗示:相信孩子可以做出正確的判斷,并做正確的選擇。

      三、 孩子要有獨(dú)立自主的能力,那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來(lái),最好的就是要長(zhǎng)期的組織家庭會(huì)議,讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問(wèn)題、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問(wèn)題的`互相監(jiān)督中來(lái)。家庭會(huì)議通過(guò)實(shí)踐下來(lái),可以實(shí)行家庭成員輪流組織、主持會(huì)議,孩子的積極性顯得特別得高,由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動(dòng)性。

      四、 行大于言。父母首先得弄明白自己應(yīng)該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些,孩子都用“心”在看著呢。父母只有弄清楚這些,還要注意到“說(shuō)一千遍不及做一遍”的道理。家長(zhǎng)課上,Lily老師讓我們和她一起做一個(gè)動(dòng)作:將右手以“OK”手勢(shì)放在下巴上,結(jié)果12位媽媽有10位都跟著Lily老師將手勢(shì)放在了臉上,因?yàn)槔蠋熓欠旁谀樕系,我也是其中一位。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我平時(shí)的嘮叨、催促、提醒浪費(fèi)了多少言語(yǔ)這項(xiàng)功能,更讓我深信我女兒已經(jīng)五年級(jí)了,沒(méi)有時(shí)間觀念、作業(yè)拖拉都是因?yàn)槲业男袨樵谝I(lǐng)著女兒這么做的,因此女兒自動(dòng)忽略了我的嘮叨、催促、提醒。父母一定要切記自己“行為”的重要性,用正確的行為去影響孩子,并堅(jiān)持不懈。

      五、 不允許懲罰孩子。將孩子做錯(cuò)事的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱?wèn)題并彌補(bǔ)錯(cuò)誤,長(zhǎng)此以往,培養(yǎng)并提高孩子解決問(wèn)題的能力。在作為父母的我們,兒時(shí)一直接受被懲罰式的教育,也習(xí)慣性地去懲罰孩子,要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實(shí)踐下來(lái),發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子做錯(cuò)事后,家長(zhǎng)只要控制住自己的情緒,與孩子一起解決問(wèn)題,不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒。父母可以根據(jù)“矯正錯(cuò)誤的三個(gè)R”,運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn),和孩子一起討論他做錯(cuò)事的后果,引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤行為中找出問(wèn)題發(fā)生的原因,思考自己如何解決問(wèn)題以及行動(dòng)方案,支持孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤,引導(dǎo)孩子主動(dòng)吸取此次的經(jīng)驗(yàn),為孩子今后自己尋找解決問(wèn)題的辦法,進(jìn)而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、提高孩子解決問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ)。

      本書(shū)中一共介紹了27種基本工具,我覺(jué)得這些工具需要父母始終在堅(jiān)持上面的原則下實(shí)施,在實(shí)施的開(kāi)頭,會(huì)有一些突然不知道該怎么做?甚至做到一半時(shí),做不下去了,有種卡住了的感覺(jué),這些在家長(zhǎng)課上,我們這些愛(ài)孩子的媽媽都有切身體會(huì),但在Lily老師的鼓勵(lì)下,我們?nèi)詧?jiān)持一點(diǎn)一點(diǎn)地改變,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。我好期待每周的與Lily老師和家長(zhǎng)共聚課堂,進(jìn)行學(xué)習(xí)、感受、分享的這個(gè)特殊時(shí)光,我相信只要有這群愛(ài)孩子的導(dǎo)師、講師、家長(zhǎng),正面管教的理念及方法一定會(huì)在中國(guó)人的家庭中開(kāi)花結(jié)果

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