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    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得

    時(shí)間:2024-07-28 12:03:50 讀后感 我要投稿

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得

      當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編整理的《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得1

      本書是一本特別為新班主任準(zhǔn)備的導(dǎo)航手冊(cè)。從本書入手,從一開始就走上專業(yè)化的道路,新班主任也能像經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任一樣,得心應(yīng)手地工作。這本書分為上篇、中篇和下篇。上篇是一開始就專業(yè)地做班主任,中篇是做一個(gè)老練的班主任,下篇是成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。熊華生主編的書本編排讓我們?cè)谘驖u進(jìn)的學(xué)習(xí)中,掌握一線班主任有效的班級(jí)管理方法。隨著文本的深入品讀,我慢慢的沉溺于其中,細(xì)細(xì)的品味咀嚼,從中汲取源源不斷的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在一個(gè)個(gè)常見的.班級(jí)問題的提問下,書中采取自問自答的形式,給予詳細(xì)的解答,給有同樣問題困擾的老師指明了方向。在一個(gè)個(gè)的真實(shí)的案例中,給予周密的分析,幫助新班主任快速的走上專業(yè)化的道路。從中,我學(xué)到了不少方法和經(jīng)驗(yàn)。以下,是我從中得出的一點(diǎn)心得體會(huì)。

      蘇霍姆林斯基曾說:“學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突,其根源是在于教師不善于與學(xué)生交往!卑嘀魅螒(yīng)將班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大,但有了問題就需要指出,告訴學(xué)生這就是他今后需要改進(jìn)的地方。將表揚(yáng)和委婉的批評(píng)相結(jié)合,幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。班主任要把握好在校的每個(gè)節(jié)點(diǎn),時(shí)時(shí)刻刻不忘培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。

      這本書中不乏“金點(diǎn)子”,是一本班級(jí)管理的寶典,作為班主任的我要經(jīng)常翻看,從中汲取養(yǎng)分。同時(shí)在我遇到種種困難時(shí),及時(shí)給予我莫大的幫助。讓我有了明確的方向和借鑒,讓我對(duì)工作充滿了信心,不再迷茫。

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得2

      作為一名年輕的新班主任,剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí),我的內(nèi)心是忐忑、慌亂的。得益于惠城區(qū)陳海燕名班主任工作室共讀一本書的活動(dòng),作為新手班主任的我果斷選擇了熊華生老師主編的《做一個(gè)老練的新班主任》。

      這本書分為上篇、中篇和下篇。上篇圍繞“專業(yè)地做班主任”,詳細(xì)的介紹了開學(xué)前及開學(xué)第一個(gè)月該做的事,以及如何安排座位和衛(wèi)生值日,制定班規(guī)等班級(jí)常規(guī)管理事項(xiàng);中篇是“做一個(gè)老練的班主任”,描述了如何培養(yǎng)好的班干部,形成良好的班風(fēng),開展班級(jí)活動(dòng)等;下篇是“成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任”,給班主任成長(zhǎng)提出了很多實(shí)用的建議。這本書對(duì)于現(xiàn)階段的我,簡(jiǎn)直是及時(shí)雨。

      在形成良好班風(fēng)的章節(jié)中提到“應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,甚至容許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤,在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng),讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾偏中前進(jìn),最終向著和諧、健康的班級(jí)氛圍前進(jìn)! 我想起了我班學(xué)生小五,他的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),但真正引起我注意的是他經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生口角矛盾。一開始是在和同桌發(fā)生口角矛盾,起因是小五喜歡說粗口,經(jīng)常有意無意對(duì)同桌說粗口,最后兩個(gè)人互相摔書、扔筆。我跟他溝通時(shí),他絲毫不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,也不愿意跟對(duì)方道歉,還一直追究?jī)扇艘郧暗男∶堋o奈之下,安撫好雙方的情緒后,我只能暫時(shí)調(diào)開他們的座位。事后,我向以前的帶班老師、小五的家長(zhǎng)溝通,得知他以前也有說粗口的.壞習(xí)慣,加上性格比較執(zhí)拗,易沖動(dòng),容易與人發(fā)生矛盾。

      沒多久,小五又跟其他同學(xué)發(fā)生了口角矛盾,不管我對(duì)他動(dòng)之以情,還是曉之以理都沒用,他依然堅(jiān)持自我,我只好讓他單人單桌坐。沒想到,這天,他竟然在我的課上跟坐在前面的小七打鬧起來了。我頓時(shí)火冒三丈,連我的課都不好好上,得好好“教訓(xùn)”他一頓!堂上,我嚴(yán)厲地制止了他們,繼續(xù)上課。課后,我把他們叫到辦公室,讓他們說清楚事情經(jīng)過。原來,小五以為小七故意拿電話手表拍他照片,便突然用手拍小七,想讓他把照片刪掉。小七誤以為小五故意打他,因?yàn)樗緵]拍小五的照片,便還手打回去。就這樣,兩人動(dòng)起手來。本著對(duì)小五的刻板印象,我正想嚴(yán)厲的教育他,但看到小五低下頭,似乎是不好意思,嘴里還嘟囔著:“我又不是故意的”。我轉(zhuǎn)念一想,這是個(gè)引導(dǎo)的契機(jī)。于是,我便放緩語氣,試探著問小五:“你覺得你哪里沒做好?”他搔著頭小聲說:“我太沖動(dòng)了”。我再問:“還有呢?”他不自在地說,“是我沒說清楚,先用手去拍人......!币庾R(shí)到這是一場(chǎng)誤會(huì)后,雙方都不好意思笑了。我也笑著跟他們說:“大家都是同學(xué),有什么事情都要好好溝通,不能單憑自己的理解就動(dòng)口大罵或者動(dòng)手解決,矛盾就是在這樣的誤解中形成,以后也要注意自己言行舉止,避免造成像今天的誤會(huì)!薄澳乾F(xiàn)在誤會(huì)解除了,你們還欠對(duì)方......”,令我意想不到的是,一向犟脾氣的小五竟然主動(dòng)向?qū)Ψ降狼噶恕蓚(gè)孩子互相道歉后,各自相視一笑離開了。事后,我發(fā)現(xiàn)兩人在課間休息時(shí)還玩起了小游戲。

      正如書中所言——教育是慢的藝術(shù),我們要容許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤,在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。處理學(xué)生日常的小矛盾時(shí),需要班主任保持良好的心態(tài)和耐心,同時(shí)要抓好教育契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并解決問題。

      《做一個(gè)老練的新班主任》這本書是管理班級(jí)的秘笈,我從中學(xué)到了很多班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn),值得作為新班主任的我常常翻,日日省 。

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得3

      《做一個(gè)老練的新班主任》這本書對(duì)于新上崗的班主任來說是非常實(shí)用的,書中對(duì)于新班主任如何調(diào)整心態(tài)、如何接班、如何培養(yǎng)班干部、如何進(jìn)行日常管理、如何進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)等提供了切實(shí)的指導(dǎo)。此外,還為新班主任的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)成長(zhǎng)提供解決方案。對(duì)于如何建立良好班風(fēng)一節(jié),我深有感觸。常聽大家討論,某班班風(fēng)真好、某班班風(fēng)差、某班班風(fēng)還沒形成。良好的班風(fēng)形成要多久?作者為我們做了解答——堅(jiān)持自會(huì)水到渠成。在班風(fēng)建設(shè)過程中,班主任的`心態(tài)非常重要。功利心過強(qiáng),試圖在短時(shí)間內(nèi)取得好成績(jī),勢(shì)必造成行動(dòng)上的操之過急。沒有很好的師生情感做基礎(chǔ),片面使用高壓政策,治班用重典,會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,甚至?xí)棺约褐饾u走向?qū)W生的對(duì)立面。這樣的不良心態(tài)還反映在學(xué)生和班級(jí)表現(xiàn)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)有了一點(diǎn)成績(jī),便得意忘形。出現(xiàn)反復(fù)或者挫折時(shí),便灰心喪氣,埋怨學(xué)生不好教育,家長(zhǎng)不配合等等,應(yīng)該容許學(xué)生犯錯(cuò)誤,甚至容許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤,在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng),讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾偏中前進(jìn),最終向著和諧健康的班級(jí)氛圍前進(jìn)。教育是慢的藝術(shù)。營(yíng)造班風(fēng),也是慢的藝術(shù)。班主任只有心態(tài)擺正了,行動(dòng)時(shí)才能不急不徐,有條不紊。

      讀到這里,我便反思我自己工作中是否功利心太強(qiáng),無形中催促學(xué)生追名逐利,忘了初心和根本。例如關(guān)于流動(dòng)彩旗的問題,不去強(qiáng)調(diào)必須獲得,但要求學(xué)生跟之前的自己作比較,有沒有比上一周的自己進(jìn)步,要求自己不斷進(jìn)步。

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得4

      在我校名班主任工作室的引領(lǐng)下,跟著一群優(yōu)秀的老師們?cè)诤倮镩喿x了一本關(guān)于班級(jí)管理的書籍《做一個(gè)老練的新班主任》一書,讀這本好書,如同擁有了一把鑰匙,這本書在我們班主任在班級(jí)管理中遇到的種種困難時(shí),及時(shí)給予我們莫大的幫助。書中介紹如何帶領(lǐng)的班級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富,讓班主任對(duì)營(yíng)造積極向上的良好班風(fēng)充滿了信心。

      這本書有點(diǎn)像一本工具書,明確告訴我們?cè)诠芾戆嗉?jí)中遇到某一類問題時(shí)應(yīng)該怎么樣處理,如何提升自己的班級(jí)管理能力。熊華生主編的這本書分為上、中、下三篇。上篇是一開始就很詳細(xì)講述怎樣做個(gè)專業(yè)的班主任,中篇是如何做一個(gè)老練的班主任,下篇是成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。讀完讓我學(xué)到更多有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn),書中主要是以談話的方式和讀者交流教育心得,每一次談話后,都有一個(gè)思考題,就像學(xué)習(xí)完以后要反思一樣。而且每一個(gè)主題都有案例分析,很具有指導(dǎo)性。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中使我在班主任管理工作中更加專業(yè),掌握更多有效的班級(jí)管理方法。

      在讀書的過程中,令我印象深刻的是第六章“良好的班風(fēng)從哪里來”。從九個(gè)方面詳細(xì)的講述如何建設(shè)良好的班風(fēng)及注意事項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)分享等,面面俱到。讓我們懂得建設(shè)良好班風(fēng)及班風(fēng)的重要性,班風(fēng)代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌,是班級(jí)的特色,良好班風(fēng)影響著全班師生的思想行為,讓學(xué)生積極向上。良好的班風(fēng)不在一朝一夕就能形成,因此要求班主任對(duì)良好的學(xué)風(fēng)、良好的紀(jì)律、課室布置、環(huán)境打造、開展活動(dòng)等多方面工作不能急,要結(jié)合各方面工作慢慢調(diào)整,做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在建設(shè)良好班風(fēng)的過程中,要班主任注意獎(jiǎng)罰要分明,言行一致還要注意培養(yǎng)班主任的小助手班干部,班主任在班級(jí)主要起是引導(dǎo)作用,對(duì)于接受能力差的學(xué)生更不能操之過急,要注意引導(dǎo)改變他的思想讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)從而改掉壞習(xí)慣、壞毛病及對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度等,達(dá)到理想的效果。教育是慢的藝術(shù),營(yíng)造班風(fēng)也是慢的藝術(shù),還要用“心”營(yíng)造,班主任只有擺正心態(tài),有條不紊的進(jìn)行。尤其是低年級(jí)段的學(xué)生,學(xué)生模仿力強(qiáng),所以低年級(jí)班主任的心態(tài)好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生心理健康及行為習(xí)慣發(fā)展,所以我們低年級(jí)段班主任在學(xué)生面時(shí)刻注意自己的`言行舉止,以身作則在學(xué)生前起到表率的作用,對(duì)學(xué)生寬容讓學(xué)生在不斷的改正小毛病、小錯(cuò)誤的過程中逐漸成長(zhǎng)起來。讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾錯(cuò)中前行,在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)積極的班級(jí)輿論,如“以好學(xué)為榮,以厭學(xué)為恥”;適度地要求紀(jì)律;創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境;樹立班級(jí)中的“榜樣人物”;最終在和諧、健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系,從而形成良好班風(fēng)。

      這本書是一本班級(jí)管理的寶典叢書,作為班主任的我要經(jīng)常翻看,從書中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)改正自己的不足之處,學(xué)會(huì)做一名孩子們喜歡優(yōu)秀的班主任。

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得5

      讀了這本書后有一個(gè)最大的感悟:要想當(dāng)好一名合格的班主任,該學(xué)的東西太多了。在全書中對(duì)于我目前階段最有作用的是上編——一開始就專業(yè)地做班主任。作者從四個(gè)方面進(jìn)行闡述,使“小白”迅速成長(zhǎng)為一名專業(yè)班主任。

      怎樣才能順利接好一個(gè)新班:時(shí)間上需提前做準(zhǔn)備,在開學(xué)前對(duì)學(xué)生的性格、家庭情況、學(xué)習(xí)情況等摸底式詢?cè)L,可以進(jìn)行家訪或通電話等方式;在開學(xué)報(bào)到和開學(xué)當(dāng)天的事情比較繁雜,應(yīng)提前準(zhǔn)備并簡(jiǎn)單明了的向?qū)W生一一說明;在開學(xué)后善于觀察學(xué)生,及時(shí)關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài),做到預(yù)防。

      怎樣排座位才能讓大家都滿意:這里指的都滿意不是絕對(duì)的,但起碼要保證大部分同學(xué)都是滿意的,這樣有利于學(xué)生家長(zhǎng)與老師建立良好的'關(guān)系。在學(xué)期中的不同時(shí)間里座位并不是一成不變的,但也不能頻繁換座,應(yīng)符合學(xué)生個(gè)人和班級(jí)情況而定。

      怎樣安排衛(wèi)生值日最合理:本著公平公正的原則使學(xué)生在有限的時(shí)間里提高自己勞動(dòng)效率,打掃衛(wèi)生不是在“磨洋工”,而是請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榱税嗉w一同負(fù)起責(zé)任。

      怎樣制定班規(guī)最有效:符合自己班級(jí)的學(xué)情和氛圍。我會(huì)繼續(xù)閱讀這本書,因?yàn)樗俏耶?dāng)班主任時(shí)的一本工具書,讓我受益匪淺。

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得6

      在經(jīng)歷了教師職業(yè)生涯的第一年,時(shí)間短暫而又漫長(zhǎng),短暫的是經(jīng)驗(yàn)的積累和自身的蛻變,漫長(zhǎng)的是內(nèi)心的掙扎與糾結(jié)。從七年級(jí)到八年級(jí),學(xué)生從新生到老生,班主任從新手到老練,都在經(jīng)歷一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。

      擔(dān)任七年級(jí)的班主任是一個(gè)充滿熱情和期待的過程,而擔(dān)任八年級(jí)的班主任壓力和挑戰(zhàn)會(huì)更多一些,畢竟學(xué)生正在經(jīng)歷一個(gè)叛逆期,當(dāng)暴脾氣的我遇上暴脾氣的學(xué)生,班級(jí)大戰(zhàn)可能一觸即發(fā)。有班主任經(jīng)歷嗎,有,僅僅是一年;有班主任經(jīng)驗(yàn)嗎,有,也不過是僅僅一年,這一年,無非是熟悉了班主任工作,無非是圍繞著班主任工作每天在忙碌著,無非是在處理學(xué)生,解決問題,這一年還僅僅是停留在表面工作,班級(jí)的力量具體在哪里,班級(jí)的靈魂聚集在何處,若隱若現(xiàn),飄忽不定。

      在閱讀《做一個(gè)老練的新班主任》一書中,從一開始就專業(yè)的做班主任,到做一個(gè)老練的班主任,再到成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,作者給出了具體的案例和有效的方法,真實(shí)而有感。如何順利接好一個(gè)新班,接手后如何排座位、怎樣安排值日生,怎樣制定班規(guī)最有效,班干部的使用、班風(fēng)的建立、班級(jí)活動(dòng)的開展以及和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通,班主任工作無非就是圍繞這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行開展,反思自己的班級(jí)管理之所以停留在表面,其實(shí)是沒有真正的從細(xì)節(jié)入手,一步一步進(jìn)行完善。

      要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,找準(zhǔn)定位,班主任才能專業(yè)的成長(zhǎng):

      一、找準(zhǔn)自我角色的'定位:首先以更加開放的態(tài)度看待班主任這一職業(yè),明確不同個(gè)性的老師都可以當(dāng)好班主任,其次,要看到角色沖突的正向作用,利用其促進(jìn)自我發(fā)展。

      二、正視挫敗和消極評(píng)價(jià):學(xué)會(huì)客觀歸因,既不以偏概全,盲目擴(kuò)大,也不視而不見,歸咎他人,以客觀的態(tài)度來定位消極事件;培養(yǎng)樂觀態(tài)度,形成積極的解釋風(fēng)格,減少消極事件的影響;堅(jiān)定自我信心,挖掘自己的成功經(jīng)驗(yàn),建立牢固的自信,增加面對(duì)消極評(píng)價(jià)的底氣。

      三、感受工作帶來的幸福:調(diào)整期望值,不求全責(zé)備,從力所能及的改變中收獲成功;發(fā)揮創(chuàng)造力,賦予日常工作更多的意義,在創(chuàng)造性完成工作的過程中提升自我效能感;立足自己的優(yōu)勢(shì),投入專業(yè)成長(zhǎng),感受職業(yè)幸福。

      四、突破人際關(guān)系的困擾:調(diào)整交往的心態(tài),突破自我局限,學(xué)習(xí)交往的技巧。

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得7

      作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)有限的新班主任,當(dāng)我看到這本書的時(shí)候很開心,因?yàn)轭}目《做一個(gè)老練的新班主任》告訴了我怎么樣去朝著一個(gè)好的班主任方向努力。

      雖然當(dāng)班主任已經(jīng)有一段時(shí)間了,但是在班級(jí)管理中還是存在許多問題的,因此,更加堅(jiān)定了我好好讀這本書的想法。這本書有點(diǎn)像一本工具書,不是純理論,而是清楚明了地告訴我在遇到某一類問題時(shí)應(yīng)該怎么樣去做。比如:如何從一開始順利接好一個(gè)班,怎樣合理安排學(xué)生座位,怎樣安排班級(jí)值日生,怎樣指定班規(guī)等等。這些我曾經(jīng)比較手足無措的事情都被一一羅列出來,提供了清晰的解決思路,讓我不禁感嘆到要是早點(diǎn)讀到這本書該多好,但是現(xiàn)在讀來也是不晚的,可以結(jié)合自己在管理中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來對(duì)比一下,看看自己哪里做得好,哪里做得不好,有則改之,無則加勉。

      在讀書的過程中,令我印象深刻的是第六章“良好的班風(fēng)從哪里來”。我深知班風(fēng)的'重要性,班風(fēng)代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌,是班級(jí)的特色,我希望我所帶領(lǐng)的班級(jí)是有優(yōu)良班風(fēng)的,因?yàn)樗鼰o形中影響著全班師生的思想行為,有著“久熏幽蘭人自香”的效應(yīng),但是這個(gè)問題太大太寬泛,導(dǎo)致我這樣的新教師無從下手,所以在讀到這一章時(shí)我特別留心了一下,原來良好班風(fēng)的形成并不能急,它不在一朝一夕,因此要求班主任對(duì)這項(xiàng)工作耗費(fèi)的時(shí)間、工作量和工作難度都要有充分的準(zhǔn)備。這讓我在心理上有了一個(gè)變化,我是個(gè)急性子,但是讀完這章之后,我告訴自己一定不能急,要慢慢調(diào)整自己的心態(tài),做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。因?yàn)樵诮ㄔO(shè)良好班風(fēng)的過程中,班主任的心態(tài)幾乎是導(dǎo)向作用,功利心過強(qiáng),試圖在短期內(nèi)取得良好的成績(jī),勢(shì)必會(huì)造成行動(dòng)上操之過急,達(dá)到不理想的效果。教育是慢的藝術(shù),營(yíng)造班風(fēng)也是慢的藝術(shù),班主任只有心態(tài)擺正了,行動(dòng)時(shí)才能有條不紊。尤其是低段的學(xué)生,他們的向師性非常強(qiáng),并且無意識(shí)中就會(huì)模仿教師,所以班主任的心態(tài)好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容更對(duì)學(xué)生寬容,讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng),讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾錯(cuò)中前進(jìn),在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)積極的班級(jí)輿論,如“以好學(xué)為榮,以厭學(xué)為恥”;適度地要求紀(jì)律;創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境;樹立班級(jí)中的“榜樣人物”;創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的“行為品牌”,最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系,從而形成良好班風(fēng)。

      這本書中不乏“金點(diǎn)子”,是一本班級(jí)管理的寶典,作為班主任的我要經(jīng)常翻看,從中汲取養(yǎng)分。

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得8

      閑暇時(shí)間我讀了熊華生的《做一個(gè)老練的新班主任》,這本書分為上、中、下三篇。上篇是專業(yè)地做班主任,中篇是做一個(gè)老練的班主任,下篇是成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。和其他的班主任教育書籍不同,這本書是以談話的方式和讀者交流教育心得,并且書中穿插著真實(shí)生動(dòng)的案例分析,很具有指導(dǎo)性和思考性。讀了這本書,我的第一個(gè)收獲就是反思,這本書的實(shí)操性比較強(qiáng),下面我將針對(duì)自己班主任工作中面臨的問題,結(jié)合本書談?wù)勛约旱氖斋@和想法。

      一、允許學(xué)生犯錯(cuò),打造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

      “堅(jiān)持自會(huì)水到渠成。”班風(fēng)代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌,是一個(gè)班級(jí)的特色和靈魂。我深知班風(fēng)的重要性因此在讀到這一章時(shí)我特地留心了一下,學(xué)習(xí)如何讓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)走向正軌。書中指出“在班風(fēng)建設(shè)過程中,班主任的心態(tài)和非常重要!币?yàn)樵诮ㄔO(shè)良好班風(fēng)的過程中,班主任的心態(tài)和行為幾乎是導(dǎo)向作用,如果老師試圖在短期內(nèi)就為取得良好的成績(jī),就對(duì)學(xué)生采取“高壓政策”“放養(yǎng)政策”,那必然會(huì)達(dá)到不理想的效果。初中生的身心發(fā)展并不成熟,他們會(huì)無意識(shí)中模仿教師,所以班主任的狀態(tài)好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生。

      讀到這里,我便反思我在班級(jí)工和教學(xué)工作中是否太操之過急,導(dǎo)致學(xué)生在急功近利中忘了初心。例如,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生寬容,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生而不是指責(zé)學(xué)生說“怎么這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì),肯定是上課沒好好聽”,應(yīng)該循序漸進(jìn)循循善誘讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng),讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾錯(cuò)中前進(jìn),在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)積極的班級(jí)輿論,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系,從而形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

      二、發(fā)揮班干部的.作用并促進(jìn)其成長(zhǎng)發(fā)展

      《做一個(gè)老練的新班主任》書中寫到“在傳統(tǒng)德育觀念中,班干部是學(xué)生的帶頭人,是班主任的好幫手,其立意在于一個(gè)“用”字。班級(jí)管理僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要依靠班級(jí)的好幫手班干部。新的德育觀點(diǎn)則認(rèn)為,班干部更應(yīng)是學(xué)生謀求自身發(fā)展和教師進(jìn)行育人活動(dòng)的平臺(tái),其立意在于一個(gè)“育”字!笨赐赀@本書后我便認(rèn)為班主任也要學(xué)會(huì)智慧“放權(quán)”和“示弱”。我就想到了以前帶的一個(gè)班里的班長(zhǎng)宋瀟平,她的成績(jī)始終保持名列前茅,在班級(jí)紀(jì)律管理中她也嚴(yán)格要求自己盡職盡責(zé),組織能力強(qiáng),不僅能做好老師交代她做的每一項(xiàng)任務(wù),而且還能主動(dòng)帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為把一部分的權(quán)力交到班干部的手中,從長(zhǎng)遠(yuǎn)方面來看不僅鍛煉了班干部各方面的能力,而且還能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。

      三、放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮“閃光點(diǎn)”的作用

      我們要用職業(yè)的銳眼善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得肯定的地方,并不斷挖掘其潛能。比如說,我發(fā)現(xiàn)我們班的王超對(duì)化學(xué)以及做化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣。于是我私下對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì),同時(shí)希望他把對(duì)化學(xué)的熱情也運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上去。再通過建立化學(xué)學(xué)習(xí)小組的,讓他給其他同學(xué)解答化學(xué)難題。漸漸的,他的性格越來越大方開朗,各科成績(jī)不斷進(jìn)步。經(jīng)過他的努力,在學(xué)期末考到了全班前三的好成績(jī)。所以班主任應(yīng)將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大,但有了問題也需要及時(shí)指出,將表揚(yáng)和委婉的批評(píng)相結(jié)合,幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃懿粩噙M(jìn)步。

      《做一個(gè)老練的新班主任》這本好書令我收獲頗豐,讓我在反思中不斷地進(jìn)步和發(fā)展?傊,我們作為班主任要不斷在日常教學(xué)活動(dòng)中善于總結(jié)、勤于實(shí)踐、勇于探索,為提高自身專業(yè)化發(fā)展水平不斷努力。從而在教育教學(xué)活動(dòng)中取得進(jìn)步!

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得9

      作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)有限的新班主任,當(dāng)我看到這本書的時(shí)候很開心,因?yàn)轭}目《做一個(gè)老練的新班主任》告訴了我怎么樣去朝著一個(gè)好的班主任方向努力。雖然入職已經(jīng)有一段時(shí)間了,但是在班級(jí)管理中還是存在許多問題的,因此,更加堅(jiān)定了我好好讀這本書的想法。

      這本書有點(diǎn)像一本工具書,不是純理論,而是清楚明了地告訴我在遇到某一類問題時(shí)應(yīng)該怎么樣去做。比如:如何從一開始順利接好一個(gè)班,怎樣合理安排學(xué)生座位,怎樣安排班級(jí)值日生,怎樣指定班規(guī)等等等等。這些我曾經(jīng)比較手足無措的事情都被一一羅列出來,提供了清晰的解決思路,讓我不禁感嘆到要是早點(diǎn)讀到這本書該多好,但是現(xiàn)在讀來也是不晚的,可以結(jié)合自己在管理中的.實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來對(duì)比一下,看看自己哪里做得好,哪里做的不好,有則改之,無則加勉。

      在讀書的過程中,令我印象深刻的是第六章“良好的班風(fēng)從哪里來”。我深知班風(fēng)的重要性,班風(fēng)代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌,是班級(jí)的特色,我希望我所帶領(lǐng)的班級(jí)是有優(yōu)良班風(fēng)的,因?yàn)樗鼰o形中影響著全班師生的思想行為,有著“久熏幽蘭人自香”的效應(yīng),但是這個(gè)問題太大太寬泛,導(dǎo)致我這樣的新教師無從下手,所以在讀到這一章時(shí)我特別留心了一下,原來良好班風(fēng)的形成并不能急,它不在一朝一夕,因此要求班主任對(duì)這項(xiàng)工作耗費(fèi)的時(shí)間、工作量和工作難度都要有充分的準(zhǔn)備。這讓我在心理上有了一個(gè)變化,我是個(gè)急性子,但是讀完這章之后,我告訴自己一定不能急,要慢慢調(diào)整自己的心態(tài),做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。因?yàn)樵诮ㄔO(shè)良好班風(fēng)的過程中,班主任的心態(tài)幾乎是導(dǎo)向作用,功利心過強(qiáng),試圖在短期內(nèi)取得良好的成績(jī),勢(shì)必會(huì)造成行動(dòng)上操之過急,達(dá)到不理想的效果。教育是慢的藝術(shù),營(yíng)造班風(fēng)也是慢的藝術(shù),班主任只有心態(tài)擺正了,行動(dòng)時(shí)才能不疾不徐,有條不紊。尤其是低段的學(xué)生,他們的向師性非常強(qiáng),并且無意識(shí)中就會(huì)模仿教師,所以班主任的心態(tài)好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容更對(duì)學(xué)生寬容,讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng),讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾錯(cuò)中前進(jìn),在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)積極的班級(jí)輿論,如“以好學(xué)為榮,以厭學(xué)為恥”;適度地要求紀(jì)律;創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境;樹立班級(jí)中的“榜樣人物”;創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的“行為品牌”,最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系,從而形成良好班風(fēng)。

      這本書中不乏“金點(diǎn)子”,是一本班級(jí)管理的寶典,作為班主任的我要經(jīng)常翻看,從中汲取養(yǎng)分。

    《做一個(gè)老練的新班主任》讀書心得10

      轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)是我入職以來的第二年。作為一個(gè)新班主任,當(dāng)我看到這本書的時(shí)候很開心,因?yàn)轭}目《做一個(gè)老練的新班主任》告訴了我怎么樣去朝著一個(gè)好的班主任方向努力。

      雖然當(dāng)班主任已經(jīng)有一段時(shí)間了,但是在班級(jí)管理中還是存在許多問題的,因此,更加堅(jiān)定了我好好讀這本書的想法。這本書清楚明了地告訴我在遇到某一類問題時(shí)應(yīng)該怎么樣去做。比如:如何從一開始順利接好一個(gè)班,怎樣合理安排學(xué)生座位,怎樣安排班級(jí)值日生,怎樣指定班規(guī)等等。這些我曾經(jīng)比較手足無措的事情都被一一羅列出來,提供了清晰的解決思路。讀這本書可以結(jié)合自己在管理中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來對(duì)比一下,看看自己哪里做得好,哪里做得不好,有則改之,無則加勉。

      在讀書的過程中,令我印象深刻的是第六章“良好的班風(fēng)從哪里來”。班風(fēng)代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌,是班級(jí)的特色,我希望我所帶領(lǐng)的班級(jí)是有優(yōu)良班風(fēng)的,因?yàn)樗鼰o形中影響著全班師生的思想行為,但是這個(gè)問題太大太寬泛,導(dǎo)致我這樣的新教師無從下手,所以在讀到這一章時(shí)我特別留心了一下,原來良好班風(fēng)的形成并不能急,它不在一朝一夕,因此要求班主任對(duì)這項(xiàng)工作耗費(fèi)的時(shí)間、工作量和工作難度都要有充分的準(zhǔn)備。在建設(shè)良好班風(fēng)的過程中,班主任的心態(tài)幾乎是導(dǎo)向作用,功利心過強(qiáng),試圖在短期內(nèi)取得良好的成績(jī),勢(shì)必會(huì)造成行動(dòng)上操之過急,達(dá)到不理想的效果。

      教育是慢的藝術(shù),營(yíng)造班風(fēng)也是慢的藝術(shù),班主任只有心態(tài)擺正了,行動(dòng)時(shí)才能有條不紊。尤其是低段的'學(xué)生,他們的向師性非常強(qiáng),并且無意識(shí)中就會(huì)模仿教師,所以班主任的心態(tài)好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容更對(duì)學(xué)生寬容,讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)積極的班級(jí)輿論,適度地要求紀(jì)律;創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境;樹立班級(jí)中的“榜樣人物”;創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的“行為品牌”,最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系,從而形成良好班風(fēng)。

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