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讀后感低年級
讀完某一作品后，你有什么總結呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的讀后感低年級，歡迎閱讀與收藏。
讀后感低年級1
每當我寫一小篇文章，鶴礬老師都會幫我點評一下，幫我找一些缺陷，我很感謝鶴礬老師，也很佩服鶴礬老師，這次，媽媽想出個好辦法，讓我看看鶴礬老師寫的童話，這樣我就可以寫出精彩的文章了。
書剛一收到，我就很新奇，心想鶴礬老師寫的書會是什么樣的?我趕緊抱起書就看，哇!太精彩了，真好看!連到晚飯時間了我都毫無察覺。我讀著讀著突然感到脖子有點兒酸，一抬頭才發(fā)現(xiàn)晚飯時間到了�？墒俏疫@篇還沒看完呢，于是又繼續(xù)讀下去，不知不覺翻到第二篇、第三篇……我真喜歡這本書，晚上睡覺的時候我還抱著書在看呢!
不到兩天時間我就把第一本書《掉進龍隱谷》給消滅了。這本書里的`動物都是神通廣大的，居然還有一只狼敢冒充自然神，其實世界上根本就沒有自然神，害死了好多居住在龍隱谷的“人”呢。不過小晴天和柯淘淘、小夏雨他們?nèi)齻�躲過了這場災難�？绿蕴允前嗉壚镒钐詺獾男∧猩∏缣焓前嗉壚镒钚〉男∨�，柯淘淘經(jīng)常欺侮她。小夏雨是小晴天的姐姐，她總是拎著柯淘淘的衣領大叫：“為什么要欺侮小晴天，為什么要欺侮小晴天�！焙髞�，他們?nèi)齻�掉進龍隱谷時，他們開始團結起來。
自從去了龍隱谷，他們對郊外的知識也懂得越來越多，開始大膽起來，居然開始打算第二次冒險，那就是第二本書《返回月亮船》，他們決定去找小人國，于是離開了這個地方。他們遇到了許小雕。許小雕說自己揀到了一個好法寶，可以看什么哆啦a夢的，但一個小男孩卻跑來說是他的，于是他們就糾結起來。后來來了個老和尚把他們分開，并說那東西是小男孩的。許小雕很生氣，可是老和尚念了咒語，把他困在了這里。他們一起出來時，卻又遇到了老和尚。老和尚說可以滿足他們的愿望。小晴天和小夏雨許了愿望，許小雕和柯淘淘還沒許愿。他們繼續(xù)往上爬，小晴天大叫九節(jié)蟲，大家都圍過去看�？绿蕴酝俗约簺]許愿，隨便說了句：“把它變成活的嚇死他們�！本奘娴幕盍耍麄儑樀蔑w奔。最后在出口發(fā)現(xiàn)了月亮船，他們登上月亮船卻怎么也飛不起來。小晴天拍著許小雕說：“快快快，你還沒許愿�！痹S小雕許了愿，月亮船就升起來了。他們賣力得劃著月亮船尋找小人國，可是怎么也找不到。后來，他們把月亮船放在一個地方自己去找了，但還是找不到。他們很傷心，準備回去，結果又找不到月亮船了。他們決定自己回家，可是在回家路途中卻又發(fā)現(xiàn)了月亮船。他們高高興興地劃起了月亮船回到了家鄉(xiāng)。
我覺得冰波老師說得對，聽鶴礬老師講故事就象聽奶奶講故事一樣，有著親切的語氣，真是太棒了!我覺得鶴礬老師簡直是太棒了，她的故事里充滿著童年的氣息，一本小小的書里包含很多知識和道理。不過我想問一問鶴礬老師，小晴天說的《鏡花緣》那本書里講的那些是什么意思啊，我怎么聽不懂呢?
讀后感低年級2
對于低年級的數(shù)學教學，我經(jīng)驗很少，因為從教22年，教了21年小學數(shù)學，我從來沒有教過一年級數(shù)學，所以我非常佩服教低年級數(shù)學的老師，在我的眼中低年級教得好的教師，個個都是專家。學無止境，我非常感謝能有機會接觸到“小學低年級數(shù)學課堂趣味教學”這樣一個非常有意義的課題，讓我有了一次重要的學習機會。
我認為，小學低年級數(shù)學課堂趣味教學的重要意義主要表現(xiàn)在解決了兩個矛盾。小學低年級學生大都在6—8歲之間，他們上數(shù)學課有兩個矛盾所在：
第一個矛盾是低年級學生的思維方式和數(shù)學學科本身特點的矛盾。低年級學生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，形象思維仍占主導，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念。而數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，恰恰是一門抽象性的學科。
第二個矛盾是低年級學生的心理特點和小學課堂時長的矛盾。低年級學生的注意帶有很大的`無意性和濃厚的情緒性，而且注意力不持久，一般只有20-30分鐘，而小學的一節(jié)課一般都是40分鐘，這使得他們很難堅持一節(jié)課都認真聽講。
正是有了這樣兩個矛盾，我們看到很多低年級的數(shù)學課堂教學存在以下普遍的問題：老師認為很簡單的問題，講了n遍，學生依然不會；一節(jié)課，開始還好一些，最后一二十分鐘大部分學生聽講狀況不好，教師在上邊講的聲嘶力竭，孩子們在下邊跑神兒、說話、做小動作大有人在。
如何有效解決這兩個矛盾，我國古代著名教育家孔子早已為我們指明方向，他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@正是形象生動的告訴我們興趣在學習中的作用。蘇霍姆林斯基也曾說“只要抓住了學生的心，他們就會越加迫切地想要知道、思考和理解”，學生的注意自然而然就會持久地投射到當前的數(shù)學學習活動中來。
小學低年級數(shù)學課堂趣味教學，正是抓住了學習的動機這一根本，著眼于激發(fā)學生的學習興趣，在課堂教學中站在孩子的角度設計教學，通過激趣導入、穿插游戲兒歌、引入比賽、給孩子編一些順口溜等方式，深深地吸引學生的注意，使其自覺參與到數(shù)學學習過程中來，沉浸其中；通過組織觀察、操作、合作、交流等多種形式的活動，調(diào)動學生的眼、耳、手、口等多種感官參與學習，盡最大可能使抽象的數(shù)學知識形象化；從而很好的解決了低年級數(shù)學課堂教學中的矛盾，為學生今后學習數(shù)學不僅奠定了扎實的學科基礎，還奠定了很好的心理基礎。
讀后感低年級3
寫字是小學語文教學的重點之一，寫字和識字有著非常密切的關系，是鞏固識字的重要手段。常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的確，一個人的可以反映出他的思想，文化，氣質，修養(yǎng)和審美情操等精神面貌。隨著時代的.發(fā)展，科技的進步，電腦將取代我們?nèi)梭w的許多功能。但書寫對于我們小學生來說，仍然是不可切少。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認真仔細嚴謹?shù)淖黠L，堅持不懈的意志和毅力，不斷進取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，終身受益。
低年級就應該重視筆畫的書寫指導，孩子的啟蒙教育非常重要，教師要從坐姿，握筆入手，在教拼音書寫時，首先要讓學生認識四線三格，在書寫時講清要領。并編成兒歌”寫拼音要注意，四線三格要分清，伸頭不頂?shù)谝痪�，伸腿不踩第四線，中格書寫要飽滿，寫出拼音才好看�！苯處燁I學生反復朗讀，掌握書寫的規(guī)則。拼音字母多帶弧形。因此，從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時，一定要注意筆畫的書寫指導。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結晶。富于變化的漢字多由進行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變而來，在寫字教學中不僅要指導學生寫好獨體字，更要注意這些獨體字演變而來的偏旁部首。如：”跟”字偏旁是”足”字旁，書寫時應將”捺”變?yōu)椤碧帷保秩?村"字的偏旁是"木"字旁，書寫時應將"捺"變?yōu)?點",反復強調(diào)學生就不會寫錯了。
在書寫漢字之前，教師要指導學生認識田字格，它分為左上格。左下格，右上格。右下格四個部分。并告訴學生的書寫規(guī)則。領讀兒歌"天地留頭，左右留邊"書寫漢字時教師一定要帶學生書空，著重強調(diào)橫中線上和豎中線上的筆畫。讓學生掌握每個字的重心。因為小學生的空間知覺能力差，初學寫字不知從何下筆，寫出來的不是東倒西歪，就是頂天立地，教師在指導學生用田字格書寫時，可以逐步提高學生的空間知覺精確度，幫助學生掌握漢字的間架結構。教給學生書寫方法，讓學生能夠寫出滿意漂亮的漢字。
教師在教學生寫字時，板書尤其重要，要做到書寫認真，端正，學生在這樣長期的影響下，自然會起到潛移默化的作用。所以，教師要嚴格要求自己，做學生的表率。
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