教師讀書心得體會(精華)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編收集整理的教師讀書心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師讀書心得體會 篇1
在人生這跌宕起伏的青藏高原上。只要有淚水就有喜悅;只要有汗水就有喜悅;只要有失敗就有喜悅;只要我們還成長著,我們就會有各種喜悅!在過去的一年中,我們中國人在流淚。從20xx年1月的南方風(fēng)雪大災(zāi),5月份的汶川大地震,那是一段中國人不想自然災(zāi)害屈服的歷史。在這歷史中我們流血,流汗,更多的是流淚!8月8日,北京奧運會順利召開,我們由心而發(fā)的喜悅,才緩緩蓋過一些不幸。當(dāng)它還在延續(xù)。110米跨欄賽上,劉翔因傷退賽。在場的中國人無一不流淚。而劉翔用最寂靜的方式按人退場。雖然他失敗了,但中國人還是在奧運會上一舉成為金牌大國。我們在淚水中收獲喜悅,我們在淚水中不斷成長。
在那些不幸中,流汗更多的是搶救人員。是他們在第一時間到達災(zāi)區(qū)。救人,救人,還是救人。有些官兵還不顧個人安危,就出了許多災(zāi)民。使他們失望的人們,獲得重生。而在新生的背后他們付出了多少汗水!多少艱辛!在汗水的背后,是災(zāi)民的喜悅。他們沒有白流汗,他們的汗水是值得的。他們有更多的汗水,鑄就了更多的喜悅!
在2008年奧運會順利召開完畢,在20xx年兩會也順利召開完畢。在困難和失敗后,更多的是成功,更多的.是喜悅!喜悅使我們中國人更堅強,喜悅我們成功了!
雖然人生跌宕起伏,猶如青藏高原。但我們由青藏鐵路。在人生成長是必須的,在成長中喜悅也是必須。我們懂得了淚水,汗水,成功,我們更懂得了我們每走的每一步是成長的喜悅。成長是艱難的,但成長更多的是喜悅!
教師讀書心得體會 篇2
近期,我讀了《不抱怨的世界》,感慨良多。
人的一生是在工作和生活的重復(fù)中度過的,難免會遇到不如意。大多數(shù)人在遇到不如意時,便開始抱怨,怨天、怨地、怨他人,卻從來不會自我反省。
其實抱怨最傷的是自己的身體。有的人學(xué)歷高,卻長時間得不到提拔,他們開始懷疑沒有得到領(lǐng)導(dǎo)的重用,由此對自己的工作起了抱怨;有的人眼高手低,他們感覺領(lǐng)導(dǎo)對自己沒有重視,沒有把自己放在更好的環(huán)境來展示才華,從而把美好的光陰和精力白白浪費掉了。一個人一旦和抱怨交上朋友,抱怨會告訴他負面的工作和生活態(tài)度,遇到問題總會在別人身上找缺點。
這本書也恰恰告訴我們,抱怨給我們只會帶來傷害,因此我們遇到事情應(yīng)當(dāng)積極地去面對。大企業(yè)家馬云曾說,不抱怨的態(tài)度是人生的第一態(tài)度。我們不能目光短淺,要把眼光看長遠,直至看到未來的美好日子里去。
一個人遇到挫折、失敗那是暫時的,絕不能一廂情愿地認為這些所謂的'責(zé)任應(yīng)該由別人來承擔(dān),為了我們能夠快快樂樂地過好每一天,我們應(yīng)該用不抱怨的這把鑰匙鎖住自己愉快的心情,讓自己親密的人愿意積極地靠近我們,從而喚醒我們渴望已久的改變。
教師讀書心得體會 篇3
《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進行了專門的論述,并詳細介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學(xué)中,對于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。
歌曲和韻律詩是穩(wěn)固學(xué)生興趣的有效手段,也是學(xué)生掌握知識的過程。學(xué)唱歌曲和韻律詩能突破難點,化難為易,加深學(xué)生印象,穩(wěn)固和記憶所學(xué)的知識。它簡單生動,韻律優(yōu)美、連貫流暢,一旦記熟,便能脫口而出,這種效果具有持久性,正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣,我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學(xué)中,如果恰當(dāng)運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性的特點,就可以調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí),在兒歌中休息,在兒歌中快樂成長。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩時也應(yīng)注意一些問題,在《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》這本書也一些,也向我們能夠說明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩,以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。
其實,我們在進行設(shè)計所有教學(xué)環(huán)節(jié)時,出發(fā)點必須是為英語課堂效勞的。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語。在閱讀本書時,它使我更深刻地認識到,外語是一門工具型的課程,學(xué)生掌握外語的目的是為了使用外語進行交際。由于學(xué)校的外語課程是在教師指導(dǎo)下實施的,除了進行語言訓(xùn)練外,教師在教學(xué)過程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣,幫助他們樹立學(xué)好外語的.信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略。
更重要的是,外語課也與其他課程一樣,應(yīng)該對學(xué)生進行素質(zhì)教育,在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力與實踐能力的同時,結(jié)合外語的特點,使學(xué)生認識中外文化的差異,逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語根本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。外語課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問題的能力,并且需要反復(fù)練習(xí)與實踐,而且學(xué)習(xí)外語必須在一定的語言情景中動腦、動嘴、動耳、動手,并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動才能奏效。同時,由于外語是交際工具,外語課更需要加強合作學(xué)習(xí)與交流。
總之,通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》,讓我領(lǐng)悟到“集百家之長”的真諦;蛟S是自己平時看得書太少了,所以提醒自己得多讀書了。看完書,再寫點反思,對我自己來說,倒真得挺適用。給自己制定一個方案,努力地不斷地提高自己,將把本書中的理論與方法運用于教學(xué)實踐中。
讀了《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》一書,雖然是由被翻譯成中文的,在此過程中難免變得晦澀難懂了許多,或許從某種角度而言較低了可讀性,但是仍然震撼心靈,畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué),一直以來都是大家一直探索的問題,而在這里,帕克。帕爾默比任何人都有自己獨到的見解,使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人,這本書都代領(lǐng)我們進入了一個新的領(lǐng)域。
這本書帶著我進行了一次沖動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業(yè),他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是,教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣,把愛獻給孩子們,用心來教,為我們的教學(xué)注入鮮活的情感?
在本書中,帕爾默帶著著重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程,它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。這本書建立在一個簡單的前提之上:良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟,真正好的教學(xué)源于教師正直、老實的優(yōu)秀品質(zhì)。盡管表現(xiàn)形式不一,但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點:他們完全沉浸在課堂上,和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng),這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法,存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。
《教學(xué)勇氣》震撼我的還有它對恐懼文化的詮釋。和作者所言相似,作為教師,我們每個人都免不了恐懼:恐懼教學(xué)效率的不盡如人意,恐懼家長、社會對教師的高要求,恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實之間還存在則大的差距因為恐懼,繼而便拼命地尋找改變的源頭活水,一而再,再而三,不斷地拼搏、抗?fàn)帯^斗,終于,有了小小的收獲,然成功的喜悅尚未普及全身,便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪,只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;倘假設(shè)拼搏、抗?fàn)、奮斗失敗,那更懊惱不已,覺著自己沒有功績連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感慨:人是多么渺小,以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感慨過后,很多人會選擇再戰(zhàn),當(dāng)然也有人會選擇逃避,喪失斗志,從此消沉。
《教學(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒,是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書,能帶著教育者們,對教學(xué)生涯進行永無止境的探索。
這本書適合這些教師:他們體驗過快樂和痛苦的時日,而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些教師:他們不愿意把自己的心腸變硬,因為他們熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯。教師、和教師相關(guān)的人,以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。
教師讀書心得體會 篇4
近讀了《孩子是個哲學(xué)家》,書是好朋友送的,說應(yīng)該有利于我做家長工作。讀完之后很受觸動、深以為然!我更想把它推薦給所有愿意和孩子一起成長的,愿意“再次走進那個被遺忘的純真世界”的家長們!
本書的作者是意大利哲學(xué)家、心理學(xué)家皮耶羅·費魯奇,他是兩個孩子的父親,通篇讀來,書中并沒有寫什么先進的育兒方法,也不是真的要給父母們講述所謂的哲學(xué)道理,而是以客觀理性的、哲學(xué)的視角來教會我們看待孩子們的許多行為,從而更加深入了解他們,也了解成人自身。作者詳細記述了與孩子相處的點點滴滴和每一個看似平凡瑣碎的日子,與我們的感受一樣,他也常常陷入懷疑、疲勞以及痛苦之中,但更多的是一個學(xué)習(xí)、感悟、不停的自我蛻變的過程,他將它稱之為“一場精神的探險”。
回想我為人母為人師的歷程,這樣的場景好像歷歷在目:因為心中的瑣事和雜念,無法專注于當(dāng)下,去全神貫注、不帶評判和預(yù)期的陪伴和關(guān)注孩子,而錯過了能帶給孩子溫暖、重要和令人振奮的感覺的時機。有時甚至并沒有把他們當(dāng)做一個獨立的“人”來看待,忘記他們是一個個獨立的'個體,有自己的思想、感情、喜好和情緒……而這一切,都從作者睿智、謙卑和理性的文字當(dāng)中找到了共鳴和答案。
正如作者所說,“父母這個職業(yè),容易產(chǎn)生失望和疲憊,但同時也是難能可貴的成長機會,因為所有的孩子都是自發(fā)的、熱情的、原始的、真實的。在教育他們之前,身為父母,必須先充實自身!
在和孩子共度的這段旅程中,就讓孩子牽著我們的手,帶領(lǐng)我們一步步走向那個隱藏在喧囂生活背后的、秘密的完美世界吧!
教師讀書心得體會 篇5
最近,我讀了主任的《做溫暖的教育者》一書,這是一本難得的好書。書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的153篇隨筆,內(nèi)容豐富,論及了教育的方方面面,而貫穿其中的,則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態(tài),正是這種姿態(tài)形成了作者獨特的教育觀、教師觀、教學(xué)觀;舉例生動形象,比喻獨到精確,提出了許多現(xiàn)代教育理念,強調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛,真實地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書,如身臨其境,從中進一步理解了教育的內(nèi)涵,并啟迪我站在新的視角審視許多教育現(xiàn)象和處理方法,如:“‘格律詩’教育與‘自由詩’教育”、“本地貨·家常菜·海鮮味”、“鮮花、干花與塑料花”等等。其中《教師讀書的N個理由》《讀書的“二為”“三式”》給我的印象特別深,我思索著,對照著,感悟頗多。作者剖析了當(dāng)前教師
讀書的現(xiàn)狀,闡述了教師讀書的N個理由,并指出為教師讀書尋找理由從某種意義上說是對教師的諷刺,因為教師天生應(yīng)該是讀書人。是啊,在信息量特別大的當(dāng)今社會,在大力提倡教育走向生本的今天,書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品,有了書籍才使我們的話語有了意義,讓我們的存在有了價值。教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負的是教育的責(zé)任。讀書是我們的職業(yè)使然,是我們的事業(yè)使然。作為一名黨員教師,應(yīng)該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事,不需要任何理由,不作為任務(wù)安排,而應(yīng)該自覺閱讀,持之以恒地閱讀,日積月累地閱讀,整本著作地閱讀,擠出時間多讀書、讀好書、好讀書,讓閱讀成為我們的習(xí)慣,使讀書成為我們主動自覺的行動,使我們的心靈充滿書香。“教師不讀書,何以提升自己,立足于學(xué)校?教師不讀書,何以示己之范,要求學(xué)生去讀書?”
回顧歷史,但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看周圍,那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見,讀書能提高個人素養(yǎng),能明心志,能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品,細細咀嚼精心細讀,細心品味,充分享受其味,充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說:“沒有讀書就沒有教育!敝煊佬陆淌谡J為:“一個人的精神發(fā)育史就是其讀書史!笨梢,書籍能浸染人的靈魂,書籍能陶冶人的情操,書籍能影響人的氣質(zhì)。書籍是人的'精神營養(yǎng)液。而學(xué)校是提供精神營養(yǎng)的地方。讀書不僅是學(xué)生的事,更是教師的專業(yè),讀一些經(jīng)典,與大家對話;讀一些人文,陶冶情操;讀一些學(xué)生喜歡的書籍,拉近師生距離;讀一點生活書籍,享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需,讀書是精神成熟的必需,讀書是修養(yǎng)高潔的必需。“多讀點書,即使你不能成功,也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。”教師不但要讀教學(xué)的書,要讀教科的書,要讀教輔的書,要讀專業(yè)的書,要讀教育的書,還要讀政治的書;要讀自然的書,要讀人文的書,還要讀科技的書;要讀有文字的書,要讀經(jīng)典的書,還要讀生活的書!懊刻熳x書”并不難,貴在堅持。長此以往,也許成不了“大氣候”,但至少能成就“小氣候”儒雅淵博的飽學(xué)之士!
作為一名黨員,我們需要讀書,在書籍的海洋里泛舟,品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉,放飛教育的理想;在閱讀的體悟中提升理念,更新自己的思想。腹有詩書氣自華,如果我們肚子里真的有xx,何愁好詞佳句不來呢?讀書,然后使其內(nèi)化,也正是教師黨員所要做的。書只讀還遠遠不夠,讀書的同時還得“思考”,離開了深入的思考,所有的書都將是過眼云煙,如空氣般觸摸不到,更談不到拿過來為我所用了。與書為伴,我們的生活會變得更充實!讓我們享受讀書的過程、讀書的價值、讀書的樂趣吧!
教師讀書心得體會篇如果有人問我:“你會喜歡每一個學(xué)生嗎?”在沒有看書之前,我會不假思索的脫口而出:愛每一個孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子?燃燒自己,照亮別人,不正是教師的職業(yè)精神嗎?細細品位王曉春老師的點評,不禁讓我感觸:“區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”。教師也是普通人,整天把“愛”掛在嘴邊,到底愛孩子的覆面有多大,愛到什么程度?教師行為是否與說的相一致?
那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢?書中說到:教師對學(xué)生的愛,應(yīng)該主要是職業(yè)的愛,而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。是呀!任何一個人愛的付出,都是有選擇,有重點的,“博愛”不僅會把人累死,更把教師的職責(zé)范圍擴大。這些詞語,讓我感受到了清新與自然,誠懇與真實,科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。
職業(yè)的愛是必須做到的,但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子,作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向,但站在教師的立場上,就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子,在平凡的工作中付出自己的愛,這就是教師必須做到的職業(yè)的愛。
在今天似乎教師的角色變得越來越復(fù)雜了,好在書籍是全人類的營養(yǎng)品,有了它就為我指出了一條明朗的道路。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我送來了一劑沁人心脾的良藥。100個例子,從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手,做了專業(yè)化的展示:
1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境,靠的是行動。
2、我們無法改天換地,但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量,只要我們不放棄理想。
3、正是家長的溺愛,教會了孩子自私和不孝。
4、我們的教育就是這樣,大家除了考試分?jǐn)?shù)什么也看不見,本該家庭教育解決的品德問題推到學(xué)校,本該幼兒園、中小學(xué)解決的品德問題推給大學(xué)。難怪我們老得“加強學(xué)生思想品德教育”,因為家庭教育的基礎(chǔ)就沒打好,學(xué)校要不斷“補課”;因為學(xué)校一邊“加強”某種教育,一邊同時把隱患推給高一級學(xué)校,在應(yīng)試的瘋狂中,實際上家庭教育和學(xué)校教育“制造”的問題往往比“解決”的問題還要多,最后壓力都加到社會……
5、熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài),是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
8、我贊成教師做學(xué)生“靈魂的工程師”。因為到底什么樣的“靈魂”最有利于他將來在社會上發(fā)展,你并不一定清楚。再說,你對自己的“靈魂”就那么自信嗎?
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句,無不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等,那么站在21世紀(jì)的今天,尤其是在新課改背景下理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能找到一些啟示。
首先教育是一種服務(wù),教師為每一個學(xué)生健康成長服務(wù),為社會培養(yǎng)健康健全的人服務(wù)。作為教師心懷服務(wù)思想,才可能走進學(xué)生,關(guān)心愛護學(xué)生。其次,還要樹立這樣的觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤V挥羞@樣才能達到真正的教學(xué)相長。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說:“人是一根思想的蘆葦!钡芽栒f:“我思故我在。”教師應(yīng)該是個思想者。在教育教學(xué)工作中,要做個有心人,去認真總結(jié)教育的得與失。
教師讀書心得體會 篇6
閱讀是藝術(shù),正因閱讀就是探索的過程。我們透過閱讀來實現(xiàn)一種對應(yīng),與我們的生活,與我們個人的經(jīng)歷、與我們的個人的體驗一一對應(yīng)。閱讀,說到底,就是以設(shè)身處地的行為去探索世界,以設(shè)身處地的方式進入他人的世界。
“打開一扇閱讀的門,開始一生愛的旅程。”有書相伴的人生必須是快樂充實的,有“閱讀”習(xí)慣的人必須是感恩快樂的。同樣,教師的成長、教師的發(fā)展、教師的快樂都能夠從閱讀中得到,每一天給自己留一點時刻閱讀,與偉人、名人對話,提升自己的才華,錘煉教育的智慧,在閱讀中尋找無窮的樂趣。
一個教師沒有閱讀,就不會有深厚的人文底蘊。作為教師,如果一向能夠堅持閱讀,就能始終持續(xù)與最前沿的思想的聲音的接軌,除了能夠獲得新知,還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。正因一個人如果沒有一種外在的動機資源的輸入,任何人都可能感到動力不足的'。堅持閱讀,就能夠讓閱讀成為我們生活的一部分,成為我們生命的組成部分。
時下,流行這樣一句話:享受過程。就閱讀而言,只有在博覽群書、遍賞芳華的過程中,才能體會到“開卷有益”的妙處和“萬里清風(fēng)來”的意境。從這個好處上講,享受閱讀的過程,其實就是享受生活,享受人生的過程。讓我們做一個忠實的閱讀者,讓閱讀成為一種習(xí)慣,成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地,成為自己不斷進步的階梯。
教師讀書心得體會 篇7
觀察是幼兒園教師非常重要的一項日常工作。那如何讓我們在這方面的能力得以提高呢?近期我有幸閱讀了《教師如何觀察和評價幼兒》這本書,書中的主要內(nèi)容是在各個環(huán)節(jié)中教師如何有效地觀察和正確的評價幼兒。通過閱讀使我受益匪淺,并有了一些心得體會。
教師的觀察不是盲目的查看,而是一種有目的的,有計劃的專業(yè)觀察。因此,觀察之前的準(zhǔn)備是非常有必要的。在觀察前,首先要確定觀察目的和目標(biāo)。就是通過觀察要了解什么現(xiàn)象或問題,要對幼兒的哪些具體行為進行觀察。其次就是制定觀察計劃。要對誰進行觀察?在什么樣的環(huán)境下觀察?在什么時候進行觀察?用什么方法進行觀察?在觀察之前還要事先準(zhǔn)備好觀察工具,以便又快又好地進行觀察。后就是觀察的實施了,在觀察的準(zhǔn)備工作做好后,就可以安計劃進入正式的觀察了。觀察的意義在于看見并讀懂幼兒,并由此找到支持、推動幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的.策略。
總之,從“看見”活動中真實的幼兒到“看懂”幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和可能的發(fā)展空間,是每一位幼兒教師必須具備的專業(yè)基本功。
教師讀書心得體會 篇8
寒假中,我讀了《教師專業(yè)化的理論和實踐》這本書,這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著,它對當(dāng)前我國教師的’改革將產(chǎn)生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題,而且還高屋建瓴,視角廣闊,從社會開展、文化進步的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)開展、教師隊伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高教師的素質(zhì),培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師,是關(guān)系到能否進一步深化教育改革。能否實現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索:
首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個思考,我在書中找到了答案:教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷開展的過程。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而到達專業(yè)成熟的境界。
一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,他能以自己特殊的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡潔的線條,拉動最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點,帶著他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識,而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,和學(xué)生一起沉浸于其中,熱愛于其中,出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識,不僅關(guān)注“跑道〞的設(shè)置,面更關(guān)注學(xué)生跑的過程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)開展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。
其次教師專業(yè)化開展是一帆風(fēng)順的嗎?21世紀(jì)以后,世界上形成了一場教師專業(yè)化的運動。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人,而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人,而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家,而且是教育的專家。從目前看,教師的專業(yè)性開展遇到這樣幾個問題:教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于學(xué)生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件,缺乏整體、動態(tài)的'思維方式;文化水平高,比擬主觀,滿足于現(xiàn)狀等,這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
那么怎樣有效實施教師專業(yè)化?學(xué)校應(yīng)為營造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化〞的教師群體而努力,將教師開展列為重要議事日程,營造集體備課、相互聽課的互學(xué)互助氣氛,改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導(dǎo),示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。
專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師,要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要局部,增強使命感,不斷超越自我,活出生命的意義。要不斷更新教育觀念,重新審視教學(xué)過程中的師生關(guān)系,不斷改良教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科開展最新動態(tài),積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù),進行自我反思、博采眾長,形成風(fēng)格,爭做專家。
21世紀(jì)以來,教師的專業(yè)開展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認識到,提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育,從而促進教師的專業(yè)開展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平,才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè),成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。
教師讀書心得體會 篇9
只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時,他才能管住自己的行為,我們才認為他是一個守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則,它不同于舊式教育里那種絕對的,不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。
心得:
這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈;仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了,希望他們安靜?墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的`欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強加的,所以孩子們的安靜時一時的,只要我一離開,他們便會很快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時,尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,因為這種“不許動”的背后,隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動,我們都應(yīng)該讓孩子去動,在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了,不管什么時候,孩子才是他自己的主人,當(dāng)他成為自己的主人時,老師只需要給予正確的引導(dǎo),他就能很好的發(fā)展。
教師讀書心得體會 篇10
為了提高自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的能力、研究問題的能力和解決問題的能力,最近我讀了華東師范大學(xué)出版社出版的陳大偉教授撰寫的《教育科研與教師成長》一書,希望自己在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗之后,結(jié)合教學(xué)實際,提高自己教育科研的能力。
本書“以人為本”,以教師為朋友,采用對話的方式,講述了“教育研究,我心有主”“修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼”“規(guī)劃研究行動”“腳踏實地做研究”“成為優(yōu)秀的研究型教師”五個話題的內(nèi)容,聯(lián)系教師的教學(xué)實際,詮釋中小學(xué)教師教育科研“為什么”、“是什么”和“怎么辦”等一系列基本問題,鞭辟入里,通俗易懂。
不僅提供了教育科研的'具體方法,使每個教師都有能力去做教育科研,更重要的是,它激勵教師在煩瑣的事務(wù)性工作中擺脫平庸,過上幸福的教育生活。書中對何為“有效的教育科研”娓娓道來,以有效為底色,與日常職業(yè)生命有機結(jié)合,向我們介紹了一條適合于一線教師的快樂科研、幸?蒲、有效科研的道路,讓作為研究者的教師逐漸體悟著“幸福科研路”的教育生活。
結(jié)合研讀內(nèi)容,我不斷反思發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中有價值的問題,擬定研究的小課題,希望自己在腳踏實地中有所發(fā)現(xiàn),在這本書的理論指導(dǎo)下,希望在自己的教育工作中多一些理性思考!皭圩约海耘嘧约,做一個幸福的科研型教師!
教師讀書心得體會 篇11
近日將雷婷老師撰寫的《語文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)》一文反復(fù)讀了好幾遍,收獲頗豐。
在雷老師眼中,語文教學(xué),應(yīng)該是高雅而不失童真的:優(yōu)美地表達,智慧地建構(gòu),巧妙地引導(dǎo),縝密地預(yù)設(shè),靈動地生成。
語文教師,應(yīng)該是優(yōu)雅從容的:擁有翩翩的風(fēng)度,儒雅的氣質(zhì),豐富的內(nèi)涵,博學(xué)的底蘊,書香的氣息,健康的情趣,柔善的愛心和童心。特別是這顆童心,應(yīng)該是一顆“人之初,性本善”、對人對物先不下定論、先不存芥蒂、先不設(shè)防、對復(fù)雜的人性有同情的了解和寬容的赤子之心。
語文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)在語文課堂中要充分融合,高雅氣質(zhì)中見童趣,要精于預(yù)設(shè),巧于生成,以最簡單的線條拉動最豐富的語言材料,從文本所提供的語言信息中發(fā)現(xiàn)并提取最具語文價值的部分,然后用兒童的視角解讀它。 在文中,雷老師以自己獨特的體驗與視角飽含深情地闡述了三大問題。
第一個問題是:語文教師為什么要具有高雅的氣質(zhì)?
雷老師認為:
1、語言藝術(shù)是高雅的藝術(shù),語文教師應(yīng)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的榜樣,語言應(yīng)該具備以下一些特點:簡潔、準(zhǔn)確,語速疏緩、抑揚頓挫,語調(diào)富于情感,富于啟發(fā)性。
2、優(yōu)秀的語文教師必須是高雅的文人。語言有一個底座即文化,語文教學(xué)不僅僅是語言的'教學(xué),更是文化的教學(xué)。教師要多接觸優(yōu)秀的書籍,努力成為一個文化的研究者,做一個有思想的人。
3、語文教師要有對人類的無限熱愛和健康的生活情趣。只有快樂的有幸福感的教師才能給孩子帶來快樂和幸福感。教育的意義在于使人擁有幸福美好的一生;播種幸福的第一要義,是讓自己活在幸福之中。
第二個問題是:語文教師為什么要具有童心的本質(zhì)?
雷老師告訴我們:
1、要認識兒童,教師就要保持對未知世界的探究渴望,對生活進行細致觀察和感悟,從而正確把握兒童心態(tài)。語文教師要有一雙孩子的眼睛,有一顆孩子的童心,應(yīng)該是一名“長大的兒童”,要以一種真誠的教師情懷把教學(xué)的成功建筑在對兒童的理解和引領(lǐng)上。
2、語文教師要真正地使教學(xué)關(guān)注學(xué)生,把孩子看作一個完整的人,與孩子同呼吸、共感受,一起成長。真正的閱讀來自孩子的感悟和對話,來自師生的共同成長。
3、一個優(yōu)秀的語文教師,需要有兒童的視角,兒童的意識,還需要有兒童文學(xué)的修養(yǎng)。
第三個問題是:語文教師怎樣才能做到高雅氣質(zhì)和童心本質(zhì)的融合?
雷老師說:
1、語文教師要具備深入挖掘文本內(nèi)涵的能力,要把語文教學(xué)內(nèi)容中反映語言文字最優(yōu)美的東西用兒童化的語言呈現(xiàn)出來。
2、教學(xué)的起點應(yīng)該是學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生的困惑、疑問和需要應(yīng)該成為教學(xué)的主要生長點。但同時教學(xué)的價值在于引導(dǎo)學(xué)生到達“最近發(fā)展區(qū)”,語言修養(yǎng)和思想情感均得到發(fā)展。只有在童真的世界中融入高雅,學(xué)生才會在優(yōu)美的語言氛圍中成為文學(xué)的愛好者、文化的繼承者。
品味著這些雷老師以親身實踐為基石,用真情和智慧凝結(jié)而成的真知灼見,我看到了語文教學(xué)的本質(zhì),知道了作為一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該具有的情懷與追求,也更加清晰地認識到了自身的不足。一條充滿陽光的語文教學(xué)之路鋪展在我眼前,一直延伸到遠方,路的盡頭不時傳來一陣陣孩子們銀鈴般的笑聲。我愿踏著這條幸福之路,去實現(xiàn)一個為人師者最大的價值。
教師讀書心得體會 篇12
今天,我們班的老師要給我們講一篇*,名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍,覺得里面有很深的道理。
黑人同學(xué)因為道德,把表還給了我;也應(yīng)為道德,舉報了我。
有的同學(xué)為了求近路,不惜踐踏綠油油的草坪;在校園的地板上還時常見到垃圾;班級里的墻上、桌上,密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的'涂鴉;有些同學(xué)課件時追追打打,弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門但是不管這些事情是否是有意的,這些行為都給別的同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活造成了不便之處與麻煩,也給學(xué)校增加了不必要的維修費用。更別說是在更廣大的社會上了。每每看到這些無公德的事,我便會情不自禁地嘟噥一句:真缺德!是啊,他們就是缺少了人們最最重要的公德心!人無德不立,國無德不興。社會公德是多么重要!還有一個學(xué)校的校風(fēng)是否端正的問題;而從大處講,是體現(xiàn)了一個民族乃至國家的品德素質(zhì)的高低。是的,讓我們從自己本身做起,弘揚社會公德!
讀完了這篇*,我知道了,只要人人都遵守公德,世界上,就沒人在不講公德的啦也就沒有小偷,強盜世界將永遠是和平、美好的!
教師讀書心得體會 篇13
抱怨在我們?nèi)粘5墓ぷ魃钪惺且环N司空見慣的行為,通過認真閱讀威爾·鮑溫的這本不抱怨的世界,我感到受益匪淺,認識到“不抱怨”的內(nèi)涵。書中鮑溫牧師說:“我們之所以會抱怨,我們就和我們做任何事情的'理由一樣:我們察覺到抱怨會帶來好處。優(yōu)秀的人都不抱怨!
一篇篇的翻閱不抱怨的世界,這是一本很棒的心靈勵志書?戳诉@本書后心靈受到很大的觸動,慢慢沉浸在書中世界時,才發(fā)現(xiàn),它其實就是一面心靈的鏡子。里面并沒有什么大道理,只是很普通的方式,很普通的事例,來告訴我們一種生活的態(tài)度,讓我們更加了解自己。在鏡子里我們能看到自己的外表是否整潔,我們的臉上是什么表情,是憤怒還是喜悅……而這本書就是反照內(nèi)心的鏡子,讓我們看到自己不能外露的內(nèi)心世界,是樂觀向上的,還是消極低沉的?這些可能在表情上我們沒有表露,但在言語上或多或少有抱怨的產(chǎn)生。
最后引用比爾·蓋茨的一句話“人生是不平等的,去接受它吧。請記住,永遠都不要抱怨!
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