《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編整理的《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇1
什么是幸福?幸福是一種感覺,幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺呢,是需要一定的方法的。記得有一年暑假在二中聽過陶繼新的報(bào)告,那時(shí)候他就談到如何做一個(gè)幸福的教師,我們更多的時(shí)候好像沒感覺到自己的幸福,很多人都在感嘆,壓力這么大,怎么幸福啊!是呀,怎么才算幸福啊!
今年寒假有幸再次拜讀陶繼新先生的《做一個(gè)幸福的老師》這本書,感觸很多,最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神感動(dòng)。這本書詳細(xì)的講解了如何做一個(gè)有幸福感的教師。
作為一名教師,需要豐富的文化基礎(chǔ)作為資本,不僅僅因?yàn)樾枰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育,而是面對(duì)現(xiàn)在的孩子,面對(duì)他們小腦瓜里千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學(xué)生擁有豐盈的知識(shí)與智慧,擁有健全的人格。
作為一名教師,要想有豐富的文化底蘊(yùn),需要多讀書。陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》一文中告訴我們:讀書很重要,是我們教師生命成長的必需,是提升人格的途徑。而要讀好書,是需要對(duì)所讀書籍有一個(gè)正確取舍的。古人說:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下!边@告訴我們,如果閱讀高品位的作品的話,我們得到的僅僅是“中”;如果在“中”的層次閱讀的話,我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品,不管我們讀了多少的書,也不會(huì)有生命意義的提升,也不會(huì)有因?yàn)殚喿x而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學(xué)會(huì)取舍,舍棄那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品。這樣,就可以通過閱讀,向大師汲取智慧與思想,甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話。久而久之,便會(huì)漸漸向大師靠近,自己的思想境界也會(huì)越來越高,在知識(shí)越來越豐富的時(shí)候,進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍,就相當(dāng)于在拓寬自己生命的維度。
一、學(xué)會(huì)讀書
教師讀書是為了積淀自己的文化內(nèi)涵,進(jìn)而創(chuàng)造自己的教書風(fēng)格。如果一個(gè)老師不認(rèn)真讀書就永遠(yuǎn)是個(gè)“教書匠”,同時(shí)也會(huì)因?yàn)樽约旱臋C(jī)械重復(fù)使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。我現(xiàn)在就處于這種狀態(tài),我看到這種警示時(shí),我感覺自己的悲哀!這段時(shí)間,我竟然浪費(fèi)了很多的時(shí)間在玩。陶老師60歲了,還努力背誦經(jīng)典,真是讓我感動(dòng)和羞愧。我也曾經(jīng)決心去背,但是總是心血來潮,兩天過去就忘了。堅(jiān)持難呀!我想這與一個(gè)人的人生觀很有關(guān)系!陶老師把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界,來完成他自己做為一個(gè)教育工作者和宣傳者的人生價(jià)值!這就是他努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在的精神動(dòng)力!我們老師也需要這樣的偉大胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的韌性!
讀書的三個(gè)境界:第一個(gè)層次是堅(jiān)持,第二個(gè)層次是形成習(xí)慣,第三個(gè)層次是審美。我欣賞陶老的.見解:讀書不是一時(shí)的事情,也不單單是為了教學(xué),還為了終身的幸福。如果不讀書,不能給自己的靈魂定位。如果沒有靈魂定位、精神定位,身體也會(huì)垮掉。所以,我們每一位教師為自己一生計(jì),為奠基一生的幸福計(jì),就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典!請(qǐng)相信,它一定會(huì)給你一生幸福的!
二、學(xué)會(huì)尋找幸福
幸福不會(huì)從天降,更不會(huì)自己找上門來,我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂。當(dāng)偶爾有一天,突然看到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)在自己眼前,笑嘻嘻的向自己問好的時(shí)候,難道不讓我們覺得幸福嗎?今年的教師節(jié),一大早,以前畢業(yè)的學(xué)生不是打電話就是發(fā)短信問候。還有兩個(gè)學(xué)生專門趕到學(xué)校送上祝福的卡片,讀著卡片上他們祝福的話語,那一刻,我覺得我就是這個(gè)世界上最幸福的人,也是如此,這種快樂的情緒也影響到了我現(xiàn)在課堂上的學(xué)生,因?yàn)槲业拈_心,學(xué)生們上課也覺得很輕松,很開心,而這,又是我的另一個(gè)幸福,幸福無處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實(shí)一直就在我們身邊。
其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么,就讓我們努力地充實(shí)自己,提升自己的文化品位,做一個(gè)幸福的教師
到這本書,首先映入眼簾的是一張燦爛而純凈的笑容,一個(gè)陶老師的習(xí)慣性動(dòng)作——握拳!特別的能給人以力量,特別能給人自信。霎時(shí)便有了讀到幸福的感覺,待讀完這本書,讓我感覺真正走進(jìn)了一個(gè)高尚的靈魂,字里行間流落著從容淡定,平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應(yīng)該成為我們一生不竭的動(dòng)力。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例,那一句句警言箴語,那一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。
教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功,來源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是呀,是什么呢?是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,還是為班上那些淘氣頑皮的孩子,抑或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
通過閱讀這本書,我深深的體會(huì)到:要把讀書當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。陶老師四十九歲開始背論語,五十多歲學(xué)電腦。我們呢?要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識(shí)面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。要積極,不消極。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對(duì)榮辱得失要看得淡一些。要對(duì)自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對(duì)安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對(duì)自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習(xí)慣,養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讀書不是一時(shí)的事情,它需要我們?nèi)?jiān)持,并把它形成一種習(xí)慣,就如同吃飯、睡覺一樣,成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作,更是為了自己的精神追求,讓我們讀起來,讓古今中外的經(jīng)典滋潤我們的生命!
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇2
幸福在哪里 ,朋友哇告訴你,它不在月光下,也不在溫室里,它在你的理想中,它在你的汗水里,它在你辛勤工作里。這首20世紀(jì)80年代老歌感激勵(lì)了很多人,是很多人追求幸福動(dòng)力。讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》。我豐富了對(duì)幸福理解的內(nèi)涵。書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師。讀書與教師生命成長;打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。
陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當(dāng)我用了我最快的時(shí)間看完這一部分以后,我的感受很大,我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí),特別是讀書走向,取法乎上。自從我校開展的書香校園那時(shí)算起,學(xué)校經(jīng)常要求我們教師看一些有關(guān)教育的名篇、名著之類的書籍。我雖然沒有看幾本完整的名著,但我堅(jiān)持著每天看一點(diǎn)兒,每天和圣人進(jìn)行對(duì)話,提升自己的道德修養(yǎng)和寫作水平。
陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”,然后在第一講開門見山的點(diǎn)出“讀書:教師生命成長的必需”。陶老師認(rèn)為,“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個(gè)比喻:對(duì)一個(gè)人來說,他可能有萬千資產(chǎn),他可能在銀行里存了很多很多的錢,但他未必是幸福的;而大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。
第二部分“打點(diǎn)幸福人生” 陶老師提出了基數(shù)幸福是1的觀點(diǎn),其他為0;這也體現(xiàn)我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師們的人文關(guān)懷,這也體現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨,與經(jīng)典同行,共建和諧校園。
作為一名教師,需要豐富的文化基礎(chǔ)作為資本,不僅僅因?yàn)樾枰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育,而是面對(duì)現(xiàn)在的孩子,面對(duì)他們小腦瓜里千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學(xué)生擁有豐盈的知識(shí)與智慧,擁有健全的人格。
作為一名教師,要想有豐富的文化底蘊(yùn),需要多讀書。陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》一文中告訴我們:讀書很重要,是我們教師生命成長的必需,是提升人格的途徑。而要讀好書,是需要對(duì)所讀書籍有一個(gè)正確取舍的。古人說:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下!边@告訴我們,如果閱讀高品位的作品的話,我們得到的僅僅是“中”;如果在“中”的層次閱讀的話,我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品,不管我們讀了多少的書,也不會(huì)有生命意義的提升,也不會(huì)有因?yàn)殚喿x而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學(xué)會(huì)取舍,舍棄那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品。這樣,就可以通過閱讀,向大師汲取智慧與思想,甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話。久而久之,便會(huì)漸漸向大師靠近,自己的思想境界也會(huì)越來越高,在知識(shí)越來越豐富的時(shí)候,進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍,就相當(dāng)于在拓寬自己生命的維度。
作為一名語文教師,當(dāng)我們?cè)趥湔n時(shí),在與文本、作者進(jìn)行對(duì)話時(shí),如果有豐厚的文化積淀,我們的視野會(huì)變寬闊,我們關(guān)注的`范圍會(huì)擴(kuò)大,在課堂中,我們會(huì)補(bǔ)充教材中的空白,能夠旁征博引,能夠以不變應(yīng)萬變,教學(xué)有一種汪洋恣肆的氣勢(shì)。
作為一名語文教師,在引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化和語言魅力的時(shí)候,別忘了讓這些經(jīng)典的文化滋養(yǎng)我們自己的生命。讓我們?cè)诔孔x時(shí),同學(xué)生一起誦讀古詩詞;讓我們?cè)谛菹r(shí),去誦讀《論語》等經(jīng)典文學(xué);讓這些大師的思想引領(lǐng)我們的人生之路。只有這樣,當(dāng)我們面對(duì)不同類型的教材時(shí),當(dāng)我們面對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生時(shí),當(dāng)我們面對(duì)復(fù)雜多變的人際關(guān)系時(shí),才能保持一顆淡泊的心,有一份心平氣和的心情,遠(yuǎn)離浮躁的心境。
最近也讀了薛瑞萍老師的書,她的書同樣也告訴我們,要保持平和的心態(tài)去教學(xué),一種最原始的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生,這樣才能真正地實(shí)施自己的教育。而且教師平和的心態(tài)也有利于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作為教師,面對(duì)的是學(xué)生,閱讀能讓我們同學(xué)生一樣,不斷發(fā)展自我,不斷完善自我。
讀書不是一時(shí)的事情,它需要我們?nèi)?jiān)持,并把它形成一種習(xí)慣,就如同吃飯、睡覺一樣,成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作,更是為了自己的精神追求,讓我們讀起來,讓古今中外的經(jīng)典滋潤我們的生命!
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇3
“如果我們把健康當(dāng)作1的話,那么,就有了幸福的基礎(chǔ),其他的呢,都是0。有了健康之后再有愛情,幸福指數(shù)就成了10;再有了成功的事業(yè),就成了100;再有了財(cái)富,就成了1000。如此等等,可以依次推展下去。但是,如果沒有了1,后面的0再多也無濟(jì)于事,歸根到底都是0。擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進(jìn)幸福境界了!边@是陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》第二部分《打點(diǎn)幸福人生》中的開場白。
健康是每個(gè)人追求的目標(biāo),除了外在的工作等其他原因,人內(nèi)在的調(diào)控非常重要。一個(gè)健康的人他必定孝順父母,與人為善,有一個(gè)良好的習(xí)慣。有人曾說,習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn)。習(xí)慣的養(yǎng)成,絕非一朝一夕之事。一個(gè)好的習(xí)慣,會(huì)惠及人的一生。想想自己的習(xí)慣,真的有很多需要改正了。首先,我現(xiàn)在需要好好鍛煉自己的身體,曾老以工作的忙碌,家務(wù)的繁雜為借口,很久很有鍛煉身體了。自讀陶老師的《做一個(gè)幸福人生》后,我堅(jiān)持每晚飯后與孩子一起散步,不僅能鍛煉身體,還能加強(qiáng)自己與孩子之間的'交流。強(qiáng)健的體魄是心靈健康和幸福最重要的指標(biāo),我決定將鍛煉堅(jiān)持到底。其次,一個(gè)自信的人,在破解困難的過程中,她能體驗(yàn)到人生幸福的過程。面對(duì)自己強(qiáng)項(xiàng)的時(shí)候,感覺自己很自信,面對(duì)自己弱項(xiàng)的時(shí)候,就感覺自己很愚笨。陶老師告訴我們,我們每一個(gè)生命個(gè)體都有著足以令自己自信的豐富資源。要相信自己,去戰(zhàn)勝自己。同時(shí),教師的自信能在不知不覺中影響學(xué)生人格的發(fā)展。最后要有自己的審美觀。陶老師在書中告訴我們,進(jìn)入審美是超越習(xí)慣的更高境界。進(jìn)入審美的學(xué)習(xí)不單是學(xué)習(xí)文化知識(shí),還包括人格及心靈的成長。一個(gè)人會(huì)審美,她能面對(duì)任何事物都有一種特殊的美感。即使每天日出日落,也能從中看到不同的新意。如果一個(gè)人在審美時(shí)又有了文化的積淀,每時(shí)每刻都能有一種人文美與自己心靈美的和諧,快樂無比,幸福莫名。
總之,一個(gè)人的幸福與自身有莫大的關(guān)系。我想幸福的開始就從調(diào)控自己的內(nèi)在開始,就從我們的讀書開始。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇4
回想自己工作伊始,面對(duì)新的學(xué)生,面對(duì)新的環(huán)境,都不知道如何把事情處理的有條理。結(jié)果班級(jí)混亂,毫無規(guī)矩。工作中什么事情處理的都不順,而且煩心事情一個(gè)接一個(gè)的來,我每天奔波于教室內(nèi)外,身心很是疲憊不堪,而且變得也急躁不安,不知道向誰求助,也不知道如何改變現(xiàn)狀,苦惱不已。那段時(shí)間實(shí)在是不安和痛苦。自問兒時(shí)老師高大的身影在自己這里怎么變了味?哪來的幸福感和優(yōu)越感呢?當(dāng)時(shí)真的質(zhì)疑過。再看如今的班級(jí)和學(xué)生,有時(shí)會(huì)不自然的產(chǎn)生一種莫名的感覺,心里有所欣喜。想來可能這就是所謂的幸福感吧!
自我反問、思索之后,這種幸福感不強(qiáng)烈,但是那瞬間覺得幸福就是一種莫名的滿足感和享受感。讀完陶繼新老師的書,領(lǐng)會(huì)到其中的精華可以這樣概述為“師者,傳道授業(yè)解惑也〞、“學(xué)高為師,德高為范〞,老師擔(dān)負(fù)著教書育人的使命,不僅要成為“知識(shí)富人〞,更應(yīng)該成為“精神貴族〞。如何成為知識(shí)的富人和精神的貴族呢?
書籍是人類進(jìn)步的階梯,要做知識(shí)的富人和精神的貴族,修養(yǎng)的形成,要從好讀書、讀好書開場。讀書是老師生命成長的必需。陶繼新老師在文中闡述了大量的經(jīng)典誦讀是老師人生的一種儲(chǔ)蓄,儲(chǔ)藏的是一種文化,蓄養(yǎng)的是一種境界,而文化一旦在心靈里安排,于已于學(xué)生而言,都將會(huì)成為一筆幸福的存款。讀書有三個(gè)層次。一是堅(jiān)持,提升自身修養(yǎng),就必須從經(jīng)典誦讀開場,且一定要堅(jiān)持下去。二是養(yǎng)成習(xí)慣,讓讀書成為工作生活不可或缺的一部分,養(yǎng)成讀書的`習(xí)慣,溫故知新,日有所獲。三如孔子所說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者〞!皹法暰驮趯徝缹用,要有求知的欲望和堅(jiān)持,陶繼新老師之所以有今天的成就,就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。老師讀書不僅是尋請(qǐng)教育思想的營養(yǎng),老師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們更加擅長考慮,更加遠(yuǎn)離急躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
讀書使人心靜,也是擺脫急躁的一劑良藥。正如陶繼新老師書中所說“人與人之間的差異其實(shí)很小,但這種很小的差異卻造成了宏大的差異。很小的差異是指心態(tài),宏大差異指的是人生結(jié)果。只要保持一種平和的心態(tài),用快樂填充自己平凡的工作,你就會(huì)感到生活著真好。〞當(dāng)今社會(huì)功利之心蔓延,急躁之心盛行。而這種功利和急躁之氣,也悄然走進(jìn)了校園,這就亟需一種平和的心態(tài),平和的心態(tài)是一種人生修養(yǎng),一種人生境界。因此用平和的心態(tài)來對(duì)待工作和生活,凡事都會(huì)自己想得開,不會(huì)再計(jì)較生活中的得失。淡泊平和,就會(huì)擁有一份好的心情,一份好的心境。平和的心態(tài)會(huì)讓我們心情輕松,不會(huì)因?yàn)槊媲暗牟豁樞亩绊懥诵那,影響了做事的冷靜和理性。寬闊的心胸,平和的心態(tài),可以讓我們學(xué)會(huì)知足常樂,知道了生命的意義。擁有了平和心態(tài),你就擁有了充滿活力的心情,平和心態(tài),會(huì)讓人快樂,讓人英勇,那時(shí)幸福便會(huì)不期而至。
做幸福的老師其實(shí)是自我修煉的過程,學(xué)生們良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹立,孩子們最終形成良好的品質(zhì),需要我們老師們?cè)趥鞯、授業(yè)、解惑的同時(shí),更要以內(nèi)在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品要我們老師們?cè)趥鞯、授業(yè)、解惑的同時(shí),更要以內(nèi)在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品德、高尚的靈魂去關(guān)心保護(hù)他們、去影響幫助他們,使我們自身的高尚道德人格在他們身上生根發(fā)芽,從而塑造孩子們美妙的心靈。“桃李不言,下自成蹊〞,當(dāng)我們老師成為學(xué)生爭相模擬的對(duì)象的時(shí)候,幸福便會(huì)悄然降臨!
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇5
讀陶繼新寫的《做一個(gè)幸福的教師》已經(jīng)一個(gè)月有余了,他的書給了我很多人生啟示,使我對(duì)做幸福的教師有了新的理解。
生活中,我偶爾會(huì)因?yàn)榧彝サ闹刎?fù)和工作的壓力感到些許煩躁,但是通過讀《做一個(gè)幸福的教師》讓我受益匪淺:“你改變不了環(huán)境,但可以改變自己;你改變不了事實(shí),但可以改變態(tài)度;你改變不了過去,但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,但可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但可以把握今天;你不能樣樣順利,但可以事事盡心;你不能延伸生命長度,但可以決定生命寬度;你不能左右天氣,但可以改變心情;你不能選擇容貌,但可以展現(xiàn)笑容!蔽覍W(xué)會(huì)了保持良好的心態(tài),優(yōu)化自己的情緒,正確地看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題,對(duì)榮辱得失看得淡一些,讓自己保持一種期待花開的心態(tài),而不浮躁。對(duì)安排的一些工作任務(wù)抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,把工作任務(wù)當(dāng)成人生的使命和修養(yǎng)的一種磨礪。
幸福的教師要胸中有夢(mèng)。有夢(mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生,有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂的人生。對(duì)于一個(gè)合格的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果,在“照亮”學(xué)生的過程中,同時(shí)也“照亮”自己。
幸福的教師要有熱情。幸福的教師大多擁有熱情、激情,在事業(yè)上非常投入,熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為:“不因?yàn)榱藢W(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦,應(yīng)該像母親一般愛護(hù)那些不是我親生的小孩”。在教育引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的過程中,幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子,讓他們?cè)趷鄣南炊Y中成長,并且懂得以愛去回報(bào)社會(huì),回報(bào)生活。全心全意為學(xué)生,應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師的重要追求。
幸福的教師要手中有書。教育家朱永新說:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的'閱讀史。”金庸有一句名言:“只要有書讀,做人就幸福。”讀書會(huì)讓枯燥的生活變得有意義,更能豐富我們的精神世界……幸福的教師都會(huì)熱愛讀書,把讀書當(dāng)作一種生活方式,當(dāng)作一種生活習(xí)慣。
幸福的教師要心中有愛。一個(gè)人只要心中有愛,無論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。我們教師也要這樣,要在繁忙的工作,巨大的壓力下做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會(huì)。
我通過讀《做一個(gè)幸福的教師》一書,也讓我深刻感悟到幸福是一種心態(tài),需要用心去營造。書中的內(nèi)容激勵(lì)我、指引我、鞭策我,為我前行的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇6
一晃,做老師已經(jīng)都十年了,從來都沒有想過要做一個(gè)幸福的教師,想得較多的是我要做一個(gè)有責(zé)任感的教師,我的最大的快樂是用自己的學(xué)識(shí)和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生,我總是覺得我的學(xué)生能在我的音樂課堂快樂我就高興,但也被一些瑣事煩擾,榮譽(yù)、職稱、論文、薪水、房子、車子······所以心情很郁悶,總覺得自己不幸福。自從看了這本《做一名幸福的教師》這本書后,我感觸很深,其實(shí)心態(tài)最重要。陽光的心態(tài)、淡薄名利就會(huì)覺得做教師其實(shí)很幸福。
一、要打造內(nèi)心的平和
我們要清楚地知道自己內(nèi)心的欲求,我們就不會(huì)為外界所動(dòng)搖,不會(huì)為他人所阻撓,而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上,心無旁騖,這樣才能走到事業(yè)的巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的培育者,要少計(jì)較,多付出。當(dāng)自己桃李滿天下,學(xué)生們成為社會(huì)各界的棟梁之才,當(dāng)初的付出都是值得的。而那時(shí)追逐的蠅頭小利,是那么渺小和微不足道。要經(jīng)常親近自然,多參與各種修身養(yǎng)性的`活動(dòng),我們的內(nèi)心就會(huì)變得很平和,就會(huì)感到很幸福。
二、要正確看待名利
“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往!碧嗟恼T惑,太多的欲望,如果任其過分膨脹,會(huì)迷失人的心志,奴役人的靈魂和思想。在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人信奉“人為財(cái)死,鳥為食亡”“人不為己,天誅地滅”的處世哲學(xué),為追求名利不擇手段。也有不少人,天
天把淡薄名利、潔身自好掛在嘴上,但是到了關(guān)鍵時(shí)刻,往往被“名”、“利”牽著鼻子走,成了可憐、可鄙又可恨的奴隸。作為老師,一定要保持清醒的頭腦和巨大的克制力,不要被一時(shí)的名和利沖昏頭腦,最終玉石俱焚、后悔莫及。對(duì)物質(zhì)的需求要適度,要學(xué)會(huì)知足,能夠舒緩自己的心靈,把心思更多的放在深入教學(xué)和科研上,在日常生活中獲得最樸素最寶貴的快樂。物質(zhì)只要能夠滿足自身自身需要即可,不要盲目和他人比來比去,以滿足所謂的虛榮心。讓別人羨慕或羨慕別人的生活都不是真正的生活,自己喜歡、自己享受的精彩的生活才是千金不換的。
三、要以親切平和的態(tài)度對(duì)待所有人
一個(gè)老師,無論職稱多高,學(xué)問多好,他首先是一位教師,有教育學(xué)生的崇高天職,要以親切平和的態(tài)度對(duì)待他人。對(duì)于學(xué)生的要求和建議要多聽取多采納,與學(xué)生多交流、多溝通。要盡量的多幫助學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要用寬容的心對(duì)待,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火?赐赀@本書后,我覺得我以后會(huì)一直做到這樣幾點(diǎn),我就是一個(gè)幸福的教師。
做一名幸福的教師其實(shí)很簡單,與物質(zhì)無關(guān),與地位無關(guān),與別人無關(guān)。把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心,把陽光和雨露迎進(jìn)來。做好自己的工作,盡到自己的職責(zé),幸福就在身邊。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇7
幸福是人生的終極追求,所有人都不遺余力地打點(diǎn)著自己的幸福人生?墒,能創(chuàng)造出真正的人生幸福的人卻并不是很多,因?yàn)檎嬲男腋2皇巧砭痈呶,不是腰纏萬貫,不是門庭若市,不是金屋藏嬌,不是在酒吧里輕歌曼舞,不是在茶樓里迎來送往……真正的幸福不是豐富的感官享受,不是庸俗的精神放縱,而是道德高尚的靈魂高貴和內(nèi)外和諧的心靈快樂。
那么,人應(yīng)該怎樣打點(diǎn)自己的幸福人生呢?我認(rèn)為,陶繼新先生的講演錄《打點(diǎn)幸福人生》給了我們最質(zhì)樸、最理想的答案——善待他人,發(fā)展自己。
善待他人,可以融洽人際關(guān)系、形成和諧團(tuán)隊(duì),能夠使友誼之花永遠(yuǎn)芬芳、精神快樂地久天長;發(fā)展自己,可以改變生存狀態(tài)、提高精神追求,能夠使心靈之泉永遠(yuǎn)豐盈、精神世界螺旋提升。要想享受到真正的人生幸福,我們就必須努力做到善待他人、發(fā)展自己。
要善待他人,就應(yīng)該與人為善、成人之美。我們應(yīng)該與人為善,應(yīng)該真誠地對(duì)待身邊的每一個(gè)人,努力做到待人接物不輕狂、不虛偽、不敷衍、不愧疚。我們應(yīng)該成人之美,應(yīng)該友好地幫助身邊的每一個(gè)人,努力做到慷慨大方地給予他人感情的.理解、精神的安慰、生活的照顧、行為的支持。
要善待他人,也必須襟懷坦蕩、寬容大度。我們應(yīng)該向被撞后的蕭伯納和失盜后的羅斯福學(xué)習(xí),必須用一顆寬容而又豁達(dá)的心悅納社會(huì)、寬容人情;我們也應(yīng)該向能夠“感恩”批評(píng)自己的人和寬恕傷害自己的人的陶繼新學(xué)習(xí),在為人處事中努力做到:多一份尊重,少一些輕慢;多一份感激,少一些埋怨;多一份謙讓,少一些執(zhí)拗;多一份理解,少一些挑剔。
要發(fā)展自己,就應(yīng)該積極進(jìn)取、志存高遠(yuǎn)。人生只有在自覺追求中才能真正感到幸福,人生只有在遠(yuǎn)大的理想和高度的使命感、責(zé)任感的感召下才能收獲最大幸福。我們應(yīng)該向“為六十歲做準(zhǔn)備”的陶繼新和“人生從80歲開始”的冰心學(xué)習(xí),既要堅(jiān)定“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的信念,又要激發(fā)“直掛云帆濟(jì)滄!钡暮狼椋τ帽虐l(fā)的激情點(diǎn)燃心中積極進(jìn)取的火焰,爭取用高遠(yuǎn)的雄心創(chuàng)造輝煌燦爛的幸福。
要發(fā)展自己,就必須充滿自信、堅(jiān)韌不拔。獲取幸福需要奮斗,奮斗的過程需要堅(jiān)定的自信心和頑強(qiáng)的意志力。我們應(yīng)該信奉“自信是成功的第一秘訣”,并善于用自信開發(fā)潛能、創(chuàng)造奇跡。我們應(yīng)該向從不服輸?shù)牧挚蠈W(xué)習(xí),敢于迎接挑戰(zhàn),勇于面對(duì)失敗和挫折,珍惜每一次機(jī)會(huì),用決不放棄的態(tài)度和鍥而不舍的精神創(chuàng)造屬于我們的幸福。
要發(fā)展自己,也需要從容淡定、寵辱不驚。人的一生不可能一帆風(fēng)順,總會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨和潮漲潮落。我們應(yīng)該向?qū)櫲璨惑@的孫明霞、黃思路、王筱菲和生死不懼的莊子學(xué)習(xí),努力做到用淡定的心態(tài)看待人生,用和諧的心境對(duì)待世界,得意時(shí)不大喜,失意時(shí)不大悲,努力修煉贏得起、輸?shù)闷鸬年柟庑膽B(tài),真正享受到心靈平靜、精神安逸的那份淡然、恬靜的幸福感。
無論是善待他人,還是發(fā)展自己,都需要精神高貴、情趣高雅。只有精神高貴、情趣高雅,才能疏離庸俗、淡泊名利,才能完善道德人格、形成君子品格,才能真正做到善待他人、發(fā)展自己。要想精神高貴、情趣高雅,就必須豐厚文化底蘊(yùn)、提高審美情趣、陶冶文化氣質(zhì)。而文化底蘊(yùn)的豐厚、審美情趣的提高和文化氣質(zhì)的陶冶都離不開高品位的閱讀。高品位的閱讀可以涵養(yǎng)我們的浩然正氣,可以豐盈我們的精神世界,可以拓寬我們的生命維度,可以提升我們的生命質(zhì)量;可以使我們精神高貴,可以使我們情趣高雅,可以使我們生活精彩,可以使我們?nèi)松腋!?/p>
善待他人、發(fā)展自己,樸實(shí)的話語里傳達(dá)出了生命的大智慧。讓我們一起在善待他人、發(fā)展自己中實(shí)現(xiàn)生命的飛躍、享受幸福的人生吧!
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇8
短短一個(gè)學(xué)期的我讀了陶繼新老師寫的一本書,書名叫《做一個(gè)幸福的教師》,該書有著他的三個(gè)講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時(shí),興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。
從開始上班的那一刻就一直有這樣一句話在耳邊縈繞---- “以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識(shí)的掌握、能力的提高,通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)七個(gè)年頭了,妹妹都是以學(xué)生的成績?nèi)ピu(píng)定一個(gè)學(xué)生能的好壞,雖然也知道成績不能代表全部,但是成績是敲門磚,沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我對(duì)我本身工作,對(duì)學(xué)生教育成績的認(rèn)識(shí)。()對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,如此說來,學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
在陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中,提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長,老師、家長是引路人,一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走,老師與家長對(duì)學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法,讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的'態(tài)度,對(duì)做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,對(duì)我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師。。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇9
做一個(gè)幸福的老師,一個(gè)句子,一種祈望,一本書。
書的封面上,是一個(gè)幸福的老師,他就是陶繼新。既是編輯,又是學(xué)者,也是老師。他微笑著,笑得自然而謙和,樸實(shí)卻不乏睿智,儒雅之中透著剛毅。昨天的我,并不知道這個(gè)名字,此刻打字才發(fā)現(xiàn)他的名已成了一個(gè)獨(dú)立的詞條。
這不是一本專業(yè)的教育書籍,里邊卻寫滿了深刻而富有詩意的教育哲理。它指引人走向希望,走近幸福。沒有教條,更不是指揮棒,只是一縷淡淡的馨香,引著你悠然前行。他說:“擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進(jìn)幸福的境界了!苯逃粏螁问欠瞰I(xiàn),還有對(duì)自己身體的呵護(hù)與對(duì)自我生命理想的追求。教育或許應(yīng)該是激進(jìn)的,熱烈而充滿了暢想,但它一定不是功利的。徜徉在教育之境的.我們,既要充滿自信,謙虛好學(xué),也要學(xué)會(huì)疏離浮躁,淡泊名利,追求心靈的內(nèi)在和諧,。而書,正是 滋潤教師生命成長的甘泉雨露。
每一個(gè)教師,都應(yīng)該讀書。不僅僅因?yàn)樗橇钗覀兡軌蛱谷坏亓⒂谥v臺(tái)的資本,更重要的是,書是催生我們生命活力的靈丹,閱讀不僅是為了獲取知識(shí),更是為了攫取智慧,提升自己的文化品位。正所謂“腹有詩書氣自華”。“一旦擁有智慧,就可以從一塊石頭里面發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”然時(shí)光易逝,人生匆匆而過。子曰:逝者如斯夫!不舍晝夜。我們必得感謝這一個(gè)職業(yè),讓我們有時(shí)間,有心緒走進(jìn)閱讀,與經(jīng)典對(duì)話,聆聽教誨,汲取精髓,進(jìn)而尋找到自己的生命活水。讓我們不必再為時(shí)光的流失而嘆息,在閱讀中感受自己的生命在宇宙空間里所承受的重量。我是一粒微塵,我亦是一個(gè)世界。
那么,從今天起,做一個(gè)幸福的老師,走進(jìn)閱讀,堅(jiān)持閱讀,習(xí)慣閱讀,享受閱讀。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇10
寒假期間,我有幸閱讀了《做一個(gè)幸福的教師》一書,隨著閱讀的步步深入,書里的每個(gè)故事都值得我們深思、回味。書中字里行間無處不滲透著陶老師對(duì)人生的豁達(dá)、從容淡定,對(duì)學(xué)生的平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,使我感悟到,做一個(gè)幸福的教師要做到以下幾點(diǎn):
首先,要熱愛自己的工作,始終有一顆求知心,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)更新教育理念,不斷提高業(yè)務(wù)能力。在面對(duì)孩子時(shí)有一顆摯愛之心,真心的去愛孩子、耐心的去呵護(hù)每個(gè)孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子的成長,用愛的語言和愛的行動(dòng)來換起孩子們的求知欲望,調(diào)動(dòng)起他們活動(dòng)的積極性,做孩子們活動(dòng)中的引導(dǎo)者、支持者、合作者,引導(dǎo)孩子在輕松愉悅的中邊玩邊學(xué),輕輕松松的理解與接受。
第二,我們要以欣賞、審美的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),以平等、真誠的.態(tài)度與幼兒交往,把孩子看成我們最好的朋友去了解他、關(guān)心他,讓我們俯下身子,走進(jìn)孩子們心靈的大門,和孩子平等、真誠的交往,體驗(yàn)和孩子一起成長的幸福,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很精彩!真正成為一個(gè)孩子喜歡,家長放心的好老師。
第三,我們要帶著愛的情感去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步;我們帶著研究的態(tài)度去工作,每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有新的進(jìn)展、新的收獲。幼兒教育博大精深、其樂無窮,只有以充滿感情的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對(duì)待這份工作,我們就能體會(huì)到幼兒教師的職業(yè)幸福,真切地感受到我們幼兒教師是幸福的,更是快樂的。
通過閱讀《做一個(gè)幸福的教師》這本書,我深深體會(huì)到了,幸福就是一種感覺,一種體驗(yàn),幸福是需要用心去營造的,讓我們?nèi)ケ3忠活w進(jìn)去的心,背起幸福的行囊上路,用陽光的心態(tài)享受教育,享受讀書,享受生活,做一個(gè)幸福的教師。
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇11
讀完陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,真的像品嘗了一次精神的大餐,感受了一次精神的洗禮。那洋洋灑灑,如行云流水般的文字汩汩的在我心田流淌著,滋潤著我心靈的深處。
書中第一講:讀書,教師生命成長的必須,讓我知道為什么教師要讀書:完善人格;授業(yè)解惑;生也有涯。是啊,作為一名教師,肩負(fù)著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,要當(dāng)好這個(gè)工程師,就要求老師不斷地完善自我、提升自我,而讀書當(dāng)是最佳、最捷之徑,更何況人的生命有限,正如孔子所言:“逝者如斯夫,不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩?假如通過閱讀提升了自己的文化品格,就會(huì)有了文化的價(jià)值。對(duì)此,我對(duì)閱讀這個(gè)問題有了新的思考。有了一個(gè)迫切的愿望:我要加強(qiáng)閱讀。
一、 緣何要讀書?
陶繼新老師認(rèn)為“讀書是教師生命成長的必需”。 陶老師的那句讀書箴言——“疏離浮躁,淡泊名利”,造就了他們“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”的氣定神閑,這使我仰慕。要想做一名幸福的教師,就必須親近經(jīng)典,去尋求一種從身到心到靈的升華。作為一名教師,尤其是一名語文教師,首先應(yīng)該是文化人。而要擁有文化,就必須讀書,像陶老師那樣讀有層次的書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里,外顯出來就是一道絢麗的風(fēng)景,因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書是讓我們教師產(chǎn)生幸福感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的一部分,才能真正地?fù)碛胸S盈的知識(shí)與智慧,才能擁有一顆纖塵不染的心,才能在知識(shí)層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉,從而讓我們與我們的學(xué)生都達(dá)到一種生命的飛躍。
二、 讀什么書?
我想每一位教師身上都會(huì)或多或少地留有書香味的,最起碼從教前的閱讀積累是少不了的,可惜的.是走上教師崗位后隨著時(shí)間的推移,我們也不斷的感到時(shí)間是越來越少,精力、記憶力大不如從前了,因而閱讀的時(shí)間少了,閱讀量大大減少了。我們有些教師,也看書看報(bào)、上網(wǎng),但大多是看些新聞、娛樂報(bào)道等零碎的內(nèi)容。讀陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》書后,對(duì)讀什么書有一個(gè)全新的思考。陶老師在書中反復(fù)提到老子《道德經(jīng)》中的一句話—“取法乎上,得乎其中,取法乎中,得乎其下。取法乎下,得乎下下”。這句話為我們指明了讀書的走向,讀書要讀好書,尤以經(jīng)典、名著、精品為首選。這些書中有智者先賢的指點(diǎn),有高尚人格的感染,有經(jīng)典詞句的熏陶,在書香之中能汲取養(yǎng)分,滋養(yǎng)內(nèi)涵,塑造人格,使生命質(zhì)量得以提升。當(dāng)然在讀這些經(jīng)典名著時(shí),我們不一定能理解其全部精髓,但能得其一二,亦能受益匪淺。假如你選取的是中等層次的書籍,你也不能把其精髓囊括懷中,所能獲得的只是下等的知識(shí)。如果你讀的是一些平庸甚至糟粕的書,你不但不會(huì)有所收獲,反而會(huì)深受其害,甚至貽誤終生。這告訴我們應(yīng)當(dāng)舍棄那些低層次的文化,選擇那些真正經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的古今中外的經(jīng)典來閱讀。通過閱讀,向大師們汲取智慧與思想,甚至與大師進(jìn)行心靈的對(duì)話,大師的作品里都蘊(yùn)涵著真善美,久而久之,便會(huì)向大師靠近,自己的思想境界也會(huì)越來越高,那種真善美的東西就會(huì)走進(jìn)你的心靈。同時(shí),在知識(shí)越來越豐富的時(shí)候,進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧。有了高質(zhì)量的思想文化品位,才能成為真正的教師,才能被學(xué)生認(rèn)可,你有自己豐富的內(nèi)心世界,同時(shí)影響一屆又一屆的學(xué)生。因此,讀書不僅僅是教育教學(xué)問題,更是拓展自己生命的寬度的有效途徑。
三、 怎樣堅(jiān)持閱讀。
讀一天書容易,讀一本經(jīng)典名著也不難,每天堅(jiān)持讀就艱難了;蛟S這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說:我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間,幾乎沒有時(shí)間看書,下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等,這不是你不讀書的理由。課備不好,課也就教不好,如此下去的結(jié)果,將是一種惡性循環(huán)!越是讀書少,備課所需的時(shí)間越多,而且課也就越教不好。因?yàn)闆]有文化積淀!相反,你看的有益書越多,你積累的知識(shí)也就越多,備起課來就會(huì)得心應(yīng)手,創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水,上課時(shí)你會(huì)妙語如珠,旁征博引,進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界,正如陶繼新老師所說“讀書破萬卷,教學(xué)如有神”,此時(shí)就形成了良性循環(huán)。
回首想想自己的教學(xué)生涯,也已接近二十載,至今為了準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,還要遍查資料,提前準(zhǔn)備好要說的每一句話,就怕課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況,自己難以招架。如果飽讀詩書,胸有丘壑,對(duì)知識(shí)能夠信手拈來,何懼之有?每天睡前半小時(shí)的閱讀時(shí)間雖然不多,但起碼保證你有閱讀,長期堅(jiān)持下去,也會(huì)有收獲的。更何況,我們還可以擠出其它的時(shí)間呢!
“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”。別為自己的懶惰尋找借口,行動(dòng)起來,讀書吧!
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇12
當(dāng)工作在日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)之后,整個(gè)人都覺得倦怠了,F(xiàn)在,在我個(gè)人看來(當(dāng)然僅僅是個(gè)人意見),大多數(shù)的老師沒有幸福感,因?yàn)槊刻煲τ诟鞣N各樣的工作:備課,上課,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生……還要應(yīng)對(duì)各種各樣的名目繁多的檢查,真的感到心力交瘁。我有一種越來越強(qiáng)烈的感受,就是老師們?cè)絹碓矫α。遇上活?dòng)多的時(shí)候備課作業(yè)都要帶回家去。人都忙的啥都顧不上了,怎么可能還有回首來路的心情?幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及!
可是讀過陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后,雖然現(xiàn)在還沒有讀完,心里竟也有一些有些豁然開朗的感覺,以前一直把韓愈的"傳道、授業(yè)、解惑"當(dāng)成單純的,機(jī)械的,被新思想拋棄的知識(shí)灌輸?shù)呐f觀念來對(duì)待。然而,看了陶先生對(duì)于其人格升華和文化升值的理解,頓時(shí)覺得自己的理解太過偏頗,太過狹隘。
從陶老師的這個(gè)思路看,"課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)教材文本審視之后的創(chuàng)造,是一種富有生命張力的精神活動(dòng)。"由此看來,我們的教學(xué)不應(yīng)該停留在對(duì)教材和文本的表面分析上,而應(yīng)該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西,這樣傳遞出來的理解才是"傳道、授業(yè)、解惑"。
可是要想達(dá)到這個(gè)目的是不容易的'。陶先生給我們指明了一個(gè)方向:讀書。他說:"知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。這是個(gè)非常貼切的比方,說出了讀書對(duì)于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的,在有限的歲月中如果任其流逝,那是一種奢侈的浪費(fèi)。讀書能讓有限的人的生命的價(jià)值得到足夠的提升。"這樣看來,讀書就不僅僅是教育教學(xué)的問題,還是生命在宇宙空間行走中提升質(zhì)量的一個(gè)必經(jīng)之路。"
讀陶老師的書,感受陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候心態(tài)決定一切,如果我們每天都心存報(bào)怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼,一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味;就像旅游,再好的風(fēng)景,如果只是匆匆而過,美麗也只是浮光掠影?墒侨绾伪3制胶偷男膽B(tài)呢,這就要求我們養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣,要經(jīng)常閱讀,經(jīng)常思考。閱讀讓我們歸于平靜,思考,錘煉我們的教育智慧。
讀著陶先生的書,我似乎看到我的過去的、現(xiàn)在的、未來的人生。原本混沌的世界,竟然漸漸通透起來……
那么,就讓我們幸福的閱讀吧,不去為了寫讀書筆記而閱讀,不去想著為了完成任務(wù)而閱讀……
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得 篇13
最近就段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書,很早以前我就知道《做一個(gè)幸福的教師》這本書,只是一直以來都沒有時(shí)間去看,或者說自己沒給自己擠出那樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)。這個(gè)假期,學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書,有了這個(gè)規(guī)定,也就有了一種無形的壓力,有了這樣的壓力
也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。該書有著他的三個(gè)講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時(shí),興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。沉甸之外,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠(yuǎn),若有若無,一驚之下,一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我,不知所向。
透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來,現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識(shí)的掌握、能力的提高,通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十個(gè)年頭了,我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績,顯然不是全部,因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力;不是成績,顯然也不對(duì),因?yàn)槌煽兪乔瞄T磚,沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我我對(duì)我本身工作,對(duì)學(xué)生教育成績的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,如此說來,學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長,老師、家長是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”,老師與家長對(duì)學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法,讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,對(duì)我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師。!
“生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想,我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的`日子是多么的乏味,可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢?陶老師說:“今天的陶繼新,一定超過昨天的陶繼新;明天的陶繼新,一定超過今天的陶繼新!”多么自信的話語,多么豪邁的氣魄!作為我們,為了讓自己的生命也有一絲華彩,即使是星微的一絲亮光,我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。
陶老師說:“千萬不要故弄玄虛,更不要故作高深!笔堑,我們讀陶老師的文章,感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事,陶老師的語句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無華,似山澗流水,叮咚悅耳。陶老師說,十年前,他寫文章的時(shí)候,也曾有意用上一些華麗的詞句,可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師,看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師,我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說法,覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過捧書閱讀到深夜的時(shí)候,那只是因?yàn)槲蚁矚g;也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》,那是因?yàn)槲蚁雰A聽圣人心聲,領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng),讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然;當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí),當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架,我對(duì)自己說,我只是想做一個(gè)稱職的教師,做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,除此之外,別無它求
讀了陶老師《做一個(gè)幸福教師》才認(rèn)識(shí)到,一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生,他的課堂才有吸引力;一個(gè)幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈,只有心的寧靜,才不會(huì)被外界紛繁的世界所誘惑;一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠(yuǎn)。
輕輕合上書,一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過來:我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,正在鼓勵(lì)著我的朋友,始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo),記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,并且努力不要辜負(fù)了他們。快樂是自找的,幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我不知道,但我知道,只要踮起腳尖,我就會(huì)距離幸福更近一些
【《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得】相關(guān)文章:
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得體會(huì)06-19
讀《做一個(gè)幸福教師》有感06-23
做一個(gè)幸福的教師讀后感10-11
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感10-09