讀《怎樣讀懂學(xué)生》有感

　　讀完一本名著以后，你有什么體會(huì)呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編整理的讀《怎樣讀懂學(xué)生》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　有幸品讀了《怎樣讀懂學(xué)生——心理特級教師的建議》一書。通讀全書，我深深被作者竟可以如此貼心陪伴著學(xué)生的喜、怒、哀、樂而深深感動(dòng)，贊嘆。細(xì)細(xì)研讀書中的每個(gè)案例，我不禁連聲稱"妙"。作者就如一位穿針引線的高手，經(jīng)由貼心的陪伴，默契的配合，靈活的指導(dǎo)，把一樁樁看似不幸的事件，一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)換、升華，凝練成一顆顆璀璨的人生的珍珠，并用深情、愛意串聯(lián)起來，重新戴回到學(xué)生的身上。

　　在書中，心理老師就如一位"尋寶"高手，陪著學(xué)生去尋找。記得教育家夏丐尊曾說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育”。教育是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，我認(rèn)為教育的技巧和成功來源于教師真誠的愛心。這種愛會(huì)激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的信心，這種愛不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還會(huì)幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”了。只要我們用愛用心去閱讀，一定會(huì)讀懂每一個(gè)孩子的心。

　　目前，許多教師一方面感嘆不懂學(xué)生，另一方面卻只研究教材而不研讀學(xué)生，只研究教法而不研究學(xué)法。這種以教師的教為本位，忽視學(xué)生的學(xué)的片面做法，導(dǎo)致教師對學(xué)生了解甚少，教學(xué)不能滿足學(xué)生的合理需求，師生之間缺乏有效溝通和互動(dòng)，教學(xué)低效。讀懂學(xué)生是教師有效教學(xué)的前提條件，每一位教師必須具備以下基本能力。

　　讀懂學(xué)生的學(xué)情

　　學(xué)生的學(xué)情是教師確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法以及安排教學(xué)程序的重要依據(jù)。學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是教師教學(xué)之前應(yīng)掌握的基本情況。教師不僅要深入了解班級的整體特點(diǎn)，還要盡可能多的了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格，這樣才能收到事半功倍的效果。

　　讀懂學(xué)生的興趣

　　興趣是學(xué)生最好的老師，教師要正確把握學(xué)生的興趣，忽視學(xué)生的學(xué)的片面做法，興趣點(diǎn)、讀懂學(xué)生的需要尊重小學(xué)生的各種基本需要，滿足學(xué)生的合理需要是教師實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要洞察學(xué)生的言行，另一方面卻只研究教材而不研讀學(xué)生，只研究教法而不研究學(xué)法。

　　讀懂學(xué)生的需要

　　尊重小學(xué)生的各種基本需要，滿足學(xué)生的合理需要是教師實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要洞察學(xué)生的言行，及時(shí)捕捉學(xué)生的細(xì)微的心理變化，解讀學(xué)生的各種需要，根據(jù)課堂的教學(xué)實(shí)況調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。

　　讀懂學(xué)生的困難

　　包括詞語理解上的困難要讀懂學(xué)生，教師一方面要通過日常的課堂觀察，學(xué)生的作業(yè)、交談以及調(diào)查獲得詳實(shí)的資料，了解學(xué)生的真實(shí)想法和實(shí)際需要；另一方面教師還要努力讀懂學(xué)生的知識起點(diǎn)，還要盡可能多的了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格，這樣才能收到事半功倍的效果。

　　有人說：“教育的最大學(xué)問是研究人。而這里的‘人’不僅是指教師，更是指學(xué)生�！钡拇_，作為一名教師，最大的心愿就是把學(xué)生教好，真正了解學(xué)生，從而因材施教�！对鯓幼x懂學(xué)生》就是這樣一本幫助我們研究學(xué)生，理解學(xué)生的一本書。要讀懂學(xué)生，不僅需要我們掌握心理學(xué)知識，提高溝通能力，而且需要具備正確的學(xué)生觀，要真正理解：學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)以讀書為主要任務(wù)的人，是一個(gè)完整的人，是一個(gè)發(fā)展中的人。只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

　　這本書，給人最大的感觸就是我們現(xiàn)在太需要有關(guān)方面的指導(dǎo)了。現(xiàn)在的孩子接觸的信息多，懂得多，但是心里卻很脆弱，這就對我們的教育提出了更高的要求——不要給孩子造成心理創(chuàng)傷。我認(rèn)為這本書既適合作為教師的我們看，又適合家長們看。要讀懂學(xué)生，教師不僅需要掌握心理學(xué)知識，提高咨詢能力，而且需要具備正確的學(xué)生觀，要真正理解：學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)以讀書為主要任務(wù)的人，是一個(gè)完整的人，是一個(gè)發(fā)展中的人。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求，理解學(xué)生的情緒表達(dá)，分析學(xué)生的異常行為，以便更好地幫助學(xué)生成長。