《教育魅力》讀后感

　　讀完一本書以后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈�寫讀后感呢？下面是小編收集整理的《教育魅力》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《教育魅力》讀后感1

　　在這個(gè)很忙碌的假期中，幾乎每一天都擠出了點(diǎn)時(shí)間，即便是在旅途中，飛機(jī)上、大巴上、火車上，我都會(huì)讀幾頁(yè)于漪老師主編的《教育魅力》這本書的。之所以從幾十本書目中選擇了這本書，是因?yàn)檫B著兩年在上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)都聆聽過(guò)于漪老師的教誨，感受過(guò)這位教育前輩的思想滋養(yǎng)。每天幾分鐘的閱讀，更讓我覺得是在和于漪老師對(duì)話，也更讓我堅(jiān)定了自己的教育之路。

　　書中有很多話是值得細(xì)細(xì)品讀的：

　　教育的魅力不只是要求好教師，而是每個(gè)教師都要堅(jiān)信自己所從事的事業(yè)要求你去創(chuàng)造。教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。

　　教師應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的人，他對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)有一種好奇，保持著發(fā)現(xiàn)的眼光，每逢遇到一個(gè)新的領(lǐng)域，他不是畏縮后退，而是積極地進(jìn)入，去了解更多，包括他周圍的世界也要去發(fā)現(xiàn)。這樣的教師一定會(huì)讓學(xué)生感到很有魅力，因?yàn)樗��?jīng)常會(huì)跟學(xué)生交流自己的研究和發(fā)現(xiàn)。

　　教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引領(lǐng)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的造者，教師不僅需要知道傳遞什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

　　教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　教師如果沒有“文化自覺”和“文化自信”，怎么能要求我們的學(xué)生呢？要使學(xué)生有文化，教師首先是文化人，從民族優(yōu)秀文化和人類進(jìn)步文化中吮吸養(yǎng)料，不斷增強(qiáng)文化自覺。要用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以高尚情操熏陶學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，教書育人方能如春風(fēng)化雨，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

　　教師，是一種職業(yè)，是一種專業(yè)，從事的是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。唯有創(chuàng)造，才能適應(yīng)新世紀(jì)的新挑戰(zhàn)，創(chuàng)出素質(zhì)教育的新路子；唯有創(chuàng)造，才能真正體現(xiàn)人生的價(jià)值，領(lǐng)悟教師的真諦。

　　教師的教育魅力中，形象魅力是表面的`，初步的；情感魅力能使學(xué)生受感化；學(xué)識(shí)魅力能使學(xué)生真正信服；才敢魅力則有利于凝聚學(xué)生；品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。

　　品讀《教育魅力》，讓我認(rèn)識(shí)到，教育魅力是一種使命，是一種擔(dān)當(dāng)，更是一種精神。就如同于漪老師說(shuō)的那樣，“生命與使命同行”。作為教師，我應(yīng)該做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，讓我的教育魅力淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，引領(lǐng)著我的學(xué)生，散發(fā)恒久的光輝。因此，在工作之余，更要不斷提高自己、充實(shí)自己，讓自己真正成為有著人格和學(xué)術(shù)魅力的教育者，我的生命也將在三尺講臺(tái)上一直延伸……

《教育魅力》讀后感2

　　入職不久后的師徒結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式上，蔡校長(zhǎng)給青年教師們推薦了兩本書，其中一本便是于漪老師的《教育魅力》。我想這本書一定有特別獨(dú)特的“魅力”，當(dāng)即就在網(wǎng)上下單了。同時(shí)，也立馬查詢了于漪老師的介紹。她的詞條里有長(zhǎng)長(zhǎng)的一串榮譽(yù)，“于漪長(zhǎng)期躬耕于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)，堅(jiān)持教文育人，推動(dòng)‘人文性’寫入全國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。主張教育思想和教學(xué)實(shí)踐同步創(chuàng)新，撰寫數(shù)百萬(wàn)字教育著述，許多重要觀點(diǎn)被教育部門采納，為推動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)�！薄� 于漪用‘站上講臺(tái)就是生命在歌唱’的精神走出了自己的語(yǔ)文教學(xué)之路�！毙氯A社給了如此高的評(píng)價(jià)，讓我對(duì)她的書更加期待了。

　　拿到書的當(dāng)天晚上，哄完幼崽睡覺，我迫不及待翻閱起來(lái)。于老師不愧是大家，文字既溫柔又充滿力量。她說(shuō)：“現(xiàn)代教師教育魅力的功能價(jià)值，首先指向‘培養(yǎng)學(xué)生求真精神’。教師的教育魅力給予學(xué)生的影響是方方面面的，如積淀知識(shí)、發(fā)展思維、形成人格等等，都有極大的意義。但與傳統(tǒng)教師想比，現(xiàn)代教師教育魅力給予學(xué)生的影響，最為獨(dú)特之處則應(yīng)當(dāng)是激發(fā)他們探求真知的熱情，培養(yǎng)他們探求真知的精神�！钡拇_，每個(gè)人都有好奇心，都有求知欲。教育不僅要滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，更要保護(hù)、發(fā)展這種好奇心與求知欲。如果這種好奇心與求知欲已沉睡，就應(yīng)喚醒、激發(fā)學(xué)生求知的熱情。

　　這讓我想到了我們的二小。初來(lái)二小時(shí)，我被二小形式多樣的課后服務(wù)所震驚，走廊里、操場(chǎng)上，到處都是孩子們的身影，不管是一年級(jí)的小豆豆們，還是高年級(jí)的大哥哥大姐姐們，每個(gè)人都有自己心儀的活動(dòng)。孩子們不僅僅在課堂上獲得知識(shí)，還可以在內(nèi)容豐富、形式多樣的“5+2活動(dòng)課程”中學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所樂。難怪大家都說(shuō)二小的娃娃們個(gè)個(gè)都是德智體美勞全面發(fā)展的讀書郎。

　　在《尊重個(gè)體特征，開發(fā)生命內(nèi)在價(jià)值》章節(jié)，于老師讓我深刻體會(huì)到教師對(duì)孩子們的影響是何其深遠(yuǎn)。教育的魅力，教師的魅力，其實(shí)也是一種感染力。從孔子到蔡元培、陶行知，再到耕耘在一線的無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師，每位參與教育偉大事業(yè)的人，都具有獨(dú)特的教育魅力：高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、循循善誘的姿勢(shì)、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的大愛......作為一名青年教師，雖然我的講臺(tái)只有三尺之長(zhǎng)，可是，我卻肩負(fù)著神圣的使命。并不是所有孩子，都是“別人家的'孩子”。我現(xiàn)在教的一年級(jí)小豆豆，個(gè)體差異已經(jīng)很明顯，有的孩子反應(yīng)能力快，有的孩子舉一反三的能力強(qiáng)，而有的孩子可能會(huì)慢半拍�？墒�，我知道每一個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)五彩斑斕的小宇宙，有的小宇宙被我們看到了，而有的，還沒有被發(fā)現(xiàn)，但不代表它不存在。我要做的，就是好好地陪伴他們，引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們，等待他們展示自己內(nèi)心小宇宙的那一天。

　　于老師娓娓道來(lái)的“教育魅力”為我這樣的青年教師指明了方向，給出了建議。未來(lái)的職業(yè)道路上，我將抱著“牽著蝸牛去散步”的心態(tài)，靜待花開的那天。

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