- 相關(guān)推薦
讀《生命生命》有感
當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀《生命生命》有感，歡迎大家分享。
讀《生命生命》有感1
前幾天，我們學(xué)了《生命生命》一課，這一學(xué)，讓我感受深刻。
這一課中：求生的飛蛾被我抓住后，在“我”的手中不停地掙扎著，想要掙脫約束；磚縫的香瓜子的小苗，在沒有陽光，沒有泥土的磚里生長(zhǎng)，而一個(gè)小小的幼瓜苗卻能沖破堅(jiān)硬的外殼，而頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)；靜聽自己的心跳，作者杏林子，她用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，一聲聲沉穩(wěn)的心跳，給了她極大的震撼，因此，她悟出：自己的生命只單單屬于自己的，因?yàn)橹詫儆谧约海晕覀円煤玫氖褂盟�，好好的利用它，不要白白的去糟蹋它�?/p>
有一個(gè)學(xué)習(xí)比較好的男孩王鄭龍，他一般在學(xué)校都排前十名�？刹恢趺戳�，父母最近都特別的忙，都不和他好好說話，好不容易回來一次，也沒有給他一點(diǎn)生活費(fèi)，也不見見他們的兒子，王鄭龍漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)很反感，他借著他學(xué)習(xí)好，給老師說他肚子疼，頭很昏，身體有點(diǎn)麻木，拿著剩余的錢，天天泡網(wǎng)吧，玩游戲，打架，浪費(fèi)了光陰。等最后考試時(shí)，原來都是前幾名的他，這次考了倒數(shù)第二名他看到別人都考上了好的大學(xué)，有的還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，很生自己的氣，也不再好好的下功夫了，天天呆在家里浪費(fèi)生命。
“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩(shī)不正照應(yīng)到了浪費(fèi)生命的人嗎？我們應(yīng)該向求生的飛蛾一樣熱愛生命，熱愛生活；也應(yīng)該向香瓜子的小苗一樣不屈向上，茁壯生長(zhǎng)；也應(yīng)該向心跳那樣活的更有規(guī)律，更加有力。杏林子就很熱愛生命、生活，同學(xué)們，我們好好的向杏林子學(xué)習(xí)吧！
讀《生命生命》有感2
今天，我們學(xué)了《生命，生命》這一課，這一刻主要講的是，一個(gè)人他一直在想生命是什么，有一天，他在燈下寫稿，一直飛呢一直在他的頭上飛來飛去，不停的騷擾著她，飛蛾停下時(shí)，他一伸手抓住了飛蛾，飛蛾娜輕聲的欲望令作者震驚，他忍不住反復(fù)過了她。還有一次，一個(gè)瓜子掉到了石縫里，過了幾天，竟然冒出了一介小瓜苗，他可以在沒有泥土沒有陽光的地方茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅還只活了幾天。
又一次，作者有聽診器靜聽自己的心跳，那一聲聲趁溫?zé)嵊幸?guī)律的跳動(dòng)讓他感到震撼，雖然生命短暫，可是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，讓自己獲得更加光彩噢有利。
讀《生命生命》有感3
生命，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語，卻閃耀著奪目的光芒；“生命”這個(gè)詞雖簡(jiǎn)單，但卻不平凡。
輕輕翻開舊時(shí)的語文書，一個(gè)醒目的字眼出現(xiàn)在上方——生命。我的記憶深處微微顫動(dòng)了一下，我開始了回憶……奮力求生的飛蛾、磚縫中茁壯生長(zhǎng)的小瓜苗、有規(guī)律的心跳……一件件小事，讓杏林子體味到了生命的真正內(nèi)蘊(yùn)。
讀完這篇文章，我的情感卻仍在跌宕起伏——沒有陽光的溫暖，沒有泥土的給養(yǎng)，沒有水分的滋潤(rùn)——?jiǎng)e的植物在這樣的狀況下根本不能生長(zhǎng)，然而在這般絕境之中，小瓜苗居然還能不屈向上、茁壯生長(zhǎng)。那微小的種子里所包含的強(qiáng)大生命力令我震驚！
看完這些，我聯(lián)想到了已故音樂大師路德維�！し病へ惗喾�。他雖然失掉了對(duì)他來說最寶貴的能力——聽力，但他并不言棄，繼續(xù)他的音樂創(chuàng)作。正是這樣的毅力，使他在命運(yùn)之神之前巍然挺立，發(fā)出了不屈的聲音：“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，他妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到！”僅靠一個(gè)簡(jiǎn)陋的助聽器，失聰后的他共創(chuàng)作了七部交響樂，還有協(xié)奏曲、奏鳴曲等諸多作品皆是他耳聾后所作，流芳百世，永垂不朽。被后人尊稱為“樂圣”。
面對(duì)困難奮勇向前的代表——海倫·凱勒。凱勒19個(gè)月大的時(shí)候被一場(chǎng)疾病奪去了視力與聽力。在她的家庭教師安妮·莎莉文的教導(dǎo)、自己的勤奮努力，最終考上了哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。凱勒一生有14部著作，發(fā)表在《大西洋月刊》上的《我的生活》轟動(dòng)了美國(guó)文壇。他用畢生全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
他們的命運(yùn)與小瓜苗是一樣的，他們?cè)诶Ь持袌?jiān)強(qiáng)奮斗，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。這樣的人物在生活中不勝枚舉，霍金、高士其、杏林子、張海迪等等，他們從不被命運(yùn)折服，從不向命運(yùn)認(rèn)輸！經(jīng)過不懈努力，終于成就了自己的一番事業(yè)。
苦難是人生最好的老師……
人的一生中，有數(shù)不盡的艱險(xiǎn)于困境充斥你的前進(jìn)道路，你若畏懼他們，不敢面對(duì)這些困難，你就不能成功；你若鼓起勇氣、滿懷信心，與這些攔路虎勇敢搏斗，用智慧與勇氣戰(zhàn)勝它們，就會(huì)在困境中脫穎而出，站在更高一層。
當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，歷經(jīng)苦難，你就又離人生的最高峰近了一步。
讀《生命生命》有感4
有一天，我們的語文老師唐老師教了我們一篇課文，叫《生命生命》，文中主要講了三件事情：第一件事是文章的作者在寫稿時(shí)，被一只小小的飛蛾騷擾著；第二件事是一粒香瓜子掉進(jìn)了磚縫里，竟然長(zhǎng)出了一截小瓜苗；第三件事就是作者用醫(yī)生的聽診器靜聽自己的心跳。
本文的作者是杏林子，是一位殘疾人，因?yàn)樵?2歲的時(shí)候得了“類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎”身上的每一個(gè)關(guān)節(jié)都不能動(dòng)，她活到了61歲，卻為了人們做出了很大的貢獻(xiàn)：她寫了很多書給我們看，她死后還把軀體捐獻(xiàn)給了科學(xué)家們，讓他們研制出治療的解藥。但她很尊重生命，不像一些殘疾人想輕視自己的生命，所以我很崇拜這位殘疾人。
我在文中知道了一個(gè)道理：生命雖然短暫，但我們的生命可以做出無限價(jià)值。
讀《生命生命》有感5
體會(huì)到生命的頑強(qiáng)。作者又從自己沉穩(wěn)的心跳中體會(huì)到生命是寶貴的。一粒貌不驚人的種子，卻隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一只其貌不揚(yáng)的毛蟲，將蛻變成五彩斑斕的彩蝶。每一個(gè)人的生命都可以歌詠出生命奇跡的奧秘。
《生命生命》一課的作家杏林子曾這樣說。她也是這樣做的。她身殘志堅(jiān)，以“無用之軀”，寫出了幾百萬字，20多本的勵(lì)志書。她的作品也許稱不上精致文學(xué)，卻是一字一痛，一字一愛，所迸發(fā)的力量比那些精致文學(xué)還要偉大珍貴。
我們和杏林子比，是多么幸福啊，擁有自己健康的生命，我們可以看周圍美麗的景色，傾聽美妙的樂曲，和爸爸媽媽幸福的靠在一起，感受世界的美，可以去感觸暖暖的`春天，去感受炎陽的夏天，去觀望果實(shí)累累的秋天，還有飄著雪花的冬天?我們應(yīng)該更熱愛生命。去珍惜生命的每一天，作為小學(xué)生，在學(xué)校上課應(yīng)認(rèn)真聽講，主動(dòng)去問老師不懂的問題�；丶液笳J(rèn)真完成作業(yè)，多讀書，多看新聞，關(guān)心國(guó)家及身邊的事。要學(xué)習(xí)杏林子他們對(duì)生命的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)的精神。
不管在生活中還是學(xué)習(xí)中遇到困難，都要勇敢的去面對(duì)，去克服。珍惜今天的和平幸福生活，我相信我能做好。我將會(huì)努力地讓自己有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。讓自己活的光彩有力。
評(píng)語：孩子，看了你的文章，首先為你對(duì)所學(xué)課文有如此深刻的理解而感到高興，你是一個(gè)愛思考，悟性好的孩子。老師相信你說到也一定能做到！其次，老師和你有同樣的感受，我們應(yīng)該熱愛生活，珍愛自己的生命！讓自己有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。太原市小店區(qū)水工學(xué)校四年二班賈志輝指導(dǎo)老師岳華
讀《生命生命》有感6
自從這單元學(xué)習(xí)19課《生命 生命》后，給予我極大的感觸。使我認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，脆弱的�；钪且环N神圣的使命，只有珍惜生命才能使生命更有意義。正如巴金所說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭(zhēng)取。”
當(dāng)我讀到：“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”時(shí)，我仿佛看到飛蛾在作者手中極力掙扎的情景。那種求生的欲望另我震驚，為了生命它寧愿舍棄一切，它要以自己薄弱的力量去征服比它大的力量。這使我認(rèn)識(shí)到要珍視生命。
當(dāng)我讀到：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗�！睍r(shí)，使我感到一顆小小的種子生命力竟如此頑強(qiáng)!它那不屈向上的精神正是我們所必須具備的。
學(xué)習(xí)完這篇課文后，使我明白：我們要好好愛護(hù)生命，不讓生命白白浪費(fèi)。
讀《生命生命》有感7
“生命”是什么呢?
也許有人說：“生命，不就是血在流動(dòng)嗎？”或者有人說：“生命，不就是心臟在咚咚直響嗎？”現(xiàn)實(shí)的人或許會(huì)想：“生命，不就是要經(jīng)過生老病死嗎？”誠(chéng)實(shí)的人更會(huì)想：“生命，不就是有血有肉嗎？”但自從我讀了《生命 生命》這篇課文后， 我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)生命的見解〈幾對(duì)生命的意識(shí)竟是如此淺薄，《生命生命》讀有感作文。我開始悔恨我沒有在我的生命上添上色彩，開始為我沒有用時(shí)間在生命這本書上寫下自己的輝煌而羞恥，我更討厭自己沒有讓短暫的生命變得更加富有生活情趣……
我出世以來，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命，讀后感《《生命生命》讀有感作文》。
如果說生命是一本書，那么時(shí)間則是一支筆，書寫著人生……
如果說生命是一條漫長(zhǎng)的河，那么時(shí)間則是涌動(dòng)的波濤，推動(dòng)著人生……
如果說生命是一部機(jī)器，那么時(shí)間則是組成機(jī)器的零件，支撐著人生……
如果說生命是那廣袤的田野，那么時(shí)間則是耕耘的犁耙，創(chuàng)作著人生……
如果說生命是一張什么都沒有的白紙，那么時(shí)間則是一盒多彩的顏料，為生命灑下色彩，描繪著人生……
“生命”，是一個(gè)不可思議，更是令人難以捉摸的詞：生命的決定，更是令人出乎意料……
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)《生命 生命》的女作家——?jiǎng)b的生命時(shí)，我更感到大吃一驚，一個(gè)１２歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的人，居然能夠操縱生命，在病情惡化中，忍著病痛，寫了四十多個(gè)劇本和散文，這頑強(qiáng)的生命力量怎能不讓人感到無地自容呢？
生命并不是沒個(gè)人都能完全擁有的，你說我們能對(duì)生命不重視嗎？
讀《生命生命》有感8
這篇文章主要講了三個(gè)事例：飛蛾求生、種子不屈、傾聽心跳。這些例子都說明了生命是什么。
飛蛾求生告訴我們生命是求生的欲望：螞蟻是十分弱小的動(dòng)物，對(duì)于螞蟻，人類可以說是龐然大物。但捉住螞蟻時(shí)，細(xì)如線條似的腿還在掙扎。鉗子也掙扎著，還不時(shí)夾著我的手指。這些舉動(dòng)雖然沒有任何感覺，但它們還是做了。當(dāng)你用小刀把螞蟻的胸部和腹部分開時(shí)，你依舊可以看見螞蟻在動(dòng)，即使是必死無疑，也要與死亡做斗爭(zhēng)，永遠(yuǎn)把握最后一線希望。
生命就是與命運(yùn)抗?fàn)�，就是不屈向上：貝多芬雙耳失聰，但他堅(jiān)持創(chuàng)作音樂，《命運(yùn)交響曲》和《歡樂頌》就是他創(chuàng)作的。別人能聽到美妙的音樂，但他卻可以想象到天籟之音。還被人們稱為樂圣，非常了不起。
生命是那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。我們每個(gè)人都有生命，都把握在自己手里，我們應(yīng)該讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
任何有生命的物體與人都是頑強(qiáng)的，我們渴望生命，渴望生命的美好，渴望生命的輝煌，渴望生命的價(jià)值。
讀《生命生命》有感9
這個(gè)星期的星期五，我們學(xué)了一位身患重病的杏林子寫的《生命生命》，課文主要內(nèi)容是：一次夜里，一只飛蛾打擾著作者，作者一手抓住了它，但飛蛾不想死去，極力鼓動(dòng)著翅膀，作者感到生命的力量，便放了它；一粒香瓜子破殼而出，頑強(qiáng)的生長(zhǎng)；作者在醫(yī)院用聽診器聽自己的心跳，明白了：她的生命由她使用，她的生命只屬于她自己的。
作者十二歲患了內(nèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，頭不能動(dòng)、胳膊不能舉、手不能抬、腳不能走，一生只能擺成一個(gè)姿勢(shì)。她活到了61歲，也就是說，作者在輪椅上做了50年，在這50年里，做了很多事，寫了很多書，她雖然是殘疾人，但她樂觀，她照樣能活的快樂。
許多人雖然殘疾了，但他們的世界里永遠(yuǎn)沒有向困難低頭的字眼，他們照樣活得很快樂。我們健全人，為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就動(dòng)起手，最后還不是兩敗俱傷，還惹得朋友分離，只能生活在一個(gè)孤單的世界，這有什么好？
讀《生命生命》有感10
“生命”是什么呢?
也許有人說：“生命，不就是血在流動(dòng)嗎?”或者有人說：“生命，不就是心臟在咚咚直響嗎?”現(xiàn)實(shí)的人或許會(huì)想：“生命，不就是要經(jīng)過生老病死嗎?”老實(shí)的人更會(huì)想：“生命，不就是有血有肉嗎?”但自從我讀了《生命生命》這篇課文后，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)生命的見解〈幾對(duì)生命的意識(shí)竟是如此淺薄。我開始悔恨我沒有在我的生命上添上色彩，開始為我沒有用時(shí)間在生命這本書上寫下自己的輝煌而羞恥，我更討厭自己沒有讓短暫的生命變得更加富有生活情趣
我出世以來，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命。
假如說生命是一本書，那么時(shí)間則是一支筆，書寫著人生
假如說生命是一條漫長(zhǎng)的河，那么時(shí)間則是涌動(dòng)的波濤，推動(dòng)著人生
假如說生命是一部機(jī)器，那么時(shí)間則是組成機(jī)器的零件，支撐著人生
假如說生命是那廣袤的田野，那么時(shí)間則是耕耘的犁耙，創(chuàng)作著人生
假如說生命是一張什么都沒有的白紙，那么時(shí)間則是一盒多彩的顏料，為生命灑下色彩，描繪著人生
“生命”，是一個(gè)不可思議，更是令人難以捉摸的詞：生命的決定，更是令人出乎意料
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)《生命生命》的女作家--劉俠的生命時(shí)，我更感到大吃一驚，一個(gè)12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的人，居然能夠操縱生命，在病情惡化中，忍著病痛，寫了四十多個(gè)劇本和散文，這頑強(qiáng)的生命力量怎能不讓人感到無地自容呢?
生命并不是沒個(gè)人都能完全擁有的，你說我們能對(duì)生命不重視嗎?
讀《生命生命》有感11
我讀了杏林子這篇文章，給我了我極大的震撼。這篇文章二個(gè)自然段，寫了飛蛾雖然在她的手中無法逃脫，但是還鼓動(dòng)著雙翅極力求生，我覺得飛蛾雖然掙扎沒有什么用，但是還是奮力掙扎，證明了飛蛾也是熱愛自己的生命的。
這篇文章第二自然段寫了一粒香瓜子掉進(jìn)了磚縫隙中，在沒有泥土和陽光中茁壯生長(zhǎng)，我覺得香瓜子它雖然在沒有泥土；沒有陽光的磚縫中，但是它還是茁壯生長(zhǎng)，這證明香瓜子也是熱愛生命的。
這篇文章第三然段寫了杏林子她靜聽自己的心跳，她覺得這就是她自己的生命，她要好好的使用她。
我覺得我是正常人，杏林子是殘疾人，杏林子都要好好的使用她要自己的生命，我更要好好的使用我自己的生命。
讀《生命生命》有感12
我讀了《生命、生命》這一課，感觸很深。一只小小的飛蛾在作者的手中，掙扎著，鼓動(dòng)雙翅。一粒香瓜子，沖破堅(jiān)硬的外殼，雖然沒有陽光，沒有泥土，為了求生，它卻在磚縫中生長(zhǎng)，哪怕生命僅有幾天的時(shí)間。文中的兩件不起眼的小事，在作者眼中，卻發(fā)現(xiàn)了生命的意義和生命的偉大。從而說明了許多生物對(duì)生命有著極其強(qiáng)烈的渴望。
記得我在一本“小讀者”刊物上讀過一遍文章，寫的是一艘貨輪行駛在大西洋上，一位在船尾打朵的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的海中，小孩大喊救命，無奈風(fēng)大浪急，無人聽見到呼救聲。船越走越遠(yuǎn)，孩子游得越來越吃力。他對(duì)自己說：放棄吧！這時(shí)他又想起了老船長(zhǎng)那慈祥的臉和父愛的眼神。想到這里，孩子鼓足勇氣，用生命最后的力量朝前游去，終于在那孩子就要沉下的那一刻船長(zhǎng)趕到救了孩子。
我們每個(gè)人都擁有自己鮮活的生命，是珍惜還是糟蹋，一切都由自己作主。
春天的到來，使我和小伙伴們個(gè)個(gè)欣喜若狂，周末約好來到長(zhǎng)江邊游玩，眼前的沙灘、油菜花和小漁船，把我們的眼球吸引住了，我們得意忘形地來到江邊沙灘上，光著腳丫子在沙灘上奔跑嬉戲，在小船上蹦上跳下，如果稍不留意就會(huì)落到江里。此時(shí)的我，早已把爸爸出門時(shí)交待的話，丟到了腦后。慶幸的是爸爸及時(shí)趕到了，并狠狠地批評(píng)了我們，還給我們上了一堂現(xiàn)場(chǎng)教育課，使我們懂得了如何對(duì)生命的珍愛。這事雖然過去很久了，卻始終牢牢地記在我心中。
生命是短暫的，但我們必須明白，生命的價(jià)值卻是無限的。少年好好讀書，長(zhǎng)大后才能有知識(shí)、有頭腦、有能力服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，才能使生命更有意義。
讀《生命生命》有感13
世界上有了生命，一切都會(huì)變得充滿活力，讀《生命生命》有感。生命在不停繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩，生命自產(chǎn)生為了就是為精彩而存的。這就是我讀了《生命 生命》的感悟。
文中那奮力求生的飛蛾，墻腳茁壯生長(zhǎng)的香瓜子，以及作者用聽診器傾聽自己的心跳。給我極大的震憾，也使我明白了生命的意味。
如果說生活是一張白紙，那么鉛筆就是一條生命。之所以說鉛筆是一條生命，是因?yàn)樗幌皲摴P和毛筆一樣，吸上墨水可以多次使用，而鉛筆卻不可以，它會(huì)慢慢的從我們身邊溜走。所以我們要好好珍惜生命。
想想那些自殺的人，為了一點(diǎn)點(diǎn)的小事就放棄了自己的生命，再想想海倫凱勒和劉俠，海倫凱勒兩耳失聰，雙目失明，單憑一雙手寫出了無數(shù)篇文章；劉俠患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，但是也沒有壓住她，她堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。
我家的一棵豆苗，是我一時(shí)貪好玩種下來的，過了兩天以后，我就把它給忘了，過了五六天，我意外的看到它竟然長(zhǎng)出了瓜苗這是我驚嘆不已。
生命如同一首：生命是懸崖挺立的松柏，生命是暴風(fēng)雨中的雄鷹。生命是大海航行的航標(biāo)。 生命是短暫的，人生也是有限的。所以，我們要通過不懈的努力創(chuàng)造無限的生命的價(jià)值。
讀《生命生命》有感14
今天，我學(xué)習(xí)了《生命 生命》這篇課文，課文中描寫了一只小飛蛾，它雖然僅僅只能活上7天，但是，它依然渴望這7天。當(dāng)人們輕輕地用手指一捏，那飛蛾將死亡，但是，它卻用頑強(qiáng)的生命力，忍著傷痛，極力鼓動(dòng)雙翅求生。在路邊的草坪上，長(zhǎng)著許多不引人注目的雜草，沒有人為它們施肥、澆水、捉蟲，它們依然生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)著，這讓我想起了白居易的一首詩(shī)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！毙⌒★w蛾的求生欲望和小草的頑強(qiáng)生命力深深震撼了我。
如果說人生是一條未知的路，那么生命便是一支蠟燭，它總是用自己瘦小的身軀去照亮人生的路，讓人生的路上充滿光明和溫暖。
小小的蠟燭，總是不斷地燃燒自己，帶來光明，隨著時(shí)間一分一秒地過去了，它的生命也在慢慢逝去，就像光陰在我們身邊不知不覺地溜走，并且永不復(fù)返�！肮怅幩萍�，日月如梭”，我們要珍惜寶貴的光陰，亦如珍惜我們寶貴的生命。在漫長(zhǎng)的人生道路中，我們會(huì)遇到無數(shù)的挫折和困難，這并不可怕，只要勇敢地克服困難，就一定可以成功。
讀《生命生命》有感15
今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了臺(tái)灣作家杏林子的文章《生命生命》，文章短小精湛，卻含義深刻。杏林子通過“飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳”這三件小事，為我們講述她對(duì)生命的思考，結(jié)合杏林子的一生，我們感受到了她獨(dú)特生命體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)生命有了一個(gè)全新自主的認(rèn)識(shí)，感受了生命的頑強(qiáng)與美好。而我也跟學(xué)生一樣，對(duì)生命有了不一樣的認(rèn)識(shí)。
之前學(xué)校組織的“護(hù)綠”活動(dòng)，班里的小組代表從家里搬來一盆綠植裝扮班級(jí)。班里一名學(xué)生帶來一盆綠植，我囑咐這孩子要悉心照顧。那段時(shí)間，我并沒有留心那盆綠植，就在兩周后的某一天，我突然發(fā)現(xiàn)這盆綠植已經(jīng)耷拉這腦袋，葉片泛黃，奄奄一息了。我趕緊給它澆水，并把它搬到通風(fēng)處，想著估計(jì)是救不過來了。可是沒想到第二天，當(dāng)我再看到它的時(shí)候，除了還有幾片黃葉子，它已經(jīng)生機(jī)盎然得挺立在那里了。我驚訝于它的變化，感嘆到生命的強(qiáng)大與美好。
一盆綠植，都有對(duì)生命的渴望，何況我們每個(gè)人寶貴的生命。生命只有一次，不可能重來，所以我們更應(yīng)該珍惜生命，在有限的生命里，多做一些有意義的事情，不忘初心，不荒廢此生。
【讀《生命生命》有感】相關(guān)文章：
生命的力量—讀《生命生命》有感04-11
生命的觸發(fā)——讀《生命生命》有感05-23
生命的力量——讀《生命生命》有感05-16
讀《生命生命》有感05-24
讀(生命生命)有感05-25
讀《生命生命》有感08-25
《生命生命》讀有感06-29
讀《生命生命》有感09-06