靜悄悄的革命讀后感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的靜悄悄的革命讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　兩年前我就買了佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》這本書，可才在這周認(rèn)真看完了全書，對佐藤學(xué)書中的一些觀點深有感觸。

　　“讓教室里的學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生都能得到尊重、每個學(xué)生都能放心地打開自己的心扉、每個學(xué)生的差異都得到關(guān)注的學(xué)習(xí)。”

　　不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含的心情、想法，與他們心心相印。應(yīng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽的教室。”

　　學(xué)校應(yīng)成為“學(xué)習(xí)共同體”，在教室中實現(xiàn)“活動的、合作的、探究的學(xué)習(xí)”。

　　書中讓我印象深刻的是改革－－－相互開放的教室。這個概念不算新奇，可目前來說，我們聽到的很多“公開課”或者說是“開放課”，他們并沒有真正意義上的“開放”。另外書中提到的請家長參與到課堂，不是旁觀，不是來指指點點，而是一起共同地參與到課堂管理。這個做法太贊了！再有讓我印象深刻的是校內(nèi)公開課，不能流于形式，形成一種相互學(xué)習(xí)的良好的教研狀態(tài)，讓我們的課堂形成一種“相互傾聽”的氛圍。當(dāng)然學(xué)生的改變不是立刻的，它是緩慢的過程，但只有我們的教室發(fā)生了改變，學(xué)校才會有所改變。我們的教室之所以改變在于我們的教師會發(fā)生改變。因此我們要做“合作性”同事，進行校內(nèi)教研活動時形成學(xué)習(xí)共同體，真正實行所有老師都真正上一節(jié)公開課，不要害怕上功課課，不要害怕自己的課被同事指指點點，我們要時刻記住相互學(xué)習(xí)，共同成長，我們需要抱團進步。

　　這一本書理論知識很多，雖然對我們鄉(xiāng)村教師來說，實施這些計劃幾乎不可能，但這本書的的確確開闊了我的視野，讓我學(xué)會站在不同層面思考問題，思考什么是真正的教育，怎樣的教育才能培養(yǎng)出更棒的學(xué)生。

　　回想我的課堂，發(fā)現(xiàn)自己存在一個問題：就是師生互動不充分，學(xué)生害怕回答問題，害怕出錯，我想這與我平時教學(xué)中點評學(xué)生時不夠中肯不夠積極導(dǎo)致的，同時在學(xué)生回答錯誤時我沒有給予鼓舞。我們的孩子越來越沉默不語，越來越不想思考問題，這與我們教育者的教學(xué)有著密切的關(guān)系。感謝這本書，讓我明白，我們的.孩子是一個個體，一個變化著的個體，我們的學(xué)生也渴望得到我們的尊重，我們的教室應(yīng)該是一個“學(xué)習(xí)共同體”，我們是相互學(xué)習(xí)，一起成長的關(guān)系，我們需要相互傾聽，這樣才能更好改變我的課堂�！�

　　個人的力量雖然弱小，可我會努力從自我先做起，更尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的能動性，而不是被動接受一切。我們的課堂

　　應(yīng)該是相互的，我們的學(xué)習(xí)是相互的。我要帶著“心”去傾聽學(xué)生發(fā)言背后的心情，去發(fā)現(xiàn)背后的故事。加油！

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