讀后感的作文匯總5篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的讀后感的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
相信很多人都知道盲人點(diǎn)燈的故事。在漆黑的路上,一個(gè)盲人正打著燈籠前行。因?yàn)檫@盞燈光的照耀,夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問,既然自己看不到一絲光亮,為什么還要打著燈籠呢?這位盲人說道:我在黑夜里行走,從來沒有被人碰到過。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮,也讓別人看到了我。盲人點(diǎn)亮的這盞燈,在照亮別人的同時(shí),更照亮了自己。
吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書,收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情,講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過程,仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮,溫暖著人們的心靈,讓人感受著教育工作的幸福。
一盞燈,溫暖人心。
當(dāng)我們?cè)诤谝估锴靶?如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮,我們就會(huì)看到希望;當(dāng)我們?cè)谛燎诘膭谧髦蠓祷丶抑?看到窗口那柔和的燈光,立刻就會(huì)品味到幸福的滋味……而教師,就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈,讓學(xué)習(xí)的過程更加溫馨,給學(xué)生的心靈帶來溫暖。
午休時(shí)間,一個(gè)電話讓周鍵老師睡意全無�！澳闶侵芾蠋焼�?你的學(xué)生王露在我們超市偷東西,被我們抓住了�！壁s緊跑過去,看到王露站在保安辦公室的一角,面前放著一個(gè)叫不出名字的塑料玩具�？粗０矚鈶嵉臉幼�,周老師趕緊說:“這玩具多少錢,我來付吧。”兩人一前一后回到了學(xué)校,周老師滿肚子的怒氣也慢慢地消失了,該怎么教育這個(gè)孩子呢?周老師一下子還沒有想好,只好盯著王露看。過了幾分鐘,王露憋不住了:“老師,我錯(cuò)了,我不該偷超市里的東西。”聽到孩子嘴里說出“偷”字,周老師心里一震:“你……你怎么這么不小心,把東西帶出超市的時(shí)候竟沒有付錢�！蓖趼兜椭念^一下子抬了起來,仿佛不相信自己的耳朵�！耙院笤谶@些地方一定要小心謹(jǐn)慎,快上課了,你去吧�！边@件事情就這樣過去了,周老師再也沒有提起過。直到畢業(yè)典禮之后,王露過來,將一支鋼筆鄭重地送到周老師的辦公室,說了一聲:“老師,謝謝您!”
教師,應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長(zhǎng)旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉,讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。
一盞燈,指引道路。
蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。讓學(xué)生在剛剛開始認(rèn)識(shí)生活的時(shí)候,就能遇到一位可敬愛的老師,這種學(xué)校才會(huì)具有強(qiáng)大的教育力量�！�
周五放學(xué)的路上,李剛老師看到一個(gè)學(xué)生站在路邊在翻自己的口袋,還原地打轉(zhuǎn),好像在找什么。李老師過去詢問才知道,這位同學(xué)掉了一元錢,無法乘車回家。李老師給了他一元錢,讓他早點(diǎn)回家,他非常感激地說,老師,我會(huì)還你的。一個(gè)多星期之后,李老師在校園里再次看到了這個(gè)學(xué)生,但他絲毫也沒有還錢的意思。找到一個(gè)沒有他人的地方,李老師問他是否忘記了什么事情,提問了幾次,他才說忘了還老師的一元錢了。李老師對(duì)他說,老師知道你不在意這一元錢,老師也不在乎,但自己既然承諾要還,就一定要說話算數(shù)……
讀李老師講述的這個(gè)故事,我心里很有感觸。一個(gè)老師追著學(xué)生去討一元錢,是否顯得太小家子氣?恰恰相反,這正是對(duì)孩子愛的表現(xiàn),是在給孩子指引一條正確的人生道路。我們都在痛斥今天的社會(huì)缺乏誠(chéng)信、很多商家違背諾言等等,為什么不在孩子成長(zhǎng)的階段就讓他們保有誠(chéng)信的品格,讓他們能莊重地履行自己的諾言呢。當(dāng)我們將一盞盞燈點(diǎn)亮,講誠(chéng)信、守德的光輝播撒在每個(gè)孩子的心田的時(shí)候,我們還會(huì)為未來的社會(huì)擔(dān)心嗎?
一盞燈,照亮自己。
吳非先生說:教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí),他才有資格“教”,因而才可能是“師”;也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,他的“教”才可能是有價(jià)值的。
隨著孩子們離開學(xué)校,和任課教師漸行漸遠(yuǎn),那些所教過的課程會(huì)逐漸被學(xué)生所淡忘,但老師們的職業(yè)精神,對(duì)學(xué)科的熱愛和好奇心,在教育領(lǐng)域的'進(jìn)取心和學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷反思的專業(yè)習(xí)慣等等,都會(huì)放射著永恒的光芒,照耀著學(xué)子們前行的道路。這是因?yàn)?每一盞燈,照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無窮的。
曾做過四屆全國(guó)人大代表的陳日亮老師,在學(xué)校里一做就是52年的時(shí)光。他以一直不停地學(xué)習(xí)的姿態(tài)和習(xí)慣,告訴學(xué)生好教師應(yīng)該是怎樣的。他一直堅(jiān)持讀書,不僅每天要擠出一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間讀,周末還是自己雷打不動(dòng)的讀書日。他還養(yǎng)成了動(dòng)筆寫作的好習(xí)慣,通常會(huì)在口袋里裝著一個(gè)本子,隨時(shí)摘記點(diǎn)什么;外出排隊(duì)的時(shí)候,就拿出來翻看一番;發(fā)現(xiàn)了什么新鮮的詞語,立刻記錄下來。還隨時(shí)記錄讀書的心得體會(huì),捕捉住稍縱即逝的靈感。他還注重說話的鍛煉,讓自己的課堂教學(xué)和建言獻(xiàn)策更加準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、從容得體。
一個(gè)好教師就是這樣的人,他精通自己所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué),熱愛那門科學(xué),并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果;他永遠(yuǎn)不會(huì)說:我的知識(shí)已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著;他如饑似渴地讀書,把讀書作為精神的第一需要;他對(duì)學(xué)生懷著真摯誠(chéng)懇的感情,把自己的心奉獻(xiàn)給他們。
讀后感的作文 篇2
有一次，我看到了外國(guó)名著——《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》中的一本，里面講了許多他們的冒險(xiǎn)故事。讓我們一起去看看吧！
這個(gè)故事里有三個(gè)主人公，他們分別是：碧吉、路克和帕特里克。開始，路克他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓盤在天上飛，感到很奇怪，就一路跟蹤，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)“外星人”的飛碟落在了莊稼地里。原來路克也不敢相信是飛碟，但莊稼地里確實(shí)有一個(gè)巨大的圓形的印子，又不得不信。后來他和他的隊(duì)友集合起來仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了飛碟和印子都是人工做的。憑著他們的機(jī)智勇敢，破下了一個(gè)驚天動(dòng)地的奇案。
他們?nèi)齻�(gè)團(tuán)結(jié)、勇敢、機(jī)智的冒險(xiǎn)精神將會(huì)一直鼓舞著我。以前，我碰到生活中的困難，老是向爸爸、媽媽求助。以后，我如果遇上困難，一定要想方設(shè)法地去完成。在學(xué)習(xí)中，遇到自己不懂的題目，應(yīng)該想辦法去克服，或者去查書。在班級(jí)中，碰到同學(xué)有困難需要幫助的時(shí)候，就一定要力所能及地去幫助他們。
路克、碧吉和帕特里克三個(gè)小虎隊(duì)員真的是非常勇敢。我很喜歡他們，也非常喜歡《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》這本書。我真希望能看到《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》全集，如果真是那樣，那我肯定會(huì)給這些書打上一百分。還希望能和《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》的作者——托馬斯。布熱齊納談?wù)�，想問問他是怎么想到要寫這本書的。
“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”真是一個(gè)勇敢、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)呀！
讀后感的作文 篇3
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠(chéng)和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览恚?/p>
1、擁有一顆愛學(xué)生的心
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須將自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)將他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們將愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅將我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
2、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”、“無可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無比幸福的，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
3、激勵(lì)優(yōu)生超越自我
教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛�。喝菀鬃詽M，不求上進(jìn)，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：一、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到，成績(jī)比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力；幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐，正確全面的認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己；三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。四、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾�(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們，有時(shí)很困難，有時(shí)也很容易，只要真正愛他們，他們會(huì)愛你得更深、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候，就無堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。
讀后感的作文 篇4
有人說：“有錢能使鬼推磨”。足見這句話的力量。我原本不信，但在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷了一件小事之后，使我不得不信。
有一次，我到一個(gè)商店里去買卷筆刀。我等候著，一直等老板把手頭的事忙完。老板見我是個(gè)丫頭片子，愛理不理地問道：“小姑娘，你要買點(diǎn)什么小玩意兒？”我回答說：“我要買一把上好的卷筆刀�！崩习謇湫α艘幌�，取出一些二手卷筆刀。我問道：“難道只有這些了嗎？”他回答道：“我看你也沒多少錢，這些可能你都買不起�！蔽也环䴕獾卣f：“你怎么知道我沒錢？”老板不以為然地說道：“你這個(gè)小屁孩，瞧你那窮酸樣兒，能有多少錢�！�
聽了老板的話，我很生氣。我隨即從口袋里拿出一張50元錢，在老板面前晃了晃，說：“你覺得你這里有50元錢一把的卷筆刀嗎？”老板馬上改變了態(tài)度，滿臉堆笑地說：“小姑娘，你長(zhǎng)得可真漂亮，像你這么漂亮就應(yīng)該配一把好的卷筆刀。說著，從另外一，個(gè)柜臺(tái)拿出一些高檔卷筆刀。可是我并不喜歡，最終還是選擇了便宜的卷筆刀。
正當(dāng)我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備走的時(shí)候，老板又從柜臺(tái)里拿出了一些鉛筆，說：“小姑娘，別忙著走嘛，有了卷筆刀，是不是再買些鉛筆去呀！你買十枝，我送你一枝，怎么樣，夠劃算的吧？”“不用了，我有筆�！蔽艺f。老板見我不買筆，狠狠地瞪了我一眼。
看來，金錢的力量可真夠大，尤其是對(duì)做生意的商人，真可以用魔力來形容。
讀后感的作文 篇5
我喜歡這篇文章，因?yàn)樗芨腥恕?/p>
一天， 天低沉沉的雨“嘩嘩”地流著，白花花的水爭(zhēng)先恐后地流入下水道。每一個(gè)物體上
都有白花花的水。
我向著窗外眺望，心想：唉!雨下得那么大，郵遞員不可能來的！今天看不了《新民晚報(bào)》啦！突然，一個(gè)身穿綠色衣服的郵遞員用雨衣把一包東西包在里面。郵遞員來了，我連忙去開門。我覺得很奇怪，下那么大的雨，怎么不穿雨衣呢？開門一看，郵遞員渾身濕漉漉的用雨衣包住報(bào)紙，氣喘吁吁地說：“這是你的新民晚報(bào)！”我接著說：“我?guī)湍阏壹暌隆彼f：“不用了！”說完又沖入雨中。
讀了這篇文章，我覺得郵遞員工作很辛苦，風(fēng)雨無阻！
文中郵遞員的形象很真實(shí)。為了不讓郵件受雨淋，用雨衣包裹，自己淋大雨也不怕。作者通過環(huán)境的襯托，人物描寫的對(duì)比，把這么一個(gè)普普通通的郵遞員形象寫得生動(dòng)，真實(shí)。令我更加尊敬他們，敬重需許許多多為人民服務(wù)的普通人。我長(zhǎng)大后也要成為像郵遞員叔叔那樣的人，為更多的人服務(wù)，幫助更多的需要幫助的人。
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