《狐貍的朋友》讀后感

　　當品讀完一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《狐貍的朋友》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　還記《瘋狂動物城》里狐貍和兔子嗎？這二個從天敵變成了好朋友，逆轉(zhuǎn)我們對狐貍的看法。而在中國，也有一個關(guān)于狐貍故事——《狐貍的朋友》！

　　故事開始的時候，狐貍的肢體語言就透露出它對食物的強烈渴望：因為受傷，他便跟在獵人身邊準備撿漏。好有心機的一只狐貍，聰明呀。

　　隨后狐貍發(fā)現(xiàn)獵人打傷的大雁有一只逃掉了，狐貍終于可以飽餐一頓，“是您救了我嗎，狐貍先生？”

　　大雁醒來一句話，讓故事有了新的.轉(zhuǎn)折點。這句話在故事中出現(xiàn)過二次，都是同樣的回答，卻有著不同的心境、收獲。

　　整個故事，可以說只有二個主角：狐貍和大雁，以及二個群演：獵人和小偷。獵人導(dǎo)致狐貍和大雁的相遇，而小偷導(dǎo)致狐貍和大雁關(guān)系惡劣。可以說每一個演員都有出場的必要性，它們推動著整個情節(jié)的發(fā)展。

　　作者楊博的繪畫非常有質(zhì)感，家長可以帶孩子從一幅幅畫面中感受到秋高氣爽，感受到狐貍渴望食物的眼神，也能感受到狐貍?cè)鲋e不好意思的神情，甚至可以看到大雁劫后重生的喜悅，總之每一幅畫，都顯出作者楊博的繪畫功力。

　　《狐貍的朋友》向孩子傳遞關(guān)于朋友，關(guān)于友誼的主題。相對于低年齡孩子來說，他們剛剛來到幼兒園，周圍是陌生的小朋友，正是結(jié)交新朋友的時候。而這本書鼓勵孩子主動去結(jié)識新朋友，收獲友誼。

　　特別是小學低年級的孩子，更可以從這種精悍凝練語言中，無論是狐貍和大雁的相遇，還是狐貍和大雁的矛盾激化，或是狐貍和大雁再次重逢，讓孩子學習寫作的技巧，提升寫作水平。

　　家長可以帶孩子引導(dǎo)他們梳理出狐貍和大雁心情變化的曲線。比如最初相遇時，狐貍的心情是終于有吃的了，而大雁則是竟然死里逃生被救了，再到相處時，狐貍的心情是好想吃肉，大雁的心情等等。兩者的相處讓它們彼此的心境發(fā)生了巨大的變化。

　　這本《狐貍的朋友》還在青銅葵花圖畫書獎中獲獎，所以說這也是大獎作品喲。

　　孩子聽完故事后，還覺得意猶未盡，那么還有下面的彩蛋。出版社還隨書贈送了一本小冊子——《狐貍的朋友》兒童劇本。沒錯，根據(jù)繪本而來的兒童劇，一共分為五幕，按場景來分，還有每幕的出場人物，不僅有詳細的臺詞，還有簡單的神態(tài)表情的提示（無精打采地、委屈地哭），肢體動作的提示（一邊哭一邊飛）。

　　家長可以鼓勵孩子進行兒童劇角色的扮演，互動起來，這樣更容易讓孩子加深對繪本內(nèi)容的理解。

　　當然，還有孩子們最喜歡的折紙項目，包括狐貍和大雁，除了提供彩色的紙外，還有詳細的折紙步驟。孩子可以在家長的指導(dǎo)下，自己折出它們來。

　　總之，《狐貍的朋友》是一本既可以閱讀，又可以互動的繪本！

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