從百草園到三味書屋讀后感（精選10篇）
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的從百草園到三味書屋讀后感（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
從百草園到三味書屋讀后感1
最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章，名叫《從百草園到三味書屋》。
這篇文章是一篇描寫作者自己童年生活的散文，主要描寫了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園“我”的樂(lè)園；三味書屋“我”的學(xué)堂。
作者家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園�！捌渲杏幸恍┮安荨弊屛矣X得它十分普通，而就是這樣的一個(gè)園，在那時(shí)，卻是作者的樂(lè)園。接著，作者用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”的句子，寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合，再加上有本身就有無(wú)限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令所有知道的人都會(huì)向往。
這樣的一個(gè)園，若許多小伙伴兒一起玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，一定是十分有趣的，但若是自己一個(gè)人，也并不會(huì)覺得寂寞。因?yàn)榘俨輬@的樂(lè)子能找出許多呢！像何首烏、覆盆子，都能帶給“我”無(wú)限樂(lè)趣，就連冬天都有游戲：捕鳥兒在竹篩將鳥兒罩住后的那份喜悅，想必是令作者著迷的。
“我不知道也許是也許是也許是”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書屋念書了，不能常到百草園了。這句話寫出了少年魯迅對(duì)百草園的惋惜之情。
雖說(shuō)這學(xué)堂很嚴(yán)厲，但先生還是十分慈祥的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規(guī)矩，但也不常用�！薄拔覀兩衔缱x書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課�！甭犉饋�(lái)有些無(wú)聊，但并非如此。師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。作者把一幅活靈活現(xiàn)的生活場(chǎng)景的圖畫展現(xiàn)在了我們眼前，真讓我們體會(huì)到了他對(duì)童年的向往。
這篇文章的文筆十分優(yōu)美，描寫的都是真實(shí)的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方看見了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個(gè)“樂(lè)”字：動(dòng)物、植物、泥墻根、捕鳥兒、描繡像，無(wú)數(shù)沒有“樂(lè)”字。
這可真是一篇好文章啊！
從百草園到三味書屋讀后感2
在寒假中，我讀了：《朝花夕拾》、《柳林風(fēng)聲水孩子》、《邊城雪晴》、《湯姆叔叔的小屋》和《朱自清的散文》幾本書。
其中《朝花夕拾》是我最喜歡的書，因?yàn)檫@本書收錄的文章，全是魯迅寫自己小時(shí)候經(jīng)歷的事，充滿了童趣，和我有共同的“語(yǔ)言”。其中，《從百草園到三味書屋》這篇文章，尤其讓我印象深刻。
百草園一直是小魯迅的樂(lè)園，里面有菜畦、皂角樹、桑椹，還有烏蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等等。那里就是小小魯迅的整個(gè)世界，即便百草園已經(jīng)荒廢了，但是在小魯迅的眼中依然充滿了生機(jī)、神秘和無(wú)窮的樂(lè)趣。
百草園再有趣，小魯迅還是要告別他的樂(lè)園。因?yàn)樗ト稌菽顣�。小魯迅猜想著：是不是自己犯了什么錯(cuò)，大家才會(huì)把他送到學(xué)堂里讀書？這種想法只有小孩子才會(huì)有，十分有趣。
在三味書屋里，小魯迅面對(duì)的是另一個(gè)世界。這里有方正、質(zhì)樸、博學(xué)的老先生；有淘氣、有趣的同學(xué)；有上課挨板子的擔(dān)心；也有趁著老師分心，偷偷用“荊川紙”蒙著畫畫的樂(lè)趣。
百草園、三味書屋是童年魯迅的兩個(gè)重要世界。百草園是自由、充滿樂(lè)趣的“天堂”。那里有有趣的植物、千奇百怪的昆蟲。讀了后，我自己覺得，自己都可以在那里一直玩下去，而不會(huì)生厭。在百草園里，充滿了童年快樂(lè)的氛圍。我非常羨慕小魯迅有這樣一塊自由自在的樂(lè)土。對(duì)于從小生長(zhǎng)在城市里的我們而言，百草園里近距離接觸自然的日子，真讓人向往��！
去三味書屋上學(xué)了，意味著無(wú)憂無(wú)慮日子的結(jié)束。雖然如此，看到這里，我還是很開心。因?yàn)榭吹叫◆斞傅耐瑢W(xué)，就像看到我的同學(xué)一樣。我們也會(huì)此起彼伏的大聲朗讀課文；互相淘氣，在老師眼皮下悄悄做自己認(rèn)為有趣的事�？磥�(lái)古往今來(lái)的同學(xué)都差不多��！
整個(gè)文章讀完，我簡(jiǎn)直不敢相信，嚴(yán)肅的魯迅先生會(huì)寫出如此有趣的地方、如此好玩的事。那肯定是因?yàn)�，我們都有一個(gè)充滿童趣、童心的美好童年。
從百草園到三味書屋讀后感3
我非常喜歡看書，因?yàn)闀粌H能讓我獲得知識(shí)，還能讓我在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到許多樂(lè)趣。尤其是《魯迅散文集》，文字雖然深?yuàn)W，但文章中無(wú)論景還是物，在魯迅筆下都有了靈氣和活力�！稄陌俨輬@到百味書屋》中的百草園更是讓我意猶未盡，浮想聯(lián)翩。
百草園是魯迅家后面的一個(gè)很大的花園，園子里樹木茂盛，花草叢生。鳴蟬在樹葉上長(zhǎng)吟，黃蜂伏在野花上，云雀從草間直沖云霄。爬滿墻頭的花園，園子里樹木茂盛，花草叢生
，鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，黃蜂伏在野花上，云雀從草間直沖云霄。爬滿墻頭的何首烏藤和令人饞嘴的野果覆盆子。園子里有趣味無(wú)限的傳說(shuō)：如果人吃了能成仙的人形何首烏，能制伏妖怪的'飛天蜈蚣……魯迅就是在這個(gè)充滿奇聞的園里奔跑、嬉戲，享受著無(wú)憂無(wú)慮的童年了趣。
這篇文章我也多國(guó)很多遍了，園中美麗的景色和迷人的傳說(shuō)，讓我想入非非，天天夢(mèng)想自己也有一個(gè)這樣的百草園，讓我在里面盡情地玩樂(lè)。你別說(shuō)，這夢(mèng)想還真實(shí)現(xiàn)了。就在上個(gè)星期我第一次去姑奶奶家，嘿！姑奶奶家的院子好大！一個(gè)活靈活現(xiàn)的百草園。就在我眼前。院子里滿是樹木，靠大門是一棵是一棵柿子樹，成熟了的柿子像紅燈籠掛滿了樹枝。地上長(zhǎng)滿了花草野菜，墻上爬滿了長(zhǎng)著三角形葉子的藤蔓，我眼前一亮，這不就是何首烏嗎？我也忙叫來(lái)?yè)v蛋的哥哥，告訴他百草園的事。心動(dòng)不如行動(dòng)，我們立刻下手把‘何首烏’一棵棵地拔了出來(lái)，除了幾塊圓柱形的塊根外，根本沒有人形何首烏，我們只好翻磚塊、掀石頭尋找蜈蚣，蜈蚣沒找到，倒是把院子弄得翻天覆地，狼藉一片。姥爺出來(lái)一看，大喝一聲：‘你們這兩個(gè)小家伙，怎么把我種的山藥全拔了！’我們自知理虧，灰溜溜地跑了……
我喜歡書。書，就像一個(gè)大寶庫(kù)，只要進(jìn)去就有取之不盡的寶藏；書，就像一個(gè)大樂(lè)園，只要進(jìn)去就有享受不完的樂(lè)趣；書，就像一個(gè)大迷宮，只要進(jìn)去，就會(huì)有五彩繽紛的遐想。你看，《從百草園到三味書屋》這篇散文不是讓我過(guò)了一個(gè)即愜意又快樂(lè)的一天嗎？
從百草園到三味書屋讀后感4
魯迅，在文學(xué)史上享有很高的地位，他寫過(guò)很多文章，許多成了經(jīng)典之作，魯迅幼年時(shí)家景更不錯(cuò)。在常人看來(lái)，他不會(huì)有什么苦惱，小時(shí)候有人侍候，長(zhǎng)大了又成為了名人。但是在他的散文《從百草園到三味書屋》展現(xiàn)出來(lái)的卻是封建制度對(duì)他的束縛，他其實(shí)也生活在一種無(wú)奈之中。
百草園是少年魯迅的樂(lè)園。百草原長(zhǎng)著碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹,有鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，有肥胖的黃蜂伏在菜花上，有輕捷的叫天子忽然從草間直竄云霄里去了。魯迅搬來(lái)凳子，爬上大樹，在樹叉上坐下，尋找著鳥蛋，大人來(lái)了，他又到草叢里去趴著，在青草的掩護(hù)下與大人捉迷藏。冬天，下了雪，他還會(huì)照著閏土爹的方法，玩雪地捕鳥。魯迅的童年就是在這個(gè)園子里度過(guò)的，可是，十來(lái)歲時(shí)，大人們莫名其妙的將年少的魯迅送入了書塾——三味書屋。那兒還是城中最嚴(yán)厲的書塾。魯迅在三味書屋念書，他就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。隨著時(shí)間的流逝，先生給他讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上去了，從三言加到五言，終于到七言。魯迅覺得讀書乏味透頂，本來(lái)現(xiàn)在還坐在樹陰下，吃著可口的西瓜，可如今卻一遍又一遍地讀書。他認(rèn)為不公平，于是抓緊一切時(shí)間玩。于是他們爬上花壇去折臘梅，尋蟬蛻，玩甲套，描繡像。.先生讓他們讀書，他們又只得讀一些枯燥乏味的書。
魯迅到三味書屋，還是玩的年齡，卻很少有機(jī)會(huì)，他生活在封建社會(huì)，制度一項(xiàng)比一項(xiàng)殘酷，童年絲毫沒有空閑，他像一只井底之蛙，成天只能看見高墻上四角的天空，成天只有讀書聲的陪伴，成天被關(guān)在深宅大院里。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這種生活是乏味的，這個(gè)童年是遺憾的。
要使自己的童年沒有遺憾，讀完此文的我會(huì)把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣，這樣不斷地充實(shí)自己，童年將不再有遺憾。
從百草園到三味書屋讀后感5
魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂(lè)趣，以及在三味書屋讀書時(shí)的乏味生活。
在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑是一個(gè)兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿生機(jī)，無(wú)一不充滿快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡百草園了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是魯迅先生老師家的書房。進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
通過(guò)將百草園與三味書屋比較，讓我感覺到童年是那么美好，令人留戀。
魯迅先生上的是私塾，一天下來(lái)幾乎沒有時(shí)間玩耍，這束縛了學(xué)生愛玩的天性。而我們現(xiàn)在上的學(xué)校，每節(jié)課下課都會(huì)有時(shí)間玩，也還算得上自由。跟三味書屋比起來(lái)，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長(zhǎng)的合理要求。
我覺得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們玩好。
魯迅的名字家喻戶曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實(shí)的文筆，細(xì)膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。
從百草園到三味書屋讀后感6
讀《從百草園到三味書屋》有感每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會(huì)兒，時(shí)間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時(shí)光……這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡(jiǎn)單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂(lè)，甚是打動(dòng)人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么快樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不快樂(lè)，而讓人覺得是另一種趣味�！跋壬�，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知，而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。
魯迅寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和憧憬。撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒有的童年？課堂開小差、收藏愛書、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又有誰(shuí)的童年沒經(jīng)歷過(guò)呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢？文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思。
或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書屋，假期讀了這本書讓自己學(xué)會(huì)了很多！
從百草園到三味書屋讀后感7
今日的我們，在王老師的帶領(lǐng)下，跟隨著魯迅先生的腳步，走進(jìn)了世界名著《朝花夕拾》中的名篇——《從百草園到三味書屋》的世界里，去領(lǐng)悟世界文豪的思想精髓。
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)……”魯迅先生那優(yōu)美的文章自眼前緩緩流過(guò)，將我們帶入了他兒時(shí)的樂(lè)園——百草園里。我們仿佛也隨他一起，拔何首烏藤，聽長(zhǎng)媽媽講故事，在雪地里捕鳥……
魯迅在三味書屋的生活也富有樂(lè)趣。光是看那人聲鼎沸的讀書場(chǎng)景就可見一斑。折梅花，找蟬蛻，捉只蒼蠅喂螞蟻，這樣的童年生活，誰(shuí)不羨慕？自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，誰(shuí)不向往？
請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳�，童年的快�?lè)時(shí)光，是不是造就了魯迅的一生呢？請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳�，魯迅是不是因此而懷念童年時(shí)光呢？請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳�，如果沒有這樣的童年，我們還能讀到這樣的文章，還能遇見這樣的魯迅嗎？
現(xiàn)如今，卻難見一片如百草園一樣的“樂(lè)園”。大街上只能看見一個(gè)個(gè)背著書包的身影，卻聽不見一聲聲歡歌笑語(yǔ)。補(bǔ)習(xí)班和興趣班遍地開花，卻找不出一張自然的笑臉。甚至有時(shí)，五谷不分都成常態(tài)。
為何不去接近大自然呢？大自然里，有多少青山綠水，有多少桃紅柳綠，而且那山山水水中，也蘊(yùn)含著多少知識(shí)，多少道理呀！
小時(shí)候的我在外婆家，時(shí)不時(shí)與外婆一起去田野。遇到不認(rèn)識(shí)的蔬菜，我總要問(wèn)外婆：“這是什么？”外婆會(huì)耐心地解答；遇到不認(rèn)識(shí)的昆蟲，亦是如此�！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)�！蔽以诖笞匀恢校矊W(xué)會(huì)了許多知識(shí)，為何一定要坐在書桌前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”呢？
你看，那河畔的金柳，不像那正在梳發(fā)的姑娘嗎？那枝頭的小鳥，不像那正在歡歌的歌唱家嗎？那大自然中的一景一物，不都給人以豐富的遐想，給人以發(fā)自內(nèi)心的樂(lè)趣嗎？
“救救孩子……”魯迅先生在《狂人日記》中如此寫道。是呀，讓孩子們回歸自然，擁抱自然吧！讓孩子們都擁有快樂(lè)的童年，還孩子們童年的一片藍(lán)天吧！
從百草園到三味書屋讀后感8
都說(shuō)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》“批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛”。依筆者看來(lái)，這實(shí)在是風(fēng)馬牛不相及。
成年的魯迅是戰(zhàn)士──“沉著，勇猛，有辨別，不自私”，而成長(zhǎng)為這樣一個(gè)戰(zhàn)士，首先是需要人性的底蘊(yùn)的。雖然這“人性的底蘊(yùn)”難以說(shuō)明，是娘胎里帶來(lái)的？是環(huán)境培養(yǎng)的？但，這底蘊(yùn)是確實(shí)存在的；對(duì)于魯迅之所以是魯迅，也是不可缺少的：那就是熱愛自然的天性。換句時(shí)髦的話說(shuō)，是浪漫的天性。
現(xiàn)今，城市里的孩子已經(jīng)幾乎不可能體會(huì)到魯迅幼時(shí)的歡樂(lè)了；而說(shuō)起童年樂(lè)事，哪一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子沒有一籮筐呢？百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說(shuō)，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲（那一定是在樹枝上刮破的）下河摸蝦、上樹捉鳥呢？那別了“野孩子生活”的入學(xué)，那聽老先生抑揚(yáng)頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學(xué)，卻又要享受讀書識(shí)字在父母面前“顯擺”的快樂(lè)心理有何不同呢？
只是，城市里已經(jīng)消失了這夢(mèng)境一般的兒童樂(lè)園。
三味書屋里老師是嚴(yán)厲他不希望學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要事；他還是好心腸人就算學(xué)生在他講課時(shí)候偷偷跑出去玩他依然不會(huì)懲罰他們只會(huì)催促他們趕緊讀書；他是癡迷于讀書人在讀到最好文章時(shí)他總會(huì)微笑起來(lái)而且將頭仰起搖著向后面拗過(guò)去拗過(guò)去從這里看來(lái)三味書屋也充滿了童趣《從百草園到三味書屋》不僅語(yǔ)言優(yōu)美還能時(shí)不時(shí)地勾起讀者對(duì)童年回憶真是一篇令人叫絕好文章
成年的魯迅是一個(gè)戰(zhàn)士，一個(gè)不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣，戰(zhàn)士更懂得享受生活，享受美好的回憶。
所以，把這美好的回憶童年的文字和“腐朽的封建教育制度”聯(lián)系起來(lái)，真是有些莫名其妙。
從百草園到三味書屋讀后感9
魯迅先生真可謂是中國(guó)文學(xué)史上的豐碑！
他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫他捕鳥的時(shí)候，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”……在曾學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》疑問(wèn)中，魯迅在描寫“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時(shí)，也用了一系列的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞不僅能夠形象生動(dòng)描繪出情節(jié)中人物的動(dòng)作，更能使讀者有身臨其境的感覺，是文章豐富多彩。
在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳啊：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味�！边@段文字，用一組連詞寫出了百草園中十多種景物，既有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和色彩寫景物；通過(guò)聲音、動(dòng)作和形態(tài)寫動(dòng)物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺。后來(lái)作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過(guò)渡無(wú)人能比啊！
在魯迅到三味書屋后，往日的快樂(lè)一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂(lè)趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現(xiàn)在的學(xué)生哪里還有這份玩的心？繞口的英語(yǔ)，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史……雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)該像作者那樣，偷點(diǎn)閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時(shí)代的回憶中“上點(diǎn)色”。
好好體會(huì)一下這篇文章吧！青年人會(huì)引起共鳴，中年人會(huì)勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書屋》的妙處吧！
從百草園到三味書屋讀后感10
初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時(shí)候，便見識(shí)了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文批判舊封建社會(huì)的專制教育制度以及魯迅先生心中的強(qiáng)烈不滿。
散文講述的是魯迅先生小時(shí)候的樂(lè)園百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認(rèn)為這是他自由的天地，有美麗的植物還有可親的小動(dòng)物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來(lái)，魯迅先生被迫到三味書屋讀書，百草園也就賣給了別的人，濃濃的書香彌漫了整個(gè)三味書屋，這里沒有百草園的活潑，也沒有百草園的樂(lè)趣，這里的是嚴(yán)肅，是認(rèn)真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他恨封建的教育制度，但是他卻很敬佩他的老師，在他的影象中，他的那位老師是個(gè)博學(xué)，和藹可親的忘年之交。
這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動(dòng)美麗的景象以及三味書屋給魯迅先生的壓抑的感覺，生動(dòng)而又形象地描寫了餓魯迅先生在快樂(lè)過(guò)后的苦惱，體會(huì)了魯迅先生的對(duì)封建社會(huì)專制制度的強(qiáng)烈的反抗，這也是帶領(lǐng)他走向文學(xué)道路的一個(gè)重要的條件。
在三味書屋，魯迅先生曾今請(qǐng)教過(guò)老先生關(guān)于怪哉的故事，但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對(duì)他提這么無(wú)關(guān)緊要的事情，只是讓他一味的學(xué)習(xí)，仿佛認(rèn)為他就是神一般地聰明，可以完成他不止的任何任務(wù)。他很苦惱，只好在課堂上畫畫，時(shí)不時(shí)地和那些同學(xué)溜出去，去玩耍。
我不知道我應(yīng)該怎么形容他的童年生活，說(shuō)他快樂(lè)呢，他的快樂(lè)也沒有延續(xù)多長(zhǎng)的時(shí)間。他想念他的百草園，卻不得不捧起那難懂枯燥的書。他這只風(fēng)箏被一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線給束縛著，不能高飛。
讀完了《從百草園到三味書屋》，魯迅那想念快樂(lè)的心理，那活潑的眼神，在我的心里飄蕩著，飄蕩著。
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