《向諸葛亮借智慧》讀后感范文
看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編整理的《向諸葛亮借智慧》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《向諸葛亮借智慧》讀后感范文1
人是世界的主宰，是至高無上的最高存在，人類存在的價(jià)值是多元的，最大的價(jià)值就是真善美的和諧統(tǒng)一。求真至善達(dá)美是人類發(fā)展的最高追求，永無止境，與此相比，人類社會(huì)發(fā)展的某個(gè)階段或者特定階段的某個(gè)人，在歷史長(zhǎng)河中能留下痕跡，能激起浪花，那一定是很了不起的，讀了趙玉平老師著的《向諸葛亮借智慧》一書，蜀漢宰相諸葛亮在中國(guó)歷史上就是一位充滿智慧的人，他的治國(guó)理家育人之道影響著歷朝歷代的賢能人士，他的“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”的人生態(tài)度凈化了多少浮躁的心，他的慧眼識(shí)才選才用才策略非常值得我們借鑒。
作為一名教育工作者，肩負(fù)的教育責(zé)任是天命不可違，符合時(shí)代精神的教育理念，充滿智慧的管理策略，彰顯魅力的價(jià)值追求，定是完善自我的核心要素，這本書用事件描述靈魂，用幽默啟迪心智，用歷史洗刷情理，尤如在我們面前放了一面鏡子：正心、正形。當(dāng)讀完一本書，真正靜下心來品的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)能觸動(dòng)內(nèi)心令人無法平靜的感動(dòng)多是由于書里的故事、情理正好糾正了自己的偏差，智慧、高尚、寧?kù)o、寬容、公正等關(guān)鍵詞就是鏡子里的標(biāo)識(shí)，通達(dá)真善美。智慧的人生是每個(gè)人都向往的，責(zé)任感的認(rèn)同是通向智慧人生的基本保障，教育在社會(huì)發(fā)展過程中是提升民族素質(zhì)的根本力量，教師則是傳承民族文化提高民族素養(yǎng)的人力資源的`重要組成部分，今天做教師就意味著責(zé)任擔(dān)當(dāng)和無私奉獻(xiàn)。讀這本書，我有以下幾點(diǎn)感受，也是多年在工作中一直稟承的信念。
一、自我價(jià)值的充分展現(xiàn)離不開富有合作精神的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的榮辱得失不能超越團(tuán)隊(duì)。
從事教育工作二十余年，工作的環(huán)境不同于諸葛亮?xí)r代的為生存空間而戰(zhàn)的千軍萬馬嘶殺的疆場(chǎng)，但學(xué)會(huì)從環(huán)境中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從從教的第一天起就堅(jiān)定要站穩(wěn)講臺(tái)，向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，快速地邁進(jìn)教育門檻，全面提高教育教學(xué)基本功，面對(duì)不斷變化的工作崗位和學(xué)科教學(xué)都能很快地進(jìn)入角色，高效地完成崗位賦予的各項(xiàng)任務(wù)，根本原因就是善于學(xué)習(xí)，善于協(xié)作，善于服從大局。
二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要條件，充分發(fā)揮不同人的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短是團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力之一。
作為管理者，象諸葛亮那樣，不但自己有智慧，更要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分槽喂馬，這是管理工作取得成效的重要保障。喜歡挑剔的人總把目光集中別人的缺點(diǎn)上，人無完人，課堂上，每個(gè)學(xué)生都是不同的，表現(xiàn)的狀態(tài)也會(huì)有差異，老師的智慧就體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們的情緒，給他們以恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)，讓他們充滿自信，課堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育專家做了大量實(shí)踐和研究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處，并給予開發(fā)與提升，你收獲的就一定會(huì)是豐碩的果實(shí)，學(xué)習(xí)如此，工作亦然，無論是管理者還是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的職責(zé)就是一種知人善任，諸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
三、教師的社會(huì)角色是教書育人，同時(shí)也要承擔(dān)家庭責(zé)任，也要教育自己的子女，諸葛亮的育人的思想值得深思。
諸葛亮曾經(jīng)寫給兒子一封信，雖然只用了短短八十六字，但是對(duì)于為學(xué)做人和待人處世都有具體的忠告。一千八百多年前的智慧，在今天的高科技時(shí)代，仍然有極高的參考價(jià)值：真正的智慧，可以超越時(shí)空，歷久常新。
《向諸葛亮借智慧》讀后感范文2
在人才的成長(zhǎng)過程中， 要有足夠的發(fā)展空間， 否則論你如何胸存韜略、 學(xué)富五車， 沒有空間給你施展， 也是無濟(jì)于事。
諸葛亮，說他是人才，一點(diǎn)也不為過。但是，縱然孔明有經(jīng)天緯地之才， 在出山以前， 也就是被人們敬稱為 “ 臥龍 ” 人們知道他的學(xué)識(shí)、 才華， 但在那時(shí)人們眼里，諸葛亮畢竟還是一“臥”龍，而在他出山之后，可謂是騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨，盡顯真龍本色。 那時(shí)的亂世需要這樣一個(gè)人才，劉備又給了他一個(gè)施展才華的廣闊舞臺(tái)。相比之下，屈原雖然也是滿腹才華，卻是飽受排擠，最終只能落得個(gè)自投汨羅以死的悲慘結(jié)局。他就缺少這樣一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，所以說諸葛亮所處的時(shí)代，成就了他，使他的文韜武略得到了完美的施展施展。
我們說諸葛亮是人們眼中的曠世奇才，但我們更應(yīng)該感悟到，一種時(shí)代造就一種人才，所謂的時(shí)勢(shì)造英雄。 所以說，我們要想像孔明先生一樣，活出自身的價(jià)值，活出自身的意義，我們就要了解我們身處的時(shí)代，尋找綻放自身光彩的舞臺(tái)，并學(xué)會(huì)如何適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，學(xué)會(huì)如何在舞臺(tái)上展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，這樣我們必定會(huì)有一個(gè)光輝燦爛的人生， 成為21世紀(jì)的新人才。
《向諸葛亮借智慧》讀后感范文3
想必大家一定都知道歷史人物中智慧的化身——大名鼎鼎的諸葛亮吧。認(rèn)識(shí)諸葛亮是在六七歲時(shí)看《三國(guó)演義》動(dòng)畫片的時(shí)候，諸葛亮那種雷霆萬鈞、呼風(fēng)喚雨，像神一樣威力無比的超級(jí)才能，讓我敬佩不已！諸葛亮，字孔明，東漢末年，南陽人士。三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家、外交家、發(fā)明家。諸葛孔明以其卓越的政治軍事才干，建蜀國(guó)，興漢業(yè)，歷經(jīng)圖治，嘔心瀝血。以其智，以其情，以其義，展現(xiàn)了一代蜀相偉大的胸襟氣魄，令天下人為之敬仰，讓我醉，讓我癡，令我狂。因?yàn)檫@種癡狂讓我不得不遍尋諸葛孔明的足跡。于是，在寒假里，我傾心閱讀了《向諸葛亮借智慧》。
“智”是諸葛亮最顯著的特征。他足智多謀、神機(jī)妙算。正是有了高于常人的政治智慧和人生哲學(xué)，他才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，在“三足鼎立”中成就大事業(yè)。在戲劇和圖畫中，諸葛亮都是身披八卦衣，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的姿態(tài)。據(jù)民間傳說諸葛亮的八卦衣是因?yàn)樗趭^好學(xué)，師母所賞賜的。諸葛亮少年時(shí)代，從學(xué)于水鏡先生司馬徽，諸葛亮學(xué)習(xí)刻苦，勤于用腦，不但司馬德操賞識(shí)，連司馬的妻子對(duì)他也很器重，都喜歡這個(gè)勤奮好學(xué)，善于用腦子的少年。那時(shí)，還沒有鐘表，記時(shí)用日晷，遇到陰雨天沒有太陽。時(shí)間就不好掌握了。為了記時(shí)，司馬徽訓(xùn)練公雞按時(shí)鳴叫，辦法就是定時(shí)喂食。諸葛亮天資聰穎，司馬先生講的東西，他一聽便會(huì)。為了學(xué)到更多的東西，他想讓先生把講課的時(shí)間延長(zhǎng)一些，但先生總是以雞鳴叫為準(zhǔn)，于是諸葛亮想：若把公雞嗚叫的時(shí)間延長(zhǎng)，先生講課的時(shí)間也就延長(zhǎng)了。于是他上學(xué)時(shí)就帶些糧食裝在口袋里，估計(jì)雞快叫的時(shí)候，就喂它一點(diǎn)糧食，雞一吃飽就不叫了。過了一些時(shí)候，司馬先生感到奇怪，為什么雞不按時(shí)叫了呢？經(jīng)過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)諸葛亮在雞快叫時(shí)給雞喂食。司馬先生在上課時(shí)，就問學(xué)生，雞為什么不按時(shí)叫鳴？其他學(xué)生都摸不著頭腦。諸葛亮心里明白，可他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，就如實(shí)地把雞快叫的時(shí)候喂食來延長(zhǎng)老師授課時(shí)間的事如實(shí)報(bào)告了司馬先生。司馬先生很生氣，當(dāng)場(chǎng)就把他的書燒了，不讓他繼續(xù)讀書了。諸葛亮求學(xué)心切，不能讀書怎么得了，可又不能硬來，便去求司馬夫人。司馬夫人聽了諸葛亮喂雞求學(xué)遭罰之事深表同情，就向司馬先生說情。司馬先生說：“小小年紀(jì)．不在功課上用功夫，倒使心術(shù)欺蒙老師。這是心術(shù)不正，此人不可大就�！彼抉R夫人反復(fù)替諸葛亮說情，說他小小年紀(jì)，雖使了點(diǎn)心眼，但總是為了多學(xué)點(diǎn)東西，并沒有他圖。司馬先生聽后覺得有理，便同意諸葛亮繼續(xù)讀書。司馬先生盛怒之下燒了諸葛亮的書，后經(jīng)夫人勸解，又同意諸葛亮來繼續(xù)讀書�？蓻]有書怎么讀呢？夫人對(duì)司馬先生說：“你有一千年神龜背殼，傳說披在身上，能使人上知千年往事，下曉五百年未來。不妨讓諸葛亮一試。如果靈驗(yàn)，要書作甚？”司馬先生想到把書已燒了，也只好按夫人說的辦。 諸葛亮將師母送的神龜背殼往身上一披，即成了他的終身服飾——八卦衣，昔日所學(xué)，歷歷在目，先生未講之道，也能明白幾分。諸葛亮勤奮求學(xué)的態(tài)度讓我感動(dòng)。
諸葛亮曾經(jīng)寫給兒子一封信，雖然只用了短短八十六字，但是對(duì)于為學(xué)做人和待人處世都有具體的忠告。一千八百多年前的智慧，在今天的高科技時(shí)代，仍然有極高的參考價(jià)值。聽大人們說：真正的智慧，可以超越時(shí)空，歷久常新。
捧著這本《向諸葛亮借智慧》，久久不愿放下。不管是歷史還是其中所蘊(yùn)含的奧妙和智慧，雖然有很多東西我還不太懂，但我已經(jīng)深深地被他迷住了，他教給我的不僅僅是智慧，更多的是做人的道理。諸葛亮強(qiáng)調(diào)“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，過了這一村，就沒那一店。凡是什么事，要做好，一定得抓住有利的時(shí)機(jī)。比方說，打鐵得要趁鐵燒得通紅時(shí)奮力捶打；種田的種田的要趕著最好的時(shí)機(jī)把秧插在田里；經(jīng)商的要抓住物稀價(jià)貴之時(shí)拋出商品……當(dāng)機(jī)立斷者勝；優(yōu)柔寡斷、錯(cuò)失良機(jī)者敗。在他教育兒子時(shí)也能體會(huì)到他的用意。作為我們這一代，如朝陽般蒸蒸日上的一代，我們更要抓住時(shí)機(jī)，勤奮學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，為機(jī)會(huì)儲(chǔ)備能量，噴薄而出！
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