你在為誰工作教師讀后感范文（精選3篇）
看完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來寫寫讀后感呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的你在為誰工作教師讀后感范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
你在為誰工作教師讀后感1
近段時(shí)間，我閱讀了陳凱元的《你在為誰工作》，感悟頗多，深受裨益。此書主要從"為什么要努力工作？"、"你珍惜目前的工作機(jī)會(huì)了嗎？"、"敬業(yè)，是最完美的工作態(tài)度"、"決不拖延，立即行動(dòng)"、"從優(yōu)秀到卓越"五個(gè)方面闡述了中應(yīng)有的工作態(tài)度和自身的心態(tài)。
"為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作"這是一個(gè)樸素的人生理念，能讓你在心平氣和中獲得豐厚的報(bào)酬，贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。翻開這本書，你會(huì)讀到一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢腔垡蔡N(yùn)含在這些故事里。
為什么要努力工作？
這是一個(gè)再普通不過的問題，我們或許不止一次地問自己，也曾給出了許多種答案： "給領(lǐng)導(dǎo)干的""掙錢養(yǎng)家糊口"……這些答案大家看似都會(huì)默許，可仍不夠清晰，不夠準(zhǔn)確。那么，我們到底是為誰工作？為什么要努力工作？如果連我們自己都不清晰的話，這將會(huì)帶來一系列的負(fù)面效應(yīng)。"憑什么我要多干這些？憑什么不表彰我？憑什么學(xué)生家長這樣對我？憑什么我要教一幫這樣的學(xué)生？"諸多的憑什么，也許是笑侃，不是真心，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出，說這些話的人根本還沒有明白 "為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作".書中之所以會(huì)得出這樣一個(gè)樸素的人生哲理是因?yàn)槊绹睦韺W(xué)家馬斯洛提出的"需要的五個(gè)層次",其中基本的需要、安全的需要、社交的需要，這3個(gè)需要是最基礎(chǔ)的需要，獲得尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，則是高層次的需要。你不明白"為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作"的道理，那么，后兩種需要絕不能得到滿足，你或多或少的失去很多樂趣。而作為教師，摒棄以往的錯(cuò)誤觀念，樹立為自己工作的理念，堅(jiān)守在自己的工作崗位默默耕耘付出，不久的某一天，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)職稱評(píng)聘也好，評(píng)先評(píng)優(yōu)也罷，這些機(jī)遇早已悄悄降臨在自己的身上。
你珍惜目前工作機(jī)會(huì)了嗎？
"每一份工作都是一座寶貴的鉆石礦" "在工作中不管做任何事，都應(yīng)將自己的心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有益。"
也許有人會(huì)說："我已經(jīng)成家立業(yè)了，我又不想出人頭地，我每天干這點(diǎn)活，已經(jīng)對得起我那點(diǎn)工資，我干嘛要把自己搞的那么疲憊呢！"這樣寬慰自己的人很多，他們沒有認(rèn)清當(dāng)前的形勢：教師資格證五年重新注冊、黨政機(jī)關(guān)自上而下的作風(fēng)大整頓，足以說明，不久的未來，教師的鐵飯碗有可能被打破，如果等到那一天，一個(gè)晴天霹靂將你震醒，那就遲了。"今天工作不努力，明天必定要去努力找工作。"改革是必然的，千萬不要讓自己成為變革后的犧牲品。
敬業(yè)，最完美的工作態(tài)度
"一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了對待工作他是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。態(tài)度越積極，決心越大，對工作投入的心血也越多，從工作中所獲得的回報(bào)也就相應(yīng)地更為理想。"
前國足主教練米盧說：態(tài)度決定一切。在當(dāng)前社會(huì)里，態(tài)度就是競爭力，在競爭智慧和能力的同時(shí)，更是工作態(tài)度的競爭。一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。在工作中，沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。同樣是做小事，不同的人會(huì)有不同的體會(huì)和成就。不屑于做小事的人做起事來十分消極，不過只是在工作中混時(shí)間；而積極的人則會(huì)安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解情況、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)、熟悉工作內(nèi)容的機(jī)會(huì)，利用小事去多方面體味，增強(qiáng)自己的判斷能力和思考能力。在普通的工作上，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
在學(xué)校里，教師有了端正的教學(xué)態(tài)度，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，要在教學(xué)中體會(huì)到工作所帶給你的樂趣，培養(yǎng)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)思考，主動(dòng)工作，忠誠于自己的職業(yè)，在全身投入中找到工作的快樂，取得良好的工作業(yè)績。
絕不拖延，立即行動(dòng)
"拖延是一種惡習(xí)，拖延會(huì)侵蝕人的意志和心靈，消耗人的能量，阻礙人的潛能的發(fā)揮。處于拖延狀態(tài)的人，常常陷于一種惡性循環(huán)之中，這種惡性循環(huán)就是：‘拖延——低效能+情緒困擾再拖延’。" "人最容易也最經(jīng)常拖延那些需長時(shí)間才能顯現(xiàn)出結(jié)果的事情，因此不論事情大小，都不要放任自己無限期地去拖延。擬定一個(gè)完成工作任務(wù)的期限，給自己加壓，并讓身邊的人都知道我們的期限，讓他們監(jiān)督我們?nèi)缙谕瓿伞?
教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，培育著國家的未來，課堂上我們經(jīng)常要求學(xué)生"今天的事情今天做""養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣""不要為自己找不好好學(xué)習(xí)的借口"等等。那么，老師呢？是不是也應(yīng)該當(dāng)天完成本職工作呢，只有將每天的工作落實(shí)到位，才能不斷提高工作質(zhì)量。離開本職工作，只能是奢談、空談。遇到問題與困難要主動(dòng)找方法，想措施解決，而不能推諉，更不能找借口回避。只有這樣，才能圍繞學(xué)校整體工作目標(biāo)，干好自己本職工作。我們更要充分認(rèn)識(shí)到，作為學(xué)校的決策應(yīng)站在整體和長遠(yuǎn)利益上的，作為教師不能只站在個(gè)人立場上找借口，拖延工作，應(yīng)努力做好自己應(yīng)該做的事，把關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的要事放在首位。勇于挑戰(zhàn)學(xué)校困難，何況它并不是"不可能完成"的工作。
從優(yōu)秀到卓越
"激情，是一種能把全身的每一個(gè)細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來的力量。在所有偉大成就的取得過程中，激情是最具有活力的因素。每一項(xiàng)改變?nèi)祟惿畹陌l(fā)明、每一幅精美的書畫、每一尊震撼人心的雕塑、每一首偉大的詩篇以及每一部讓世人驚嘆的小說，無一不是激情之人創(chuàng)造出來的奇跡。最好的勞動(dòng)成果總是由頭腦聰明并具有工作激情的'人完成的。"
激情，是工作的靈魂，是不斷鞭策和激勵(lì)我們前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要高度的熱情。我們在點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也要點(diǎn)燃自己的工作熱情。用熱情激起學(xué)生生命的浪花，讓自己在激情中感受到生命的寬度。這樣就會(huì)在工作中提升能力，也在工作中施展才華，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。同時(shí)，在工作中形成一個(gè)"趕、幫、超"的氛圍，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，大家心往一處想，勁往一處使，共同把工作做好，決不能對工作敷衍了事，也不能安于現(xiàn)狀，而要不斷地積極進(jìn)取。從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣和驚喜，在工作的激情中創(chuàng)造屬于自己的奇跡。最終實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想，拓寬自我發(fā)展的道路。
到底在為誰工作？這個(gè)利益第一的時(shí)代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，從內(nèi)心深處認(rèn)同，我們在為他人工作的同時(shí)，也在為自己的理想工作。作為一個(gè)教育工作者，為黨的教育事業(yè)工作，是一種態(tài)度、也是一種方法、更是一種境界。
你在為誰工作教師讀后感2
作為一個(gè)教育工作者，我們心里都清楚，但書中每個(gè)章節(jié)的標(biāo)題以及書中描寫的人生哲理小故事，就給我很大的感悟，特別是封面上的一段話使我感受最深“在工作中，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。
在這個(gè)世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧�，讓一個(gè)人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。我們在農(nóng)村學(xué)校工作，面對的學(xué)生家長大部分都是臉朝黃土背朝天的農(nóng)民，在他們的奶里，教師是不怕風(fēng)吹日曬雨淋令人羨慕的職業(yè)，而我們教師當(dāng)中的不少人，那當(dāng)然也包括我在內(nèi)，卻時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，總覺得社會(huì)太不公平，自己付出的心血與報(bào)酬太不平衡，做一天和尚撞一天鐘，缺乏學(xué)習(xí)和工作的激情，沒有追求完美、成功的思想境界，就是辛苦的工作，也只是為了完成或圓滿完成上級(jí)布置的任務(wù)而已。
現(xiàn)在《你在為誰工作》這本書進(jìn)入了我們教師的視線，走進(jìn)了我們教師的生活，它一定能幫助我們，遍我們的思維，掀起我們久違的熱情，澄清我們長期混沌不清的大腦。工作是什么？工作是自己的使命，是體現(xiàn)人生價(jià)值的過程。沒有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就是永遠(yuǎn)不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達(dá)到某種目的。我們都有自己的目標(biāo)，也有自己的夢想，努力工作才有可能實(shí)現(xiàn)美麗的夢想，成就自我。工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，除了工作，沒有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。工作的大批量往往決定生活的質(zhì)量。要知道工作是我們要用生命去做的事情。讓我們一起來調(diào)整好自己的心態(tài)，一起走向成功之路。我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次鍰心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們在為他人工作的同時(shí)，也在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念。責(zé)任、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗在自己的崗位上閃光。在平凡中創(chuàng)造不平凡，勤奮努力、自強(qiáng)不息，只有積極主動(dòng)的干好工作中的每一件事，才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇，讓我們永遠(yuǎn)記住，我們是在為自己而工作。一起努力、奮斗吧，那樣我們的生命才會(huì)燦爛，我們的事業(yè)才會(huì)輝煌！
你在為誰工作教師讀后感3
現(xiàn)在找工作的人很多，而工作找人的卻很少，想有一份自己喜歡而且收入可觀的工作更是不容易。自從我進(jìn)入了馮村中學(xué)，得到這份工作，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨、酸甜苦辣的日子，從馮村中學(xué)教學(xué)中學(xué)到很多知識(shí)。對于教育工作來說，許多人雖然是知道“教書育人”這個(gè)名字，但并不真正了解這項(xiàng)工作的性質(zhì)，教書育人是教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格是教書育人的最后一道工序，是教書育人全部處理過程的落腳點(diǎn)，能否優(yōu)質(zhì)高效地完成任務(wù)，直接關(guān)系著教育單位信譽(yù)。
由于教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。教師面對的對象就是學(xué)生，教書是指教學(xué)生，育人是指培養(yǎng)學(xué)生。教師的基本準(zhǔn)則是為人師表，要當(dāng)學(xué)生為人處事的楷模。從這個(gè)角度來講，教師與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系。師生關(guān)系是教師必須面對和需要審慎處理的主要人際關(guān)系。
經(jīng)過自己的不懈努力，不斷提高教育服務(wù)質(zhì)量，現(xiàn)在和學(xué)生相處的十分融洽。平時(shí)在教育工作中遇見那些問題時(shí)，學(xué)生都會(huì)和我主動(dòng)打請教，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題都會(huì)主動(dòng)問我，這些看來很普通的事，在我心里卻是最大安慰，這是社會(huì)對我工作的認(rèn)可。教師教學(xué)生的過程中，教師幫助學(xué)生提升了一個(gè)知識(shí)境界、開闊了視野、豐富了感情。同理，學(xué)生對教師也有幫助和支持，教師的教學(xué)成績和教學(xué)水準(zhǔn)得到學(xué)生的認(rèn)可，在學(xué)生畢業(yè)的成績里面得到了證明。通過學(xué)生進(jìn)而可以得到家長和社會(huì)的肯定。
在單位里領(lǐng)導(dǎo)對老師也是很關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)、老師對我工作的支持和幫助，這些都在時(shí)時(shí)激勵(lì)著我，成為我工作的動(dòng)力，為此我對擁有這份工作感到非常驕傲，會(huì)更加努力去工作。
我還會(huì)去為誰工作呢？
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