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廬山的云霧讀后感范文
讀完一本書以后，大家心中一定有很多感想，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的廬山的云霧讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
廬山的云霧讀后感 1
《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章。作者在游覽途中，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了廬山云霧的瞬息萬(wàn)變，而且寫出了廬山云霧的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生朗讀積極性，有男女生賽讀，個(gè)人讀，小組讀，引讀，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，這時(shí)再進(jìn)行背誦大PK，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
這節(jié)課，我覺(jué)得還有好多可以改進(jìn)的.地方，例如如何把朗讀理解更落實(shí)處，從而讓學(xué)生順利進(jìn)行背誦；針對(duì)班級(jí)中的個(gè)別孩子，如何引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)境中理解詞語(yǔ)意思，提高學(xué)習(xí)積極性等等。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和課后完成作業(yè)的情況來(lái)看，這節(jié)課已達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。作為一名教師，通過(guò)多種感知途徑，在思辨、爭(zhēng)論、操作、探究的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。
廬山的云霧讀后感 2
《廬山的云霧》是一篇著名的游記，通過(guò)作者在廬山游玩時(shí)所見(jiàn)所聞的描述，展現(xiàn)了廬山秀美的自然風(fēng)光和濃郁的文化氛圍。在讀完這篇游記之后，我深受感動(dòng)，下面是我的讀后感：
首先，廬山的`自然風(fēng)光令人驚嘆。作者在游覽廬山時(shí)，所見(jiàn)到的云霧繚繞、奇峰聳立、山水相映的美景，讓我深深地感受到了大自然的鬼斧神工。尤其是廬山的“飛來(lái)峰”和“南天門”，讓我感受到了自然界的神秘和偉大。
其次，廬山的文化氛圍深厚。作者在游覽廬山時(shí)，深深地感受到了廬山的文化底蘊(yùn)。廬山是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要發(fā)源地之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化遺產(chǎn)。在廬山游覽時(shí)，我也深刻地感受到了這種文化氛圍的熏陶和影響。
最后，這篇游記也給我?guī)?lái)了啟示。廬山的美景和文化遺產(chǎn)，不僅是我們的財(cái)富，更是我們的責(zé)任。我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)這些美景和文化遺產(chǎn)，讓它們永遠(yuǎn)存在下去，讓后人也能夠享受到它們帶來(lái)的美好。
總之，《廬山的云霧》是一篇值得一讀的游記，它讓我深刻地感受到了大自然的美麗和人文的魅力。這篇游記也提醒我們，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)我們的環(huán)境和文化遺產(chǎn)，讓它們永遠(yuǎn)存在下去，讓后人也能夠享受到它們帶來(lái)的美好。
廬山的云霧讀后感 3
小朋友們，你們讀過(guò)《廬山的云霧》這篇文章嗎？
里面講了，如果你去廬山，你就會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，仿佛戴在山頂?shù)腵白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，就像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧這當(dāng)山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。
云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。
讀了這篇課文，在我心里就萌生了廬山的一幅美景，也讓我產(chǎn)生了一個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大后，我想當(dāng)一位旅行家。因?yàn)槁眯屑铱梢宰弑槭澜�，去世界的任何地方，我們的祖�?guó)有這么多的大好河山，這樣，我就可以去黃山、華山、峨眉山、泰山等。我想祖國(guó)的好山好水絕不止這些，只有當(dāng)我成為一位旅行家后，我就可以每天都看到不同的祖國(guó)風(fēng)光，每天都可以醉在祖國(guó)的美景中。
廬山的云霧讀后感 4
創(chuàng)造性地處理好教材，別具特色地導(dǎo)人新課，能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，把學(xué)生帶入情境，為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。
《廬山的云霧》是一篇寫景的文章。一上來(lái)就讓學(xué)生接觸課文的話，學(xué)生因和“廬山的云霧”距離甚遠(yuǎn)，很難對(duì)廬山的云霧留下深刻的印象。因此，我先這樣處理教材，導(dǎo)人新課：“同學(xué)們，廬山的景色非常秀麗，有‘匡廬奇秀甲天下’之稱。它有奇特的山峰，有幽靜的山谷，有名揚(yáng)天下的瀑布，那變幻無(wú)常的云霧更給廬山增添了幾份神秘的色彩。廬山的云霧是那么奇幻美麗，讓我們一起去欣賞一下吧。”接著，播放廬山云霧的錄像。學(xué)生們?cè)谟^看時(shí)，都情不自禁地贊嘆起廬山云霧的美麗。看完之后，我問(wèn)學(xué)生們有何感受，有何想法。學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，有的說(shuō)：“廬山的云霧實(shí)在是太美了�！庇械恼f(shuō)：“廬山的云霧真是千姿百態(tài)�！庇械恼f(shuō)：“廬山的.云霧瞬息萬(wàn)變�！庇械恼f(shuō)：“能有機(jī)會(huì)到廬山去走一走，看一看，那該有多好呀！”我趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽廬山，好嗎？”學(xué)生們無(wú)比興奮地說(shuō)：“好！”于是我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開始出發(fā)吧。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了江西，下了飛機(jī)，坐上了去廬山的汽車。汽車到了九江市，再往西行了四十公里，廬山終于到了�！蔽以僬�(qǐng)學(xué)生們睜開眼睛，此時(shí)他們的感覺(jué)與先前已經(jīng)很不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行今整堂課學(xué)生們都是興致盎然。
課堂教學(xué)怎樣才能夠活起來(lái)？運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)很重要。利用電教設(shè)備，把抽象的內(nèi)容直觀化，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣�！稄]山的云霧》第二自然段向我們介紹了廬山云霧的千姿百態(tài)。重點(diǎn)介紹了四種姿態(tài)：白色絨帽、玉帶、茫茫的大海、巨大的天幕。這四種姿態(tài)各有不同的特點(diǎn)和魅力。要讓學(xué)生體會(huì)到云霧這四種姿態(tài)的美，光靠讀書上的語(yǔ)句還不行。因此，我從語(yǔ)文備課光盤中搜集到了圖片，制成了多媒體課件。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些不同位置上的云霧，各是什么姿態(tài)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些姿態(tài)的云霧，分別有什么特點(diǎn)。由于每個(gè)學(xué)生所看到的不同，所以說(shuō)的順序也就不會(huì)和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)到各種姿態(tài)的云霧，我就用多媒體展示，然后出示書上的有關(guān)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生舉習(xí)，并通過(guò)簡(jiǎn)筆畫來(lái)體會(huì)云霧的位置、特點(diǎn)和魅力。這樣教學(xué)體現(xiàn)了靈活性，課堂學(xué)習(xí)氣氛也就顯得非�；钴S。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角。
教學(xué)《廬山的云霧》，我注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)人景色秀麗的廬山，讓他們自由游覽，自由暢談。在感悟廬山云霧千姿百態(tài)這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我按以下步驟先扶著他們學(xué)：
1.邊讀邊思考，這一段圍繞廬山云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫，從哪些句子能體會(huì)到云霧的千姿百態(tài)，各有哪些姿態(tài)。然后進(jìn)行交流討論。
2.播放多媒體課件，讓學(xué)生感悟到籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽；纏繞在半山的云霧又像是系在山腰間的一條條玉帶……廬山云霧真是姿態(tài)萬(wàn)千，非常壯觀。
3.在感悟的基礎(chǔ)上，有聲有色地進(jìn)行朗讀。
4.通過(guò)充分朗讀感悟，自然而然地熟讀成誦。學(xué)了這一段后，讓學(xué)生先自己總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧的特點(diǎn)——感受云霧景象——有感情地朗讀課文——背誦課文，接下來(lái)自學(xué)廬山云霧瞬息萬(wàn)變這一個(gè)特點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生思維活躍，按要求品讀課文，從熱情洋溢的笑臉上可以知道他們已掌握學(xué)習(xí)方法，已感悟到廬山云霧的奇幻美麗。
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