新教育讀后感范文
新教育讀后感范文1
我讀了新教育之后，深深地被里面的四大精神所感動，它包括四個(gè)方面：
第一、追尋理想的執(zhí)著精神，也可以稱之為“理想主義”；
第二、深入現(xiàn)場的田野精神，也可以稱之為“田野意識”；
第三、共同生活的合作精神，也可以稱之為“合作精神”；
第四、悲天憫人的公益精神，也可以稱之為“公益情懷”。
這四個(gè)方面是新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。
在這篇文章中，作者分別從這四個(gè)方面詳細(xì)的介紹了這四種精神，并用大量的事實(shí)證明這些精神存在的必要性。在讀了這篇文章后，讓我印象最深的是第二種精神即“深入現(xiàn)場的田野精神”。文中提到：當(dāng)下有三種人即官人、學(xué)人、農(nóng)人。（官人，就是做官的人。學(xué)人，學(xué)者，做研究的人。農(nóng)人，在田間耕作的人。）朱教授說，新教育如果只有官人和學(xué)人，永遠(yuǎn)不能成功，新教育需要農(nóng)人，需要把兩條腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入課堂與孩子們進(jìn)行心與心的交流的人。我覺得這個(gè)非常重要�，F(xiàn)在有些特級教師總喜歡到處講學(xué)、開講座，但很少有靜下心來讀書思考，缺少與學(xué)生交流的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺少的就是這種田野精神。有一句話說的好：你只有做得精彩，才能寫得精彩。老師寫隨筆、寫論文需要的是實(shí)實(shí)在在的感受，他不像作家寫文章，需要華麗的詞藻，夸張的語氣。他還指出：真正教育史上最后寫下來的，大部分都是行動家，或者說，他們都是學(xué)問家加行動家。所以，新教育必須要有強(qiáng)烈的田野意識，關(guān)起門來做研究，高談闊論來做研究，最后是做不出名堂的。
所以，作為新教育人，我們一定要沉下心來，用寧靜的心認(rèn)真地思考每天的教育生活，要學(xué)會傾聽自己內(nèi)心的聲音，這種田野精神才是最重要的。
新教育讀后感范文2
有一種閱讀叫含英咀華，有一種愛叫厚德載物，有一種教育叫堅(jiān)持便會有奇跡。
朱永新教授的《新教育》便是一本需要一讀再讀，反復(fù)推敲與琢磨，不斷咀嚼與深悟，堅(jiān)持實(shí)踐、提煉與創(chuàng)新的書;新教育的愛是博大的，它愛的對象是“一切的人，人的一切”，不僅僅包括了學(xué)生，而且也包含著教師與家長;新教育的行動力之強(qiáng)，堅(jiān)持力之大，見證了每一個(gè)奇跡的發(fā)生、發(fā)展與壯大。
當(dāng)拿到《新教育》這本書后，那一行“過一種幸福完整的教育生活”的宗旨，讓我有幾分懷疑，有幾分抵觸，打心底里覺得這該不會又是一本高談闊論，遠(yuǎn)離教育本源的書，僅僅是理想化的海市蜃樓而已，只會是夢幻般的空中樓閣罷了，可望不可及。
然而當(dāng)真正靜下心來讀的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)它不僅僅站位高了一層，而且與之前的很多教育理念相比更接地氣，更有教育第一線草根教師路過的痕跡，于是它很自然地成了我的枕邊書，睡前早起都會翻上幾頁，看上幾眼，一遍讀完，再翻一遍，從沒有一本書讓我如此愛不釋手，怎么都停不下來。
新教育的諸多思想給人以啟迪，新教育的大量實(shí)例給人以希望，新教育的具體策略與方法給人以方向。
新教育的理念重新點(diǎn)燃了我對教育的希望，新教育的內(nèi)涵讓我對教師、對學(xué)生的認(rèn)識更深了一層，新教育的“十大行動”讓我們看到了當(dāng)下教育繼續(xù)前行的曙光，新教育的“每月一事”螺旋上升習(xí)慣培養(yǎng)給我們的實(shí)踐操作指明了方向。
新教育將發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)作為打造幸福完整教育生活的開始，正如書中所說：“沒有教師的發(fā)展，永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長;沒有教師的幸福，永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂�！苯處煵攀墙逃l(fā)展的根源所在。
“一個(gè)人的精神發(fā)展史就是閱讀史”，要想讓學(xué)生做一個(gè)“好讀書，讀好書”的人，教師就要有“己立立人，己達(dá)達(dá)人”的閱讀境界。
新教育提出了教師專業(yè)發(fā)展的“三�！蹦Ｊ�，即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)發(fā)展共同體。
新教育提出了閱讀的方法是:知性閱讀，也就是咀嚼性質(zhì)的研讀，通過對書籍的聆聽、梳理、批判、選擇，在反復(fù)對話中，將有價(jià)值的東西吸納、內(nèi)化，從而豐盈、優(yōu)化、重建已有知識結(jié)構(gòu)。這也是作為教師該有的閱讀意識，通過知性閱讀，多角度全方位豐盈頭腦，在實(shí)踐中歷練自己，通過專業(yè)寫作的不斷反思提升自己，在專業(yè)發(fā)展共同體中交流、探討，與“尺碼相同”的人相聚，用閱讀和寫作擦亮自己，在幸福的大道上不忘初心，堅(jiān)持如一。
相信在新教育理論的指引下，在“十大行動”的踐行中，借著“海拔五千——教師讀書會”的光亮，以“在農(nóng)歷的天空下”等教育奇跡為榜樣，在“己立立人，己達(dá)達(dá)人”的自律中，與孩子們一起在行動中收獲一種幸福，在堅(jiān)持中堅(jiān)定一份信念。
“行動，就有收獲;堅(jiān)持，才有奇跡。”讓我們在共同的前行里行動起來，在收獲的幸福中恰逢一份奇跡，在堅(jiān)持的路上遇見最好的自己，愿你、愿我、愿我們能帶著孩子們一起“過一種幸福完整的教育生活”，沐浴幸福，徜徉希望。
新教育讀后感范文3
今年暑假有幸拜讀了朱永新的《新教育》，感覺受益匪淺，這確實(shí)是一本可讀性很強(qiáng)、很實(shí)用的書。文中精彩的思想，磁石一般緊緊地吸引著我，看得我內(nèi)心激情澎湃，仿佛走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)基地，感受到了新教育的魅力。這本書就是一個(gè)向?qū)�，帶著迷茫的我走向了光明。它讓我知道了原來自己從事的工作竟然可以如此詩意，如此浪漫。這本書帶給我很多的思考。
最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。
朱教授提出新教育四大基本觀點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將此改版為“只要行動，就有收獲。”
他說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。
感受最深的是沒有教師的幸福，永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂。我都不快樂，我會讓你快樂嗎？如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教育幸福？何談學(xué)生的快樂呢？一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來！因此，我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)習(xí)慣，就像每天吃飯喝水一樣。每天讀，每天都有收獲，在收獲中成長，再收獲中快樂。自己快樂了，孩子何嘗不快樂呢！
為師者，不斷提升自己，用“心”閱讀，用“心”教學(xué)，用“心”總結(jié)！讓我們和學(xué)生在教育過程中共同成長，共同享受教育的幸福。
新教育讀后感范文4
《新教育》的第二章寫的是“新教育的學(xué)理基礎(chǔ)”。其中有一個(gè)是和諧論。書中說：為什么新課程提出要在知識和技能基礎(chǔ)上重視過程和方法？其潛臺詞是：教科書對孩子有用，但管不了孩子一生，因此你教材編得再好，也不能解決學(xué)生所有的問題；考試是一種選拔，但更多的是知識和技能的選拔，因此考試考得再好，也不一定能在往后的工作和人生中胸懷大志、實(shí)現(xiàn)自我�？陀^地說，把讓學(xué)生考取一所好大學(xué)作為我們基礎(chǔ)教育的終極目標(biāo)之一是符合當(dāng)前教育消費(fèi)者，也就是人民群眾意愿的；但作為終極目標(biāo)、唯一目標(biāo)，則是實(shí)用主義、急功近利的表現(xiàn)，那樣會使我們的學(xué)生走出校門后“剩下的東西”不多，那樣會使我們的國家民族，當(dāng)讓也包括我們的城市在未來的世界競爭中喪失“核心競爭力”。
每當(dāng)讀到這樣的文字，我就感覺道理很深刻，意義很深遠(yuǎn)，可是我也有一個(gè)問題：為什么這樣有意義的做法不是教育主流？在學(xué)校影響孩子的人是站在講臺前的那個(gè)人，從理念到行為影響教師教學(xué)傾向的人又是誰呢？
還有新教育在六大行動中提出“培養(yǎng)卓越口才”。因?yàn)榭诓攀且粋�(gè)人一生中重要的能力之一，無論從事什么職業(yè)，都需要與人溝通與人交流，所以口才是很重要的本領(lǐng)。清晰記得在北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，北京師范大學(xué)趙稀斌博士講座給我們留下深刻印象。整整三個(gè)小時(shí)，他就站在講臺上或走入座位邊道，嘴里話語自動向外流淌，沒有豪言壯語、沒有歡呼雀躍，但是我們聽得句句入耳，字字上心。似乎再聽三個(gè)小時(shí)也不會厭倦！為什么？除了講課內(nèi)容案例豐富外，更重要就是他本人有口若懸河的魅力。而這口才非三月、三年之功力。趙老師從小就喜歡讀書，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)從未停止過，這個(gè)積累的過程一定是漫長的，所以才有現(xiàn)在厚集薄發(fā)。
讀《薛瑞萍教育教學(xué)問答》是在學(xué)習(xí)一些教學(xué)技能，讀《新教育》，我覺得是在提高自己的一種意識，二者均讓自己受益。而且在腦海里萌生一種要去教育在線看看的念頭，也許“那人就在燈火闌珊處”！
新教育讀后感范文5
假期里，翻開《新教育》，一目十行，瀏覽一番。就在我即將合上書時(shí)，朱永新的成長史把我吸引住了我。他的不懈的進(jìn)取精神，他對教育的癡迷，深深地打動了我。于是，又一次充滿敬意地捧起書，認(rèn)真地讀起了朱永新的《新教育》。
細(xì)細(xì)讀來，真正感悟到新教育所提倡的正是我們所迫切需要的。以下是自己體會特別深刻的幾個(gè)方面。
營造書香校園，用美麗的童書滋潤童年
朱永新認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。每個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好和神奇。
是啊，古人就曾說過“腹有詩書氣自華”，就是因?yàn)樵姇鴨拘蚜诉@種蘊(yùn)藏著的美好和神奇，從而使得“氣自華”吧？也曾經(jīng)看到過這么一句話：智力啟蒙最重要的手段就是閱讀，他是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級數(shù)遞增。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過，閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。可見，營造書香校園，用美麗的童書滋潤童年是多么重要。
專業(yè)閱讀，教師專業(yè)發(fā)展的基石
朱永新認(rèn)為，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。沒有教師對于閱讀的熱愛，就很難點(diǎn)亮學(xué)生閱讀的熱情。教師讀書不僅的學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖突與交流。而教師的專業(yè)閱讀會讓教師更加善于思考，更加有教育的智慧，從而讓我們的教育更加美麗。
另外，在閱讀方法上，新教育實(shí)驗(yàn)主張知性閱讀，這是一種帶有咀嚼性質(zhì)的研讀，可將書中有價(jià)值的東西吸納、內(nèi)化到閱讀者的結(jié)構(gòu)中去。也只有如此，才能吸納書籍中的“營養(yǎng)”，甚至使知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化或重建。
專業(yè)寫作，在反思中成長
古人云，“一日三省吾身”。只有善于反省，才能提高自己。德國詩人海涅說過：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會�！�
新教育認(rèn)為，一個(gè)人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成，這些碎片可能就是未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)。而通過專業(yè)寫作，就能有效地對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的教育經(jīng)驗(yàn)。
行動就有收獲
新教育的行動論是：只要行動，就有收獲；只有堅(jiān)持才有奇跡。新教育實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)行動，而且把行動作為實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向。
新年伊始，我們總會有美好的憧憬；新學(xué)期開始，常會有得意的計(jì)劃。但是，人之惰性阻礙著我們難以行動起來。因此，那些“美好”和“得意”更多的只能成為“憧憬”。
只有行動起來，才可能超越自我。新教育有了理念和觀點(diǎn)，有了方法和步驟，有了美好愿景，需要的就是行動；若要奇跡出現(xiàn)，只有堅(jiān)持！
新教育讀后感范文6
前一段時(shí)間有幸讀了《新教育》這本書，讓我深刻的感受到作為一名教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣并樂于堅(jiān)持下去。
古語云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，身為教師只看一兩遍教材，如何教育學(xué)生“書讀百遍”呢?我們不能因?yàn)樽约涸趥湔n時(shí)候充分把握了教材，熟悉了教學(xué)內(nèi)容，就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識，更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法。如果教師在每次備課時(shí)時(shí)能做到多讀幾遍，多深入思考，指導(dǎo)學(xué)生如何來讀書，如何思考，學(xué)生會收獲更多。
讀完此書后讓我感覺到擁有一名好教師的思想，能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè)，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，使自己在教學(xué)活動中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來的，“拿來”之后也要善于與時(shí)俱進(jìn)，并且在長期實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓絕的思考。你想關(guān)于教學(xué)研究，怎么去選擇一個(gè)課題?怎么去定位，我覺得對我的幫助還是很大的，我打算利用寒假的時(shí)間再去讀幾本關(guān)于類似的書來提升一下自己。
新教育讀后感范文7
新教育，意味著一種教育理想，一股教育激-情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動。它讓我知道了原來自己從事的工作竟然可以如此詩意，如此浪漫�！缎陆逃愤@本書帶給我很多的思考。
一、最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。
為了學(xué)生的一切。這是我們作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻(xiàn)。然而，朱教授卻認(rèn)為，教育是為了一切的人，為了人的一切。
創(chuàng)建和-諧社會是眼下人們說得最多的一個(gè)詞，創(chuàng)建和-諧社會，教育應(yīng)發(fā)揮怎樣的功能?教育是要關(guān)注學(xué)生的生存，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的一切，教育同樣也要關(guān)注我們教師自己的生存，也要關(guān)注我們教師的發(fā)展，教育還要關(guān)注學(xué)生家長，實(shí)際上，一句話，教育只有關(guān)注到社會所有人員的發(fā)展，才是真正的教育，只有這樣才是和-諧社會的教育。
二、最欣賞的兩句話句話：只要行動，就有收獲;只有堅(jiān)持，才有奇跡。
朱教授提出新教育四大基本觀點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將此改版為“只要行動，就有收獲�！蹦闳プ�，你就行;你去做，你就能成功。
是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。對于新教育，我們不要太多的口號，我們需要的是行動，“只要行動，就有收獲。只有堅(jiān)持，才有奇跡�！�
三、最新奇的事是“開辦成功保險(xiǎn)公司”。
朱教授有一個(gè)獨(dú)具特色的做法，他美其名曰“成功保險(xiǎn)公司”。他說，只要參加他這個(gè)公司，他包你成功。要求每一位教師每天寫一篇千字文，十年后拿3650文章去找他，如果那時(shí)你還不成功，就以一賠百。
我們在教育工作中，有過許多的理想，但一路過來，大多隨著時(shí)間而流去，要說成功的可真是很少很少。然而朱教授這個(gè)保險(xiǎn)公司內(nèi)含了一個(gè)前提條件，“持之以恒，十年不止”。朱教授倡導(dǎo)教師要每天寫一篇教育敘事，他說每天堅(jiān)持寫，堅(jiān)持寫十年，你就能擁有玫瑰的芳香，你就能奪取勝利的桂冠，你就能創(chuàng)造生命的奇跡!
四、最有意義的課程：兒童階梯閱讀課程
晨誦、午讀、暮醒，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對學(xué)科設(shè)置上一些漏洞的補(bǔ)充。新教育是重視儀式的，儀式不同于形式，暮鼓晨鐘，晨誦暮省，能夠給孩子們心靈的震撼，從每一次晨誦中領(lǐng)略詩歌之美，音樂之魂。
在這個(gè)課程中，教師和孩子一起編織著幸福的教育故事，從中我能體會到教育的快樂。在每一次生日誦詩時(shí)，我想帶給孩子的會是一生的難忘，心靈的震撼。所以我會為每一個(gè)孩子精選最適合他們的生日詩，雖然很費(fèi)時(shí)間，但我覺得是辛苦并快樂著。
五、最震撼的一個(gè)工程：營造書香校園
朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)�？梢栽诤芏喾矫婧芎喡毞Γ灰袝�，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書的教師，窮其終生，也只能是一個(gè)教書匠;而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
作為一名教師我應(yīng)該多讀書，不斷充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)新教育的踐行者，成為新教育的嘗試者，成為新教育的享受者……
新教育讀后感范文8
很久沒有乘公交車了，今天，摩托車壞了，我又爬上了久違的5路（中醫(yī)院——農(nóng)工商）。由于早上起來的早，睡意還沒有散去，于是，一路打起瞌睡起來。
“奶奶，坐這兒！”一陣稚嫩的聲音讓我清醒了過來。汽車已經(jīng)開到了獅山路口。上來了一老一少，小的八九歲，扎一條馬尾，雖然瘦瘦的，但兩只眼睛亮亮的。老的五十來歲，背著書包，粉紅的書包被有點(diǎn)駝的背背著，顯得有點(diǎn)扎眼。
透過車窗的陽光格外的燦爛，小女孩自顧自地玩起了手影游戲，一會兒是展翅高飛的小鳥，一會兒是晃動腦袋的小狗，笑臉和陽光一樣燦爛。手臂上別著三條杠，白襯衫格子裙，一看就知道，那是我們海師附小的。奶奶一直背著書包，坐在旁邊的凳子上看著孩子樂呵呵的，也是一臉的燦爛。
汽車到站了，奶奶依舊背著書包，小女孩牽著奶奶的手，蹦蹦跳跳，小辮兒一搖一晃，地上的那個(gè)影子也快樂地一搖一晃�！靶」媚�，你幾年級了？”看到自己學(xué)校的孩子，總有幾分親切感�！岸昙��！薄芭叮棠堂刻焖偷难�！”“是啊，路遠(yuǎn)，又不放心一個(gè)人走�！蹦棠探舆^話說。奶奶依舊背著書包，一直牽著孩子的手，送到了不能再送的地方。
路途遠(yuǎn)，奶奶跟著車送孩子，也許讓人無話可說，因?yàn)楝F(xiàn)在的路上，汽車摩托車實(shí)在太多，交通安全的確很重要，一個(gè)二年級的孩子有個(gè)人接送，也許還能說得過去。但是每到星期二導(dǎo)護(hù)時(shí)，我留心了一下，三年級，四年級，甚至五、六年級的學(xué)生，由爺爺、奶奶背書包的大有人在，說實(shí)話，我很想跟那些爺爺、奶奶說：讓孩子自己背書包吧！
讓孩子從小學(xué)會承擔(dān)，小時(shí)候能承擔(dān)自己書包的重量，長大后，才能肩挑起屬于自己的責(zé)任。他們不應(yīng)該是溫室里的花朵，而應(yīng)該是陽光下展翅的小鷹。讓孩子在成長中承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的東西，那是一種鍛煉，大人又怎能替代這種鍛煉？
背起書包，在陽光下快樂奔跑，這才是屬于我們孩子的風(fēng)景。
新教育讀后感范文9
寒假里我在家認(rèn)真研讀了朱永新寫的《新教育》一書。讀后，感覺頗深。他的新思想、理念深深的刻印在我的腦海里。作為基層一線的教育工作者，我認(rèn)為有必要好好學(xué)一學(xué)，因?yàn)樗鼘⒁I(lǐng)教育前進(jìn)的方向，是我們心中的一面鮮艷的旗幟。
朱教授說，新教育實(shí)驗(yàn)初始階段的理念尚未形成，但他相信實(shí)踐出真知，也出理論。事實(shí)上，他一刻也沒有放松過新教育實(shí)驗(yàn)的理論構(gòu)建�，F(xiàn)在，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念已經(jīng)形成。這些理論不但來自實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，而且呈現(xiàn)出思辨性和豐富性的特點(diǎn)。其主要內(nèi)容是“為了一切的人，為了人的一切”；“追求理想，超越自我”，“只要行動就有收獲”；“改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式”；讓學(xué)�！俺蔀閷W(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)生提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為新教育共同體的‘精神家園’和共同成長的‘理想村落’”；“無限相信學(xué)生與教師的潛力，交給學(xué)生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、注重特色教育，讓師生與人類的崇高精神對話”；六大行動，即“營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，雙語口才訓(xùn)練，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，構(gòu)筑理想課堂”；七字內(nèi)涵，即“成長，并且快樂著”；八大理念，即“家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方，沒有父母的成長就沒有孩子的成長，品德重于學(xué)問、狀態(tài)大于方法，把童年還給孩子，無限地相信孩子發(fā)展的潛力，讓孩子有一樣屬于自己的東西，讓讀書成為孩子的生活方式，讓日記伴隨孩子成長”；“態(tài)度決定一切，說你行你就行，體罰近乎無能，讀書改變?nèi)松�，課堂屬于學(xué)生，性格主宰命運(yùn)，特色就是卓越，理想創(chuàng)造輝煌，愛心產(chǎn)生奇跡”；“理想的德育，理想的智育，理想的體育，理想的美育，理想的勞動技術(shù)教育以及理想的學(xué)校，理想的教師，理想的校長，理想的學(xué)生，理想的父母”。對于這些新教育理念、觀點(diǎn)，新教育的精神內(nèi)涵就是我們要執(zhí)著堅(jiān)守新教育理想主義，將新教育堅(jiān)持到底，把新教育帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)教育工作者親身體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的田野意識。其次，新教育倡議我們要有合作的態(tài)度，依靠團(tuán)隊(duì)來共同追求新目標(biāo)，扎根于田野，做一番公益事業(yè)，成就我們的教育。
讀完這本書，我有以下幾點(diǎn)感受：
新教育應(yīng)該是“幸福的教育”。新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。新教育首先是一個(gè)變革的夢想，一種成長的激情。提倡晨誦、午讀、暮省的兒童生活方式。“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的“過一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。新教育實(shí)驗(yàn)最重要的追求在于讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。所以，要改變教師的行走方式，教師要成長，用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。同時(shí)，也要改變學(xué)生的生存狀態(tài)，鼓勵學(xué)生多閱讀、多寫，可以通過不同的方式進(jìn)行。再次，要改變學(xué)校的發(fā)展模式，新教育的`六大行動，就是營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓(xùn)練、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和構(gòu)筑理想課堂，可以成為學(xué)校發(fā)展最重要的一個(gè)途徑。最后，變教育的科研范式。教育科研要關(guān)注鮮活的教育生命，既要關(guān)注教室里發(fā)生的事情，也要關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。它倡導(dǎo)的是一種行動科研。總之，新教育改變就是讓新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)生、老師過上一種幸福完整的教育生活。
新教育的理想課堂應(yīng)該是高效與個(gè)性的課堂，體現(xiàn)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，是知識與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合。理想的課堂體現(xiàn)在六個(gè)方面：參與度（學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與，全程參與，和有效參與）；親和度（師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流）；自由度（課堂充滿著自由輕松的氛圍）；整合度；練習(xí)度；延展度。今后在本學(xué)科的教學(xué)中，我們應(yīng)該以此為導(dǎo)向，多練少講，讓學(xué)生在課堂上動腦、動口、動手，通過觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生適度自由、時(shí)間，暢談自己的想法，愉悅教學(xué)，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
“新教育”應(yīng)該是“信的教育”。相信學(xué)生的內(nèi)心是善良的，相信學(xué)生可以做好他們自己的事情，應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生的成長進(jìn)步都充滿信心！如果，你在校園里聽到有學(xué)生在叫我們老師的名字，我們首先應(yīng)該相信孩子們是愿們當(dāng)作平等的人來對待，而不應(yīng)該訓(xùn)斥和打罵他們，因?yàn)樗麄兘^無惡意；課堂上，相信孩子們的能力，只要他們認(rèn)真，他們絕對可以自己學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，所以我們要放開手腳讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，相互交流，而老師只需要適時(shí)的點(diǎn)撥；班級管理中，讓孩子們自己做班級的主人，小到班級美化，大到班級制度的制定，班級民主生活，都讓每一個(gè)孩子積極參與，樹立公民的意識！
新教育是行動的教育。在新教育實(shí)踐活動中，我們要敢于付諸實(shí)際行動，親力親為，大膽的嘗試新的教育理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際采用新的教學(xué)手段，新的教學(xué)模式，最新的案例，做一個(gè)教學(xué)的“有心人”，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷修正，使我們的教育教學(xué)活動更加高效。同時(shí)，我們還要讓學(xué)生行動起來，每天有“晨讀，午誦，暮省”的習(xí)慣，在每天的常規(guī)的學(xué)習(xí)活動中不斷進(jìn)步。讓學(xué)生走向生活，積極開展道德與法制第二課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)科應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣。
這就是我所理解的新教育。作為教師，不僅應(yīng)該具有教育理想，還應(yīng)該把理想的種子播在學(xué)生的心中。只要敢于行動，就會有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。
新教育讀后感范文10
寒假之前，學(xué)校給我們發(fā)了一本書——朱永新的《新教育》。到家以后，我卻一直把它放在一邊，其間睡覺前也偶爾翻動過兩次，但是很快就不再理它了�？墒菍W(xué)校布置了任務(wù)，要完成一篇讀后感，于是在開學(xué)上班之間我又重新拿起了這本書，當(dāng)我讀了前三章后，我的收獲還是非常多的。我了解了什么是新教育；新教育的四種精神；了解了新教育的學(xué)理基礎(chǔ)；還了解了新教育的四大改變。讓我感到這確實(shí)是一本可讀性很強(qiáng)、很實(shí)用的書。
其中讓我感受最深的是第一輯第三節(jié)《四大改變》中改變學(xué)生的生存狀態(tài)這一點(diǎn)。文中寫了新教育實(shí)驗(yàn)的開展給兩個(gè)孩子帶來的巨大變化。一個(gè)是胡量。這是一個(gè)最討厭作文，不寫作文的孩子，就是一個(gè)這樣的孩子，在新接班老師的鼓勵下跑到教育在線網(wǎng)站上開了一個(gè)專題貼，一年后這個(gè)討厭作文的孩子竟出版了一本書《胡量日記選》；另一個(gè)孩子是陸楚雅，父親在她一年級時(shí)因公去世，因?yàn)槭チ烁赣H，孩子很孤僻。老師把她帶到了教育在線網(wǎng)上，于是她開始了每天的閱讀和寫作，孩子現(xiàn)在已經(jīng)五年級了，寫了數(shù)百篇日記和文章，成為一個(gè)快樂而健康的孩子。在這里我品味到了教育的幸福。
“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是為“將來的工作和生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式。兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為將來的人生和社會理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。我想，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。在素質(zhì)教育成為越來越多人共識的同時(shí)，學(xué)生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好的夢想，許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸�！保紫柔槍Φ木褪沁@些脫離人性、摧殘童心的畸形教育而言的。
身為教師，和許多同行一樣，我們都在自己心中播撒無數(shù)的夢想，再把這些夢想交付給自己的學(xué)生，可惜孩子們的理想一次次埋沒在不理想的考試中，一次次埋沒在稍有創(chuàng)新的舉動就招來批評指責(zé)中。學(xué)生成了一部部學(xué)習(xí)的機(jī)器，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生唯一的榮耀和恥辱，學(xué)生的身心受到嚴(yán)重?fù)p害，讀了這一章，使我看到素質(zhì)教育的希望。是朱永新教授思之所至，情之所在，文之所需的話語讓我領(lǐng)悟了理想的教育應(yīng)該“以人為本，超越知識”，為學(xué)生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識能力。這也是我在今后工作中要努力的方向。
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