第二十二條軍規(guī)讀后感
認真讀完一本著作以后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的第二十二條軍規(guī)讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第二十二條軍規(guī)讀后感1
進入金明小學這個大家庭已經(jīng)有一個學期的時間了，對于初來乍到的我對教育工作還是有很多地方不足，為了能更好的工作，在此假期之間我拜讀了教師走向成功的22條軍規(guī)一書。
老子說：“輕則失根，躁則失君。”人一旦心浮氣躁，就容易受情緒驅(qū)使，做出有些過激的行為，因為日日與學生們相處，工作壓力大，對學生寄予的希望值較高，所以心情自然起起伏伏，給自己的工作和心情，給學生的情緒和成長都帶來很多弊端，書中的有些論述讓我時時反省自己的一些作法，方法是否錯了方向，在處理問題上是否情感多，理智少，是否事倍功半。
書中提到了這樣一則例子：英國當代著名的解剖學家約翰·麥克勞德讀小學的時候，特別淘氣。有一次他想親眼看一看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，便偷偷地把校長的寵物----一只可愛的哈巴狗給殺了。校長知道后氣得七竅生煙，他決定狠狠懲罰這個無法無天的學生，怎么罰？出乎人們意料之外的是他既沒有批評這個孩子也沒有開除他，而是罰他畫一幅人體骨骼和人體血液循環(huán)圖。約翰·麥克勞德實校長的寬容精神打動，從那以后發(fā)憤鉆研解剖學，終于成為舉世聞名的醫(yī)學巨匠。贊嘆這位校長高明的教育方法的同時我也反思自己的日常言行：有時是不是少了一些定性，給自己給孩子少了一些緩沖的時間呢？要知道氣得七竅生煙，對事情也于事無補啊，老師的一番暴風雨過后，經(jīng)過“洗禮”的孩子就真的能心悅誠服地感悟老師的良苦用心，反思自己的錯誤嗎？有時不防先冷靜下來，想想采用什么方法才是解決問題的最佳途徑，這樣的工作不是更有效，更智慧嗎？為人師者更要學會寬容，以德治學，因這寬容乃是治學之美德。
其中特別喜歡書中的一段文字，反復(fù)誦讀多遍，仍愛不釋手，把它工工整整地謄抄在自己的日記本上：
沮喪時，引吭高歌。悲傷時，開懷大笑。病痛時，樂觀向上�？謶謺r，勇往直前。自卑時，鼓足勇氣。不安時，提高調(diào)門。力不從心時，回想過去的成功。自輕自賤時，默誦自己的目標。自高自大時，追尋失敗的記憶�？v情享受時，記得挨餓的日子。洋洋得意時，想想競爭的對手。沾沾自喜時，回憶那忍辱的時刻。自以為是時，看看自己能否讓風駐足。驕傲自滿時，要想到自己怯儒的時候。不可一世時，抬起頭，仰望群星！
我們的情緒會時好時壞，昨日的快樂會變成今日的哀愁，今日的悲傷也可能轉(zhuǎn)化為明日的喜悅，心中有一只輪子不停地轉(zhuǎn)，由樂生悲，由悲生喜，由喜而憂，這就好比花兒的變化，今天綻放的喜悅也會變成凋謝時的悲哀。但我們也要樂觀地告訴自己：今天枯敗的花兒蘊藏著明天見新生的種子，今天的悲傷也預(yù)示著明天見的快樂。工作中的斤斤計較、急于求成，過分追求完美時所滋生的浮躁讓我們?nèi)狈Φ却男那椋狈娜莸臍舛�，必然會影響到與我們朝夕相處的孩子，讓一切順其自然吧，多一些靜心，少一些苛責，豈能事事盡如人意，但求無愧我心吧！靜下心來，受益的是我們的孩子，是我們身邊的親人朋友，更是我們自己。
作為一名教師，首先，我要樹立一個信念——天下沒有笨的學生，只有笨的老師，學生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績?nèi)绾�，不管這個學生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。
記得曾經(jīng)上大學的時候，當時的我還是很喜歡高數(shù)的。但是不知道為什么班里的同學們都很恐懼上這門課，因為大家覺得高數(shù)老師是個看似很嚴厲的人，以至于大家碰到什么難題的時候都不敢去請教。可這樣長期下來對自己的成績是鐵定沒有好處的，于是我鼓足了勇氣，冒著挨批的“危險”前去請教�？衫蠋焻s是很細心的為我講解，長期以來更是增進了我對這門功課的熱愛。其實并不是老師教的不好，也不是學生不愛學習，只是學生和老師中間似乎是多了一道隱形了墻，隔開了彼此的距離。從她的身上我覺得想要應(yīng)得孩子們的心必須深入“基層”。只要我多留心，多觀察，有一顆“兼愛愛人”的心，就可以做的很好。往往我的一個鼓勵的眼神，一句不經(jīng)意的表揚，一個善意的微笑，一次溫柔有力的撫摸，一次意味深長的談話，一個耐人尋味的故事……就可以在我的學生心中種下一種永不忘懷的感激，就可以給我的學生帶來不斷奮進向上的動力，就可以給我的學生帶來足夠的`自信與勇氣……所以，想要教好他們，我決定——從愛開始。
第二十二條軍規(guī)讀后感2
《第二十二條軍規(guī)》以喜寫悲，并夸張到了荒唐的地步，具有典型的黑色幽默的風格。
這首先表現(xiàn)在作家以反諷為基礎(chǔ)的藝術(shù)構(gòu)思上，既然世界是荒誕的，那么，真假、善惡、美丑都失去了正常的標準，作家把不正常的東西寫出來，讓不可思議的事情變得合情合理，而一切正常的事物就顯得滑稽可笑，這樣荒誕的世界才充滿了幽默感。比如上述人物的漫畫，主要是運用反諷的技巧刻畫的。再如介紹飛行基地的醫(yī)療水平時，作者不動聲色地寫到一個研究鯨魚的動物學家被派來做軍醫(yī)；兩名醫(yī)助不論誰來看病，一律都用紫藥水涂滿他們的牙齦和腳趾，再灌下一粒瀉藥。而這一切都是令人啼笑皆非的正常事。讀者理解了作家的潛臺詞，就能達到幽默的共識。
小說的幽默，還產(chǎn)生于作家采用的邏輯悖論的手法。作者有意在大前提錯誤的情況下，進行正確地推理，最后得出荒謬可笑的結(jié)論�！暗诙䲢l軍規(guī)”就是羅加迅論的典型。如它規(guī)定：瘋子必須停飛；又規(guī)定：但必須由本人提出申請。一旦某人因精神的原因提出停飛的申請，就說明他的心理正常，所以必須還得飛行。
作家在不經(jīng)意的調(diào)侃之中，顯露出銳利的諷刺鋒芒，直指荒誕的要害，初看忍俊不禁，細品余味深長。作家常常將相互矛盾或褒貶義相對的詞匯與句子故意搭配使用，如德里德爾將軍夸口：“我唯一的缺點就是沒有缺點�！钡つ峥ㄡt(yī)生說：“救命可不是我的事�！蹦成闲！鞍l(fā)覺自己仍然無能，而感到十分自豪”，邁洛說：“我這人從不說謊，只是在需要時才說謊”，等等。為了達到諷刺的目的，作者也采用夸大性陳述，故意夸大其詞，實指相反的意思，如對地方上歡迎邁洛的古怪盛大的儀式的描寫�？傊�，作者在談笑之間對荒誕性異常深刻地披露的手法，典型地代表了黑色幽默小說的藝術(shù)風格。
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