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    《教育新理論》讀后感

    時間:2020-12-20 10:19:35 讀后感 我要投稿

    《教育新理論》讀后感

      在閱讀完一本名著以后,這次閱讀讓你有什么領(lǐng)悟呢?何不寫一篇讀后感記錄下呢?你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的《教育新理論》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《教育新理論》讀后感

      在這個假期中,我有幸拜讀了這一本書,本書的內(nèi)容通俗易懂,在闡述教育理念的同時配以生動的實例,深深地吸引了我。所講的內(nèi)容能夠真切地反映出日常教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題,說明了問題的根本原因,引人深思。我邊讀邊想,也逐漸明白我在教育教學(xué)中的一些不足之處。接下來,我就最讓我印象深刻的幾點談?wù)勎业腵理解。

      本書一開始就從課堂教學(xué)入手,深入淺出的點出了課堂教學(xué)時教育改革的起點,也點出了我要討論的重點——素質(zhì)教育。這樣一種現(xiàn)象出現(xiàn)在我國絕大多數(shù)的課堂上:剛上小學(xué)的孩子爭先恐后地舉手表達(dá)自己的想法,年級越高舉手的學(xué)生越少,到了高中基本上沒人舉手回答問題。造成這種局面的原因是多方面的,首先,學(xué)生覺得不答不會錯,萬一答錯了可能會被批評,這反映了教師在反饋方法上的不當(dāng),另一方面,在我們傳統(tǒng)教育模式下,老師提出問題并不是引起學(xué)生的思考,得到許多不同的答案,或者說求同存異,只是為了得到一個標(biāo)準(zhǔn)答案。這使得學(xué)生聽到問題時不是按照自己的想法去思考,而是揣測教師提問的意圖,來回答教師心中的答案,那這樣學(xué)生的思考范圍就逐漸囿于教師教的內(nèi)容里,沒有發(fā)散性思維,沒有創(chuàng)造能力。所以說我們現(xiàn)在常態(tài)的教學(xué)模式是接受性教學(xué),它追求標(biāo)準(zhǔn)的答案,追求升學(xué)率,是非常功利性的。

      在今天,教師要逐漸清醒,一名優(yōu)秀的教師不僅是圓滿的教授規(guī)定的教學(xué)任務(wù),追求升學(xué)率、優(yōu)秀率這些數(shù)字,更應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生的問題意識,獨立思考的能力,有問題,能思考,學(xué)生才會創(chuàng)新,才敢創(chuàng)新,才能完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

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