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《老師的懺悔》讀后感（精選8篇）
當看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《老師的懺悔》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《老師的懺悔》讀后感 1
讀完故事，我想，老師當初的本意可能并不是要打擊學生，只是認為他的夢想不夠貼合他當時的實際狀況，擔心他對自己的要求太高而無法實現(xiàn)，也說不定就是不當初老師那個可怕的“F”激發(fā)了蒙蒂發(fā)奮學習呢?教師無意中的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。比爾的一句話幾乎把蒙蒂的夢想毀滅。從比爾懺悔的淚水中，我們明白了一個道理：教師就應允許學生有不同的觀點，讓學生發(fā)表自己的不同看法。激勵學生，鼓勵學生。我們千萬不要打碎孩子的美夢，而就應保護好孩子的夢，讓美夢伴隨孩子的一生，讓美夢成真。
作為老師，我們要做的就是發(fā)現(xiàn)——鼓勵——信任，這個過程往往能夠創(chuàng)造奇跡。但是當一個孩子跑來跟我說一個過于遠大的夢想的時候，我能發(fā)自內(nèi)心的'相信嗎?誠然，這種發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和信任是至關重要的。羅恩說：“我不想去打擊任何一種可能性，不管這種可能性成真的概率是多么微乎其微。”可現(xiàn)實中的我總是習慣性地把這種微乎其微的概率直接和零劃等號了，這天我意識到，這樣的思維模式務必打破，所以，做為老師的我，時時反省自己很重要。
《老師的懺悔》讀后感 2
讀了《老師的懺悔》后，我明白了其實人人都有理想，只要能守住自己的夢，并且勇敢地走下去，就能實現(xiàn)自己的夢。
這篇文章講述的是老師讓學生寫寫自己的理想，一個叫蒙迪的孩子寫了七大張，老師卻只給了個“F”。之后蒙迪經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的夢想，老師因此留下了懺悔的眼淚。
每個人都有自己的夢想，我的`夢想就是長大了做一名發(fā)明家。因為我讀了《圓明園的毀滅》之后，覺得落后就會被人欺負，所以我要為祖國的強大而貢獻自己的力量。在實現(xiàn)夢想的過程中，不管遇到什么困難，我都會以蒙迪為榜樣，堅強而勇敢地走下去。
“有夢才會有期望，有期望才會有拼搏和激情，守住自己的夢，勇敢地走下去，你就會比別人提前到達成功的彼岸�！边@句話將會一向激勵我實現(xiàn)自己的夢。
《老師的懺悔》讀后感 3
每一個人都有自己的夢想，孩子也是，他們也有自己的理想，但是有些想法卻顯得天方夜譚，但是老師和家長卻將他們的的理想扼殺在搖籃里，而是就應鼓勵他、激勵他，讓他們明白夢想是需要一步步地、腳踏實地的才能實現(xiàn)。
一位老師讓學生們就自己的未來理想寫一篇作文，一名學生用了整整半夜的時間寫了七大張，十分詳細地描述了自己的夢想：擁有一個200英畝的牧馬場，馬廄、跑道、種植園、房屋建筑，還有一張示意圖。當他第二天交給老師是，老師卻給他打了一個大大的“F”(差)并對他說建一個牧馬場需要和多錢，你的爸爸是一個馴馬師，沒有固定的工作，也沒有固定的.房子，你的愿望不可能實現(xiàn)，如果你拿回家重新寫，我會思考重心給你打分。
回家后，父親說，你自己拿主意吧，這個決定對你很重要，你得慎重一些，最后他決定保存這份作業(yè)，并一步一步的創(chuàng)業(yè)，最后完成了自己的理想。當老師帶領30名學生來到這200英畝的牧馬場時，流下了懺悔的淚水，后悔當初當了一個偷夢的小偷，偷走了很多孩子的夢。
讀了這篇文章，我受益匪淺。是啊，實現(xiàn)一個夢想是一件很困難的事情，需要毅力、勇氣、果斷和堅持不懈。才能成功。在我們生活中，有很多成功的人，如李嘉誠、馬云、比爾·蓋茨等等...
他們身上有很多值得我們學習的地方，我們應該向他們看齊。
《老師的懺悔》讀后感 4
讀罷這篇文章，我的心里酸酸的。這是一個引人深思、令人反省的故事：比爾.克利亞是美國的一位中學教師。有一次，他給學生布置了一項作業(yè)：要求學生就自己的未來理想寫一篇作文。
一個名叫蒙迪的孩子興高采烈地寫了起來。他用了整整半夜的時間，寫了七大張，詳盡地描述了自己的夢，夢想將來有一天擁有一個牧馬場。他描述地很詳盡，畫下了一幅占地200英畝的示意圖，有馬廄、跑道和種植園。
第二天，他興沖沖地將這份作業(yè)交給了老師。然而作業(yè)發(fā)回的時候，老師在第一頁上打了一個大大的“F”(差)，并且把蒙迪叫到了辦公室。
老師上下打量了一下眼前的毛頭小子，認真地說：“你這項作業(yè)離現(xiàn)實太遠，太不切實際了。要明白，你的父親連一個固定的家都沒有，根本沒有什么資本，而想擁有一個牧馬場，是需要很多錢的。你能有那么多錢嗎?”
蒙迪一向保存著那份作業(yè)。作業(yè)上的“F”很大很刺眼。可正是這份作業(yè)鼓勵著他，一步一個腳印不斷超越自己。多年后，他最后如愿以償?shù)貙崿F(xiàn)了自己的夢想。
當老師帶著他的學生們走進這個牧馬場時，他流下了懺悔的`眼淚，他此刻才明白，當年他偷走了多少孩子的夢想啊。
可惜我們常常在不經(jīng)意間就成了一個“偷夢的人”，甚至根本就不容許孩子有夢。毫不留情地就掐去了他們夢的幼芽。
想想我的教學，類似掐去了孩子夢的幼芽的事情，我不是以前也經(jīng)歷過嗎?
記得那是剛畢業(yè)的第二年，我班上轉來了一位特殊的學生.當時，我正在上課，校長突然領來了一個衣衫襤褸、目光呆滯的孩子，臨走的時候，丟下了一句話：“他這是第三年來上一年級，你看著辦吧�！闭f完無奈的搖搖頭。我看著這位特殊的孩子，潛意識里立刻明白到這是一個有智力障礙的孩子，是個不算成績的孩子，當然是一個不需要管的孩子，也接下來的日子里，我順理成章地沒有理睬這個孩子。
從來沒有抽他起來回答過任何問題，從來沒有給他批過一本作業(yè)，也從來沒有和他正面交流過。甚至沒有教他寫過自己的名字。
而一次午睡改變了我對他所有的了解：那天中午，我照常和班上所有的孩子一齊趴在桌子上午睡，我正睡的云里來霧里去的時候，突然，一雙小手在輕輕地拍打著我的肩膀，我抬頭一看，是他，那個叫于超的智障兒竟然站在我的面前，他口吃清醒地說：老師，漏雨了。我朝窗外一看，可不是，淅瀝的小雨正從窗外飄進來，窗臺上已經(jīng)有許多作業(yè)本被淋濕了。說話間，我看到于超已經(jīng)向窗前奔去。一瞬間，我明白了我以前對他的做法有多么的荒唐。
我國著名的教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷中有愛迪生。”的確，每一個孩子都是鮮明的個體，是一個獨特的人，是有著無限的潛力和不可估量的發(fā)展的人。既然如此，那又有誰能輕易地預言孩子的未來?要明白，即便是丑陋的毛毛蟲，也終有一天會變成美麗的花蝴蝶的。
我為我以前的無知而羞愧，我對我以后的教育生涯充滿了信心。
《老師的懺悔》讀后感 5
今天，我在無意間從書包里翻出了《黑馬閱讀王》。在這里面，我一眼就看到了這個希奇的題目----《懺悔》。誰知，我剛看了幾句話，這篇文章便深深地吸引了我。
讀了這篇文章，我的心一震，文中的父親為了兒子的學習，竟不顧自己的'生日和莊稼。這使我想起了我的父親。
那是一個星期六，父親正在辦公事，單位要求他在下午趕緊寫脫稿子并交上往。可是，我為了在同學家里玩，對父親說：“爸爸，我今天想在同學家寫家庭作業(yè)，好不好嘛?”爸爸見我忽然對學習上進了，便不顧公事，帶我往了同學家。在同學的家里，我玩了一整天，作業(yè)一點兒也沒有動。晚上，父親接我回家，翻開我的作業(yè)本，看到我沒有字跡的作業(yè)，難過地搖了搖頭。后來，媽媽告訴我：“你爸爸為了送你，打斷了他寫稿子的思路，結果沒能交上稿子!”
聽了母親的話，我十分內(nèi)疚�；诤拮约翰粦擈_爸爸自己是往同學家玩而不是寫作業(yè);悔恨自己打斷了爸爸的思路;悔恨……從此以后，我便立志努力學習，讓父親興奮。
這就是父愛，一種為了子女，寧愿放棄公事的愛。父親為了我們，做了多少事情?所以，我們應該好好學習，長大成材后孝敬父母，使他們對我們付出的愛有個回報!
《老師的懺悔》讀后感 6
蒙迪用了一夜的時間完成了一份作業(yè)——一個牧馬場的平面設計圖，第二天他興沖沖的把這份作業(yè)交給了克利亞，可克利亞老師卻給這份作業(yè)畫了一個大大的F(差)，老師讓蒙迪回去重做，還可以重劃分，可蒙迪一直沒有改，直到他長大他把這份作業(yè)一直保留到長大，蒙迪長大后按照平面設計圖，建造了一個占地200多畝的牧馬場，克利亞老師帶著30名學生來到這個牧馬場時，留下了懺悔的淚水。
讀了這篇文章后我深深的明白，人生的'道路上有許多偷夢的小偷，只有保護好自己的夢，長大才能成才，保護好自己的夢，勇敢的走下去，你就會比別人提前到達成功的彼岸。
《老師的懺悔》讀后感 7
讀了《老師的懺悔》后，我明白了一個道理：其實人人都有理想，只要守住自己的夢，并勇敢的走下去，就能實現(xiàn)自己的夢。
這篇文章主要寫了一個叫蒙迪的孩子在自己的理想沒有被老師支持的`時候通過努力實現(xiàn)了自己的夢，使老師留下了懺悔的淚水。
蒙迪在受到挫折時還不斷努力的文段令我印象頗深。他的這種精神更是讓我無比佩服。一個孩子在沒有受到老師鼓勵的情況下還能繼續(xù)奮斗，可見他做這件事的決心之大。
每當我在練習長笛時想放棄的時候，這篇文章就會鼓勵著我不斷練習，不輕言放棄。是這篇文章，讓我在學長笛時沒有放棄。是這篇文章，令我不斷激勵著自己，是這篇文章，幫助我在學長笛的路上越走越遠!
“有夢才有期望，有期望才有拼搏和激情。守住自己的夢，并勇敢的走下去，你就會比別人提前達到時間的彼岸�！边@句話將會一直激勵著我。
《老師的懺悔》讀后感 8
《老師的懺悔》這篇文章或故事雖然我沒有直接的閱讀材料，但根據(jù)題目，我可以推測它講述的是一個關于老師內(nèi)心深處反思與懺悔的故事。這樣的故事往往圍繞著教育、成長、理解與寬容等主題展開，通過老師的視角，展現(xiàn)了在教育過程中可能發(fā)生的.誤解、偏見或是不當?shù)奶幚矸绞�，以及這些行為對學生產(chǎn)生的影響。
讀完這樣的故事，讀者可能會有以下幾點感悟：
教育的責任重大：故事提醒我們，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生心靈的塑造者。他們的言行舉止，甚至一個不經(jīng)意的眼神或評價，都可能對學生造成深遠的影響。這要求教師在教育過程中要時刻保持警醒，以愛心、耐心和智慧引導每一個孩子。
理解與寬容的力量：老師在故事中的懺悔，可能是因為最初未能充分理解學生的背景、情感需求或是特殊狀況，而做出了令自己后悔的決定。這促使我們認識到，在任何關系中，尤其是師生關系中，深入理解對方、給予寬容和支持是多么重要。
自我反省的價值：老師的懺悔也是自我成長的一部分，它展示了勇于面對過去錯誤、誠實地進行自我反省的重要性。這種勇氣不僅能幫助老師成為更好的教育者，也是每個人在人生旅途中不斷進步的必要條件。
彌補與和解的可能性：故事或許還講述了老師如何試圖彌補過去的錯誤，與學生達成和解的過程。這啟示我們，無論錯誤多么嚴重，只要愿意真誠地面對并采取行動，都有可能修復關系，找到內(nèi)心的平靜。
總之，《老師的懺悔》這樣的故事，不僅是對教育工作者的一次深刻提醒，也是對所有人的一堂關于人性、成長與寬恕的課。它鼓勵我們在生活中勇于承擔責任，積極尋求理解和寬恕，不斷學習和成長。
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