我的教學(xué)生涯讀后感范文
我的教學(xué)生涯讀后感范文1
《我的教學(xué)生涯》讀后感黃蘭萍今年暑假，我拜讀了斯霞老師的《我的教學(xué)生涯》。讀著讀著，我仿佛看到了她正在教室里眉飛色舞地講課，仿佛看到了她正在認(rèn)真地給學(xué)生輔導(dǎo)功課，還仿佛看到了她正在耐心地給學(xué)生疏導(dǎo)情緒。讀著讀著，我漸漸明白了教育的靈魂和真諦，那就是——愛(ài)。如果不是緣于對(duì)學(xué)生的那份熱愛(ài)，有哪位教師能做到70年如一日地研究教法？有哪位教師能做到90高齡了，仍經(jīng)常從家步行到學(xué)校，看看書(shū)，看看孩子。斯霞老師是一位充滿童心的母親。她了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。還了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
了解了孩子的一切，才能有的放矢地去關(guān)懷他們。記得她要教一年級(jí)了，在孩子們還沒(méi)來(lái)報(bào)到時(shí)，斯老師就會(huì)拿著學(xué)生的名單，一家一家去家訪，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有什么喜好，所以當(dāng)斯老師在開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)到孩子們時(shí)，她對(duì)他們已經(jīng)非常熟悉了。斯霞老師70多歲時(shí)和孩子們玩老鷹捉小雞、幫孩子們甩長(zhǎng)繩。老師的幸福感來(lái)源于她至大的愛(ài)。她曾經(jīng)說(shuō)：“一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)于愛(ài)。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生�！�
她懂得師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑“，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的也要愛(ài)。我漸漸明白了教育的靈魂和真諦，那就是——愛(ài)。斯老師的教育人生，如果用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛(ài)“。有了“愛(ài)“，她就有了無(wú)限的精力、無(wú)限的才能、無(wú)限的事業(yè)動(dòng)力。她的“童心“、“母愛(ài)“，在教育領(lǐng)域閃爍著恒久的光華。
在《我的教學(xué)生涯》中，斯霞老師還強(qiáng)調(diào)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺(jué)。所以，學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)�！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識(shí)。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。斯霞老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是豐富的、是得心應(yīng)手的。孩子教得那么活潑聰明，教學(xué)效果那么好，是出自她對(duì)教育事業(yè)的深情厚愛(ài)，勇于探索，敢于實(shí)踐；是在她的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了教學(xué)規(guī)律。尊重兒童，教學(xué)民主。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這正是斯霞老師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，都有老師的愛(ài)。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。學(xué)校、學(xué)生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學(xué)校、學(xué)生融合在一起。她將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的。這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們
的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài)�！白鲆惠呑有W(xué)老師”，這是斯霞老師一生最大的滿足、最大的自豪。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無(wú)窮的樂(lè)趣，在學(xué)生中找到了生命的價(jià)值。
這本書(shū)是斯霞老師工作55年的教育成果。
其中斯霞老師的“識(shí)字教學(xué)觀”，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的疑問(wèn)茅塞頓開(kāi)，對(duì)識(shí)字教學(xué)又有了進(jìn)一步的理解，識(shí)字教學(xué)理論又上了一個(gè)新臺(tái)階。斯霞老師畢生從事小學(xué)教育，教書(shū)育人嘔心瀝血。上世紀(jì)50年代，她對(duì)小學(xué)低年級(jí)的字、詞教學(xué)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐和總結(jié)，并創(chuàng)造出“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)方法，大面積、高效率地提高了識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在想一想自己的識(shí)字教學(xué)方法，學(xué)習(xí)生字時(shí)雖然教會(huì)了學(xué)生識(shí)字的方法，但是卻忽略了“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法，讓學(xué)生為記生字而學(xué)生字。
現(xiàn)在，我要把這個(gè)識(shí)字方法貫穿到我的教學(xué)中來(lái)，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)事半功倍的。斯霞老師撥動(dòng)了我愛(ài)的心弦，激起了我對(duì)愛(ài)的向往和追求。我知道，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度，但我會(huì)向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對(duì)待事業(yè)，對(duì)待孩子像她那樣滿腔火熱，無(wú)怨無(wú)悔。不管學(xué)生將來(lái)是成為小草還是成為參天大樹(shù)，都去真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)，都像“媽媽關(guān)愛(ài)孩子一樣”的關(guān)愛(ài)學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹(shù)，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。俗話說(shuō)：做一件好事容易，一輩子做好事難。斯霞老師說(shuō)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺(jué)。
所以，學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)�！蔽抑溃芯拷虒W(xué)不能是一時(shí)興趣，關(guān)愛(ài)學(xué)生更不可以是心血來(lái)潮，而是要滿腔熱情，持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔，帶著滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸；我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子，帶著滿懷的愛(ài)意，溫暖孩子的心房。我堅(jiān)信：生命有了這份愛(ài)，有了這份滋養(yǎng)，就會(huì)更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我的教學(xué)生涯讀后感范文2
閑暇之余我有幸拜讀了斯霞老師的《我的教學(xué)生涯》，讀著讀著，我仿佛看到了她正在教室里眉飛色舞地講課，仿佛看到了她正在認(rèn)真地給學(xué)生輔導(dǎo)功課，還仿佛看到了她正在耐心地給學(xué)生疏導(dǎo)情緒。讀著讀著，我漸漸明白了教育的靈魂和真諦，那就是——愛(ài)。如果不是緣于對(duì)學(xué)生的那份熱愛(ài)，有哪位教師能做到70年如一日地研究教法？有哪位教師能做到90高齡了，仍經(jīng)常從家步行到學(xué)校，看看書(shū)，看看孩子。
斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)于愛(ài)。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生�！痹诠ぷ髦校趾螄L不是這樣做的呢？天氣有變，她總能及時(shí)地提醒學(xué)生增減衣服；大雨過(guò)后，門口積水，她總會(huì)一趟又一趟地背著學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出；家長(zhǎng)有事，她總是欣然地把學(xué)生接回自己家中；學(xué)生得獎(jiǎng)了、進(jìn)步了，她總是手舞足蹈，比誰(shuí)都開(kāi)心。同樣是小學(xué)老師，我問(wèn)自己：我能做到嗎？答案是：很難！
斯霞老師還強(qiáng)調(diào)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺(jué)。所以，學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)�！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識(shí)。在工作中，我這樣做了嗎？我又做到了嗎？哦，不，還是有點(diǎn)距離的。
斯霞老師撥動(dòng)了我愛(ài)的心弦，激起了我對(duì)愛(ài)的向往和追求。我知道，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度，但我會(huì)向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對(duì)待事業(yè)，對(duì)待孩子像她那樣滿腔火熱，無(wú)怨無(wú)悔。不管學(xué)生將來(lái)是成為小草還是成為參天大樹(shù)，都去真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)，都像“媽媽關(guān)愛(ài)孩子一樣”的關(guān)愛(ài)學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹(shù)，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人民教師和中華民族女性全部的美德。謙卑、睿智、斯文，翰墨書(shū)香，老一輩的美德是值得我們后人學(xué)習(xí)的，可喜的是現(xiàn)在的三尺講臺(tái)上也涌現(xiàn)出一批與斯霞老師有著同樣的抱負(fù)的老師，他們雖沒(méi)能像斯霞老師一樣享譽(yù)教壇！但他們滿腔熱血地走上講臺(tái)，然后默默無(wú)聞地離開(kāi)講臺(tái)，多少位老師甘于寂寞，樂(lè)于奉獻(xiàn)，多少位老師做春蠶，做紅燭，又有多少位老師體現(xiàn)了甘做人梯的崇高精神。他們同樣地偉大，同樣地令人尊敬，我要為這樣的老師高呼：“你們也是‘斯霞‘！“因?yàn)�，“平平凡凡“的背后也同樣是桃李芬芳，也同樣有奉獻(xiàn)杏壇的酸甜苦辣。盡管教師的職能不免隨著時(shí)代的變化而變化，雖然也屬于謀生的手段，但任何時(shí)代的教師都應(yīng)以教育學(xué)生為天職。每學(xué)期忙忙碌碌地工作為了誰(shuí)，為了什么，到底有多少學(xué)生從這種工作中受到教育的影響？發(fā)生變化？其中的差別便顯示出教師工作中價(jià)值的不同，顯示出教師品位的高低。萬(wàn)變不離其宗，履行自己的天職，才是教師工作的價(jià)值所在。
俗話說(shuō)：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，研究教學(xué)堅(jiān)持一天容易，長(zhǎng)此以往就難：關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生容易，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生就難；一日關(guān)愛(ài)學(xué)生容易，終生關(guān)愛(ài)學(xué)生就難。我知道，研究教學(xué)不能是一時(shí)興趣，關(guān)愛(ài)學(xué)生更不可以是心血來(lái)潮，而是要滿腔熱情，持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔，帶著滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸；我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子，帶著滿懷的愛(ài)意，溫暖孩子的心房。我堅(jiān)信：生命有了這份愛(ài)，有了這份滋養(yǎng)，就會(huì)更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。
做人的道理上都會(huì)達(dá)到教師所希望的那樣“。一名好教師僅僅具備一定的教育能力是不夠的，還必須具備強(qiáng)勁的事業(yè)動(dòng)力。但是，如果一名教師的事業(yè)動(dòng)力僅僅靠個(gè)人毅力乃至制度約束來(lái)維持，那他真正意義的教師生涯并未啟航。斯老師的教育人生，如果用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛(ài)“。有了“愛(ài)“，她就有了無(wú)限的精力、無(wú)限的才能、無(wú)限的事業(yè)動(dòng)力。她的“童心“、“母愛(ài)“，在教育領(lǐng)域閃爍著恒久的光華。斯霞老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是豐富的、是得心應(yīng)手的。孩子教得那么活潑聰明，教學(xué)效果那么好，是出自她對(duì)教育事業(yè)的深情厚愛(ài)，勇于探索，敢于實(shí)踐；是在她的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了教學(xué)規(guī)律。尊重兒童，教學(xué)民主。她常常說(shuō)，我們教學(xué)的對(duì)象是兒童，不把兒童當(dāng)成裝灌知識(shí)的容器，而是活潑的有思想有個(gè)性的人。尊重兒童是教育兒童的前提，教學(xué)民主是教師敢于正視自己工作中缺點(diǎn)錯(cuò)誤的表現(xiàn)。在平等、民主的氛圍中，兒童才能真正成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，社會(huì)的主人。
斯霞老師是淡泊名利的人。她從心底深處對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子難以割舍，“情緣永不了“，因?yàn)樗且幻蠋�，�?duì)她而言，這是一個(gè)刻骨銘心的情結(jié)，是她永不愿變換的角色。人生可以轟轟烈烈，但是，斯霞老師平平凡凡地過(guò)來(lái)了，“做一輩子小學(xué)老師“，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過(guò)可以不做小學(xué)教師的機(jī)會(huì)，她都沒(méi)有改變志愿，她主動(dòng)放棄升遷的機(jī)會(huì)，仍然一往情深地當(dāng)一名小學(xué)教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無(wú)窮的樂(lè)趣，在學(xué)生中找到了生命的價(jià)值。學(xué)校、學(xué)生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學(xué)校、學(xué)生融合在一起。
冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切�！八瓜祭蠋煹囊簧菍�(duì)這句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅(jiān)韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠(yuǎn)益清……
我的教學(xué)生涯讀后感范文3
讀了《我的教學(xué)生涯》這本書(shū)，我深深敬佩斯霞老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和偉大。她是我們教師當(dāng)中的杰出代表，是教育永遠(yuǎn)的光榮與驕傲。
斯霞老師是一位充滿童心的母親。她了解每一位學(xué)生。對(duì)孩子父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況了如指掌。還了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，了解了孩子的一切，她做到了因材施教、有的放矢地去關(guān)懷他們。最感動(dòng)我的是這樣一些細(xì)節(jié)――深秋的一天，突然刮起了西北風(fēng)，氣溫急劇下降，一些家長(zhǎng)為孩子送來(lái)了衣服，可還有很多雙職工子女仍然穿著單薄。下課后，斯霞回到自己家里，翻箱倒柜，把所有能穿的都拿了出來(lái)。大大小小的各種衣服雖然學(xué)生們穿得不很合身，但卻溫暖了一顆顆幼小的心靈。馬上要教一年級(jí)了，在孩子們還沒(méi)來(lái)報(bào)到時(shí)，斯老師就拿著學(xué)生的名單，一家一家去家訪，所以當(dāng)斯老師在開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)到孩子們時(shí)，她對(duì)他們已經(jīng)非常熟悉了。斯霞老師70多歲時(shí)和孩子們玩老鷹捉小雞、幫孩子們甩長(zhǎng)繩……老師的幸福感來(lái)源于她偉大的愛(ài)。她曾經(jīng)說(shuō)：“如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)他們抱有希望，經(jīng)過(guò)幾年的教育，學(xué)生就會(huì)像你所希望的那樣有進(jìn)步�！闭�?yàn)橛辛藥煇?ài)，斯老師才贏得學(xué)生的信賴，收到良好的教育效果。
斯霞老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好，源于她對(duì)教育事業(yè)的深情厚愛(ài)，勇于探索和敢于實(shí)踐。她在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，刻苦鉆研，積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她尊重兒童，教學(xué)民主。正如陶行知先生所說(shuō)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！泵鎸�(duì)學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，她都無(wú)私地給予他們愛(ài)。她將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
在斯霞老師身上，集中了人民教師和中華民族女性全部的美德。謙卑、睿智、斯文，翰墨書(shū)香，“做一輩子小學(xué)老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過(guò)可以不做小學(xué)教師的機(jī)會(huì)，她都沒(méi)有改變志愿，她主動(dòng)放棄升遷的機(jī)會(huì)，仍然一往情深地當(dāng)一名小學(xué)教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無(wú)窮的樂(lè)趣，在學(xué)生中找到了生命的價(jià)值。
冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切�！彼瓜祭蠋煹囊簧菍�(duì)這句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅(jiān)韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠(yuǎn)益清……
我的教學(xué)生涯讀后感范文4
《我的教學(xué)生涯》這是關(guān)于中國(guó)教壇的'泰斗人物——斯霞的一本書(shū)。說(shuō)實(shí)話最初在姨夫的書(shū)架上拿起這本已經(jīng)出版二十多年的書(shū)時(shí)我并不十分感興趣，那發(fā)黃的書(shū)頁(yè)里的理論，我擔(dān)心對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)并沒(méi)太大幫助。但是隨著一天天的閱讀，當(dāng)初的想法一點(diǎn)點(diǎn)的煙消云散，讀過(guò)之后真是受益非淺。
在《我的教學(xué)生涯》一書(shū)的扉頁(yè)上，詩(shī)人臧克家為斯霞題詩(shī)一首：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。一個(gè)熱情培育小苗的人，她會(huì)欣賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個(gè)用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖�！边@是斯霞老師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，是她“童心母愛(ài)”的真實(shí)寫(xiě)照。
斯霞老師從事教學(xué)72載，包括解放前20多年和建國(guó)后各個(gè)歷史時(shí)期，她所走過(guò)的是一條很不平坦的道路。在舊社會(huì)里被人嘲笑、瞧不起，受盡貧苦的折磨，在新中國(guó)成立后又曾被打壓和評(píng)判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說(shuō)過(guò)：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽(yáng)光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光�！蹦敲�，究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身處逆境卻對(duì)教育事業(yè)義無(wú)反顧？在書(shū)中我找到了這樣的答案：“關(guān)于信念，斯霞自己也是說(shuō)過(guò)的�！�(dāng)我在黨的教育下，逐步樹(shù)立了一切為著孩子的成長(zhǎng)，一切為著祖國(guó)的未來(lái)這樣的信念時(shí)，我感到我是幸福的。……有了對(duì)所從事的工作執(zhí)著的熱愛(ài)，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻(xiàn)。’”正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“信念只有在積極的行動(dòng)之中才能夠生存，才能夠得到加強(qiáng)和磨煉�！彼瓜祭蠋熣侨绱耍龥](méi)有讓自己的信念成為“花瓶”，而是用她的實(shí)際行動(dòng)豐富了她的信念，讓它看起來(lái)是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛(ài)崗敬業(yè)的真正含義。
這讓我想起了一則故事：有人問(wèn)三個(gè)砌磚的工人：“你們?cè)谧鍪裁茨�？”第一個(gè)工人沒(méi)好氣地嘀咕：“你沒(méi)看見(jiàn)嗎，我正在砌墻啊�！钡诙䝼�(gè)工人有氣無(wú)力地說(shuō)：“嗨，我正在做一項(xiàng)每小時(shí)9美元的工作呢�！钡谌齻�(gè)工人哼著小調(diào)，歡快地說(shuō)：“你問(wèn)我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂！”這也許就是問(wèn)題的癥結(jié)。有些人，不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的“需要”，一種無(wú)可避免的苦役。而在一個(gè)人將他的工作視為苦役與痛苦時(shí)，他是決不能在工作上竭盡所能的。
現(xiàn)實(shí)中的我們，和斯霞一樣從事著一份平凡的工作。我們也時(shí)常會(huì)發(fā)這樣的牢騷“工作太辛苦，待遇不夠好，學(xué)生太難管，家長(zhǎng)不配合……”但愛(ài)山的老師們“埋怨”著，卻仍然義無(wú)反顧地付出著。在這，我們時(shí)常看到為了一個(gè)拼音一個(gè)字反復(fù)給孩子批改的老師，也時(shí)�？吹嚼孟抡n時(shí)間和孩子談心的老師，更時(shí)�？吹綖榱艘粋�(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)磨課到天黑的老師……我想這和一種態(tài)度有關(guān)。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛(ài)與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說(shuō)：教師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人；教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌；老師是艄公，把一批批的學(xué)生送達(dá)理想的彼岸。而這又何嘗不是我們的寫(xiě)照？在蕓蕓眾生中，雖然我們平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。然而，我們中的每一個(gè)都在把自己熱情和精力不斷地投入到教育事業(yè)中去，正是如此，我們也才體會(huì)著教育者的幸福吧！
我的教學(xué)生涯讀后感范文5
早就知道斯霞老師是我國(guó)教育界一位泰斗級(jí)的人物。但對(duì)她并不怎么了解。假期里，我有幸拜讀了斯霞老師的《我的教學(xué)生涯》這本書(shū)，我才了解了斯霞老師的偉大。我深深敬佩斯霞老師是我們教師當(dāng)中的杰出代表，是我國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀的教育家。我深深感到師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
首先，斯霞老師是一位充滿童心的母親。她了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。還了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。了解了孩子的一切，才能有的放矢地去關(guān)懷他們。記得她要教一年級(jí)了，在孩子們還沒(méi)來(lái)報(bào)到時(shí)，斯老師就會(huì)拿著學(xué)生的名單，一家一家去家訪，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有什么喜好，所以當(dāng)斯老師在開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)到孩子們時(shí)，她對(duì)他們已經(jīng)非常熟悉了。斯霞老師70多歲時(shí)和孩子們玩老鷹捉小雞、幫孩子們甩長(zhǎng)繩。老師的幸福感來(lái)源于她至大的愛(ài)。她曾經(jīng)說(shuō)："一切成愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。”她懂得師愛(ài)是教育的"潤(rùn)滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的也要愛(ài)。一顆偉大的愛(ài)心讓斯霞永遠(yuǎn)年輕。斯霞從十八歲當(dāng)教師開(kāi)始，一生只愛(ài)教師這一行，愛(ài)得癡迷，愛(ài)得純真。斯霞的心里只有學(xué)生，學(xué)生的衣食冷暖在她心里，學(xué)生的頭疼腦熱在她心里，學(xué)生的舉手投足在她心里，學(xué)生的學(xué)習(xí)品行在她心里，學(xué)生的一生幸福都在她心里。斯霞老師愛(ài)學(xué)生是一種真摯師愛(ài)，應(yīng)該說(shuō)師愛(ài)比母愛(ài)更神圣，母愛(ài)愛(ài)的是自己的孩子，而師愛(ài)愛(ài)的是別人的孩子。這位從解放前走過(guò)來(lái)的小學(xué)教師，經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪，卻一直摯愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)。在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流、充滿誘惑的社會(huì)里，我們太需要讀一斯霞了！同為小學(xué)教師的我，在她面前，我認(rèn)識(shí)到了自己的渺小與自私。我漸漸明白了教育的靈魂和真諦，那就是——愛(ài)。斯老師的教育人生，如果用一個(gè)字來(lái)概括，那就是"愛(ài)"。有了"愛(ài)"，她就有了無(wú)限的精力、無(wú)限的才能、無(wú)限的事業(yè)動(dòng)力。她的"童心"、"母愛(ài)"，在教育領(lǐng)域閃爍著恒久的光華。
其次，斯霞老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是豐富的、是得心應(yīng)手的。孩子教得那么活潑聰明，教學(xué)效果那么好，是出自她對(duì)教育事業(yè)的深情厚愛(ài)，勇于探索，敢于實(shí)踐；是在她的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了教學(xué)規(guī)律。尊重兒童，教學(xué)民主。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是斯霞老師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，都有老師的愛(ài)。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。學(xué)校、學(xué)生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學(xué)校、學(xué)生融合在一起。她將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇�。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的。這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài)。“做一輩子小學(xué)老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過(guò)可以不做小學(xué)教師的機(jī)會(huì)，她都沒(méi)有改變志愿，她主動(dòng)放棄升遷的機(jī)會(huì)，仍然一往情深地當(dāng)一名小學(xué)教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無(wú)窮的樂(lè)趣，在學(xué)生中找到了生命的價(jià)值。
斯霞老師說(shuō)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺(jué)。所以，學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)�！痹谝院蟮墓ぷ髦�，我要以斯霞為榜樣，做到：對(duì)待事業(yè)，對(duì)待孩子像她那樣滿腔火熱，無(wú)怨無(wú)悔。不管學(xué)生將來(lái)是成為小草還是成為參天大樹(shù)，都去真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)，都像“媽媽關(guān)愛(ài)孩子一樣”的去關(guān)愛(ài)學(xué)生。
斯霞老師，標(biāo)新立異，勇于進(jìn)取，這是許多青年教師也做不到的。讀斯霞，才知道她不僅在當(dāng)年是識(shí)字教學(xué)改革和德育工作的弄潮兒，就是我們正在實(shí)施的新課程改革，有很多觀點(diǎn)也是斯霞提出來(lái)的。如課堂上要精講多練，詞語(yǔ)教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力而不要只重知識(shí)的傳授等。
斯霞老師不愧為一代師表，人師楷模。她德高尚德師德和精湛德教藝，是我們教育界寶貴德精神財(cái)富。這本書(shū)值得一讀。作文
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