平凡的孩子也有春天讀后感

　　“但很多家長卻不以自己的眼光去看孩子，不以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他，反而把"大家"的評價(jià)置于自己的評價(jià)之上。"大家"認(rèn)為孩子不行，你就覺得他不行，"大家"認(rèn)為好孩子應(yīng)該是什么樣的，你就認(rèn)為應(yīng)該把他培養(yǎng)成什么樣，"大家"表揚(yáng)你的孩子，你就笑成一朵花，"大家"說你的孩子有毛病，你就對他大發(fā)雷霆。你為什么就不想一下，"大家"是不是真的了解你的孩子？"大家"的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不是真的合適？””

　　引自——《平凡的孩子也有春天》

　　最近有幸拜讀了著名作家兼教育專家魯稚女士的《平凡的孩子也有春天》一書。讀完之后感觸很深,就孩子教育問題的認(rèn)識有了進(jìn)一步的提高。雖然我還沒有為人母，但作為一名幼兒教師，總讓我有一種當(dāng)小媽媽的感覺。本書中,作者就平凡孩子的教育問題深入探討,并總結(jié)出行之有效的方法和步驟,不僅從一位母親的角度講述了她歷經(jīng)十余載、鍥而不舍發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,已經(jīng)人性化施教的豐富感悟,也從一個(gè)教育專家的視角傳達(dá)了她人性化的家教理念:孩子的培養(yǎng)是一次充滿喜悅的發(fā)現(xiàn)之旅,平凡的.孩子也能成才!在這個(gè)神奇的過程中,只有孩子才知道自己要做什么,將來成為什么樣的人……

　　在這個(gè)功利的時(shí)代，在這個(gè)全民都患了焦慮癥的時(shí)代，為人父母的家長們，很多時(shí)候生活得不快樂，為什么？來自外界的壓力與攀比，誰掙得錢多，誰的職位高，誰家的房子大，誰家的車子高級，誰的老公能耐……還有更要命的，孩子也成了家長們最重要的面子工程，為啥要拼了老命讓孩子上名校、上各種各樣的培訓(xùn)班，即便不能培養(yǎng)出一個(gè)天才，也至少不能比周圍親戚朋友的孩子差勁，不能輸！輸不起！家長和孩子天天在這樣緊張的情緒中生活。社會標(biāo)準(zhǔn)世俗眼光下的杰出人才是唯一的標(biāo)準(zhǔn)嗎？

　　我作為一名幼師，工作的性質(zhì)就是每天和孩子們朝夕相處，所以對他們的性格、愛好、習(xí)慣等等都深有體會；也許也是因?yàn)闆]有擔(dān)任過母親的角色，對孩子的要求沒有這么強(qiáng)烈，我只是遵循著幼兒老師應(yīng)該有的職業(yè)道德，用科學(xué)的教育方式客觀的教育我的小朋友們。

　　首先從幼兒教育的目的來分析，幼兒教育的目標(biāo)不應(yīng)只是讓孩子識多少字、背多少古詩詞、具有某種特長，而主要在于開發(fā)人的潛力，使其在智力發(fā)展水平上有所提高，為今后成才奠定良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的意志品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我們切不可把自己的興趣、需要強(qiáng)加給孩子，而是要在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子興趣的方向上下功夫。

　　道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知、情、意、行四個(gè)方面。然而，在當(dāng)前的幼兒品德教育中，則過于注重知識的教育而忽視行為的養(yǎng)成。一方面，家長、老師教給孩子們許多道德品質(zhì)方面的知識，孩子們也能繪聲繪色地講解許多包含行為規(guī)范、為人處事道理的故事，而另一方面，孩子們在行為中則多表現(xiàn)出任性、自私、爭搶、不懂禮貌、不分是非等不良習(xí)慣。究其原因主要是在品德教育過程中只講知識，忽視操行，以知識代替行為養(yǎng)成。尤其是家有祖輩的家庭中，孩子的道德品質(zhì)是很難做到言行一致的。綜上，面對人們口中的社會標(biāo)準(zhǔn)，你是否會有稍許動(dòng)搖和懷疑呢？

　　面對現(xiàn)實(shí)且殘酷的社會，我們要做的是要發(fā)現(xiàn)孩子,同時(shí)培養(yǎng)孩子適合社會的心靈與體魄,并努力讓孩子做最好的自己!讓孩子成為自己想成為的人,這很重要。人生是否成功,自己才是最重要的評判者,標(biāo)準(zhǔn)就在自己的心里。

　　讀了這本書，我自己像喝了一劑清涼劑或者說是鎮(zhèn)定劑。《平凡的孩子也有春天》這本書，告訴我們，不要總想著打造“天”才，每個(gè)孩子都是“人”才，給孩子快樂的生活，完整的人格，比教他一生去追逐金錢和地位，追逐成功與喝彩更加重要。其實(shí)如果我們這個(gè)社會真的接受了這樣的觀念，大人和孩子的生活會輕松歡樂很多。

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