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    跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀后感

    時(shí)間:2021-03-30 11:49:59 讀后感 我要投稿

    跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀后感

      瓦·阿·蘇霍姆林斯基是原蘇聯(lián)偉大的教育理論家和教育實(shí)踐家。他一生從事教育工作,他從自己的切身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到,要教育好學(xué)生,教師必須具有較高的教育素養(yǎng),以下是小編整理的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》書籍讀后感,希望對(duì)大家有幫助!

    跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀后感

      跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀后感1

      這個(gè)寒假,我在學(xué)校提供給每位老師的閱讀書中,精心挑選了閆學(xué)老師所著的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》這本書,這本書是閆老師在十幾年閱讀蘇霍姆林斯基作品、深入研究蘇霍姆林斯基教育教學(xué)思想的基礎(chǔ)上,結(jié)合蘇霍姆林斯基在自己工作中的實(shí)際影響所完成的一部書,看過(guò)此書后,覺(jué)得受益匪淺。其中,對(duì)《教學(xué)是教育這朵花上的一片花瓣》這篇文章,感受頗深。

      在這篇文章中閆老師引用蘇霍姆林斯基對(duì)教學(xué)的論述,“教學(xué),這只不過(guò)是廣義概念的教育這朵花上的一片花瓣而已。教育中沒(méi)有主要次要之分,猶如在構(gòu)成美麗花朵的許多花瓣之中沒(méi)有主要花瓣一樣!遍Z老師用這句話引起我們每位教育者的深思:在物欲橫流的今天,在短視與功利行為泛濫的教育行為中,我們教育者在行使教育職責(zé)時(shí)最重要的任務(wù)和使命該是什么?

      蘇霍姆林斯基在教育生涯中,他首先關(guān)注的不是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而是學(xué)生的心靈,他把保護(hù)孩子免受苦難的煎熬看成是教師最重要的使命。他認(rèn)為成年人偶爾說(shuō)出的一句話,或者一次偶然的沉默,都會(huì)像鋒利的刀子一樣傷害孩子。因此,閆老師認(rèn)為“小心翼翼地保護(hù)這些柔弱的心靈是教育中最復(fù)雜、最重要的任務(wù)。只有這樣,教育這朵花才能開(kāi)放得鮮活美麗,也只有這樣,教育中的那片花瓣_____教學(xué),才能鮮活美麗”,這些發(fā)人深省的語(yǔ)句表達(dá)她對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)一些短視與功利行為的看法,更表達(dá)她的期望,那就是教育應(yīng)該有超乎功利的追求,那就是要教育學(xué)生做一個(gè)真正的人。

      在日常的教育教學(xué)工作中,教師不僅要面對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,更會(huì)面對(duì)那些由于各種原因而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我們要做的絕不僅僅是提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),也不僅僅是教會(huì)他們生存,我們還有更高的目標(biāo),那就是教育不僅要供給他一塊夠吃的面包,而且能給予他生活的歡樂(lè)和自尊。所以我們必須時(shí)常反思自己的行為:我們究竟有沒(méi)有關(guān)注到孩子的心靈,我們所做的一切究竟能不能幫助孩子樹(shù)立生活的信念,讓他體驗(yàn)到生活的歡樂(lè)和作為人的尊嚴(yán)?

      想到這些,不禁使我想到我的學(xué)生小健,小健是有著高高的個(gè)頭,憂郁的大眼睛男孩。剛升入初中時(shí),我看到他的成績(jī)單都驚呆了,他不但科科不及格,甚至有的學(xué)科居然得個(gè)位數(shù),第一次遇到這樣的學(xué)生,真不知該如何進(jìn)行教育。在接下來(lái)的日子里,我犧牲很多個(gè)人時(shí)間,為他無(wú)償補(bǔ)習(xí),但收效甚微,他不但成績(jī)總是倒數(shù)第一,勞動(dòng)也不積極,對(duì)待班級(jí)的各種活動(dòng)更是冷漠,所以,同學(xué)們慢慢的開(kāi)始疏遠(yuǎn)他,有時(shí)候有人還會(huì)嘲弄他,我在給他又補(bǔ)習(xí),又經(jīng)常談話都不見(jiàn)效后,也有些泄氣,覺(jué)得他簡(jiǎn)直是無(wú)藥可醫(yī),甚至都有想放棄教育他的想法。一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他在修自己的桌椅時(shí)神情的那份專注、自信,動(dòng)作的一招一式,有條不紊與課堂上呆若木雞的他有天壤之別,于是,我靈機(jī)一動(dòng),決定聘請(qǐng)他為班級(jí)的備品維護(hù)員,讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮這個(gè)特長(zhǎng)。我還特意帶他到學(xué)校后勤韓老師處,學(xué)習(xí)修理桌椅的各種方法,他學(xué)的很用心,還會(huì)不時(shí)的向韓老師提出問(wèn)題。從那以后,班級(jí)的備品一有損壞總會(huì)被他及時(shí)修理好。同學(xué)們看到他手藝高超,桌椅出現(xiàn)問(wèn)題、甚至一些常用的小物品出現(xiàn)問(wèn)題,都會(huì)求他幫忙,他總會(huì)熱情的相助,于是,他和同學(xué)們的關(guān)系越來(lái)越融洽,他那憂郁的眼神變得明朗起來(lái)。我趁熱打鐵又提供給他很多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),他一改之前的冷漠,熱情的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。于是運(yùn)動(dòng)會(huì)上有他快速吹氣球無(wú)繩系氣球的身影,班級(jí)搬家時(shí),有他打理班級(jí)物品裝箱打包的.身影,跳繩比賽場(chǎng)上,有他靈活跳動(dòng)的身影。

      同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)他身上更多的優(yōu)點(diǎn),他通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)展示了自己,獲得了本該屬于孩子的快樂(lè),獲得了同學(xué)們的認(rèn)可與尊重,贏得了自尊。最可喜的是不但他的生活改變了,他的學(xué)習(xí)成績(jī)竟然也略有提高,初二上學(xué)期的期末考試,他終于扔掉倒數(shù)第一的交椅,當(dāng)他開(kāi)心的向我匯報(bào)這一消息時(shí),我也是感到由衷的高興和欣慰。因?yàn)槿绻?dāng)初我只以學(xué)習(xí)成績(jī)論成敗,那么就不會(huì)有今天這個(gè)陽(yáng)光男孩小健。

      正因?yàn)橛幸陨系慕?jīng)歷,所以當(dāng)我讀到閆老師寫的《教學(xué)是教育這朵花上的一片花瓣》時(shí),引起我內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴,內(nèi)心也更堅(jiān)定了教育的信念——孩子不是學(xué)習(xí)機(jī)器,作為教育者有責(zé)任把孩子當(dāng)作“人”來(lái)對(duì)待,教學(xué)重要,但它只是教育這朵花上的一片花瓣,育人更重要,關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng),教育出一個(gè)心理健康,積極面對(duì)生活,對(duì)他人,對(duì)社會(huì)有價(jià)值的真正的人,我認(rèn)為這也可以成為一名教師引以自豪的事。

      跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀后感2

      終于正式放假了。在初放假的這幾天里,我讀完了閆學(xué)老師的著作《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》這本書。

      這本書給我印象最深的就是提倡老師們閱讀,提倡師生共讀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):不會(huì)閱讀,則不能生活,也不會(huì)獲得幸福。閱讀是人生的必須,一個(gè)人能否獲得幸福,乃至于能否像一個(gè)人那樣活著,都取決于他是否能夠閱讀。我們要讓閱讀像呼吸一樣自然,讓讀書成為一種生活方式。

      從閆學(xué)老師和許多特級(jí)教師身上我們不難看出,他們的快速成長(zhǎng)都與閱讀分不開(kāi)的。通過(guò)閱讀,我們可以改善自身課堂教學(xué)之現(xiàn)狀,讓我們的課堂不會(huì)成為現(xiàn)成真理的灌輸與接受的地方;通過(guò)閱讀,我們的課堂才能成為感受自身理智的存在,實(shí)現(xiàn)心靈交流的地方。教師的個(gè)人閱讀,可以促進(jìn)教師寫作能力的提高,豐富自己的文化底蘊(yùn)。我們帶領(lǐng)孩子閱讀,是為了完善人的內(nèi)心世界。許多優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),都是從閱讀中得來(lái)的。

      從20xx年開(kāi)始,我引領(lǐng)孩子們一起共讀。我們一起晨誦,給孩子們送生日詩(shī);中午午讀,我和孩子們一起進(jìn)入美妙的閱讀時(shí)光。我們經(jīng)常交流自己的作品,和孩子們一起創(chuàng)作屬于自己的作品。教師閱讀,給孩子樹(shù)立了很好的榜樣作用;教師寫作,為自己樹(shù)立了班級(jí)威信。

      通過(guò)送詩(shī),陶冶學(xué)生情操,加深師生之間的感情,還可以幫孩子找到自己的優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立自信。詩(shī)歌中的語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,學(xué)生比較易于接受。如:詩(shī)歌中有“我發(fā)現(xiàn)---教室里的每一個(gè)孩子都很美,每個(gè)孩子都形態(tài)各異!边@句話,結(jié)合大掃除活動(dòng),她表?yè)P(yáng)了干活主動(dòng)積極的朱宇川、吃苦耐勞的李陽(yáng),寫字很漂亮的大部分同學(xué)。通過(guò)這些事例,她想讓孩子們知道什么是美,讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)身邊的美:有的孩子找到了樂(lè)于助人的王思雨的美;有的孩子找到了為班里做好事的張倩的美。發(fā)現(xiàn)“美”的過(guò)程,不就是觸及孩子心靈的過(guò)程嗎?

      “滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”。不言而喻,感恩教育自古以來(lái)就被重視,F(xiàn)今社會(huì)也是一樣,感恩教育在青少年的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。作為教師,更不能忽略對(duì)孩子的感恩教育,懂得感恩,才會(huì)有社會(huì)意識(shí)。一個(gè)人的責(zé)任感對(duì)個(gè)人社和會(huì)的發(fā)展都十分重要。古往今來(lái),大凡是對(duì)國(guó)家、對(duì)民族做出卓越貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物,都在小學(xué)時(shí)代就形成了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。感恩是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生必不可少的教育,我設(shè)計(jì)了和孩子互相送詩(shī)的活動(dòng)。在孩子過(guò)生日的當(dāng)天,老師和學(xué)生們一起為孩子送詩(shī)送祝福;在老師過(guò)生日的時(shí)候,孩子們?yōu)槔蠋熕驮?shī)。

      賽詩(shī)會(huì)很有意思,有的孩子把老師歌頌的太偉大了,蠟燭之類的語(yǔ)言不絕于耳。我告訴孩子們,別人的老路不要緊跟著,要有自己的創(chuàng)新。學(xué)生王悅滿臉喜悅地舉起了手,她說(shuō)《老師,生日快樂(lè)》這首詩(shī)是她為老師專門創(chuàng)作的,詩(shī)中寫道:在今日,百合姑娘齊刷刷地綻開(kāi)笑臉,我和百合花一起向您說(shuō)聲:老師,辛苦了!雖然同學(xué)們總?cè)悄鷼,?dāng)您看到我們的作業(yè)進(jìn)步時(shí),您一定會(huì)為我們自豪!

      老師,今天我們62人與您同在,我們共同譜寫美好的詩(shī)篇,我相信,您笑了,您的笑是最美的!睂W(xué)生高佳麗創(chuàng)作了《老師就如風(fēng)中的帆》,并且配了一幅漂亮的插圖。雖然語(yǔ)句不是那么流暢,但我內(nèi)心一陣激動(dòng),這不正是我想要的效果——學(xué)會(huì)感恩,我手寫我心嗎?這就是閆學(xué)老師所說(shuō)的,讓美好的詞匯不再沉睡。通過(guò)讀書活動(dòng),我們把孩子平時(shí)的積累調(diào)動(dòng)起來(lái),讓孩子表達(dá)出來(lái),正如閆學(xué)老師在書中提到的:教師要善于在兒童面前打開(kāi)通往周圍世界的窗口,讓學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作。正是“閱讀”這把鑰匙,不僅讓孩子欣賞更讓孩子創(chuàng)造了這個(gè)世界。

      我們?cè)诠沧x一本書的時(shí)候,我讓孩子們讀完書后首先進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。這就是閆學(xué)老師說(shuō)的,兒童的智慧在手指尖上。書里說(shuō)每個(gè)孩子必須參加勞動(dòng),在勞動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感,發(fā)展自己的智慧。這種勞動(dòng)是復(fù)雜、有創(chuàng)造性的勞動(dòng),只有這樣的勞動(dòng),才能有思想,又巧妙的技能和技藝。有手和大腦共同參與、配合的勞動(dòng),對(duì)孩子的智力發(fā)育將起到非常關(guān)鍵的催化與喚醒作用。動(dòng)手設(shè)計(jì)圖書封面培養(yǎng)了孩子的繪畫能力、觀察能力和思考能力。經(jīng)過(guò)兩年對(duì)低年級(jí)的孩子觀察,我發(fā)現(xiàn),確實(shí)有些喜愛(ài)這種訓(xùn)練的孩子,對(duì)讀書的興趣濃厚了,有了屬于自己的思考。他們?cè)O(shè)計(jì)的封面,布局合理,顏色搭配協(xié)調(diào),特別是根據(jù)圖書內(nèi)容設(shè)計(jì)的孩子,更是有了自己獨(dú)特的創(chuàng)造。

      閆學(xué)老師在書里說(shuō):教育,就是埋下種子。相信通過(guò)一首首美妙的詩(shī)歌,一本本啟人心智的書籍,孩子們會(huì)逐漸形成正確的人生觀、世界觀。通過(guò)對(duì)這本書的閱讀,讓我重溫了蘇霍姆林斯基的教育理念,讓我學(xué)到了閆學(xué)老師的思考,更讓我反思了自己的教育過(guò)程。我更加確信:書,不僅要讀,更貴在堅(jiān)持!讀書是充實(shí)的,讀書,讓我們更接近美好!

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