鄭振鐸《貓》讀后感（通用13篇）
當看完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的鄭振鐸《貓》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鄭振鐸《貓》讀后感 1
貓是一種大家都很熟悉的動物，大家一定都見過貓，描寫過貓，可是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》，我才知道貓的生命是那么簡短，命運是那么悲慘。
三妹很喜歡貓，但是總養(yǎng)不活，她總共養(yǎng)過三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒有一次幸存下來，經(jīng)過了這些事，她們再也不養(yǎng)貓了。
三妹養(yǎng)的第一只貓非常可愛，花白的顏色，天真可愛！可惜，第一只貓因為不吃東西，一天一天地在消瘦，光澤的毛色變得污澀。最后營養(yǎng)不良死了，三妹非常傷心。
第二只貓相對來說比較活潑。它為主人抓過很多老鼠，大家都很喜歡它。突然，有一天它不見了，大家急得團團轉(zhuǎn)。有人猜想：貓離家出走了，貓?zhí)优芰�。原來，它太活潑，早上去玩時，被人抓走了。每個人都在默默地傷心。
第三只貓非常憂郁，可能因為它是撿來的。不過它一天比一天胖，整天蜷縮在那里，什么事也不過問。春天來了，它變得非常壯。但是三妹對它沒有半點兒喜歡之情。因此，三妹養(yǎng)了兩只小鳥。第二天，一只鳥死了，鄭振鐸一口咬定是那只貓干的，拿起木板把那只貓打跑了。第三天，鄭振鐸起床，看見一只黑貓叨走鳥。鄭振鐸發(fā)現(xiàn)自己錯怪了那只貓，心中非常愧疚。兩個月后，最后一只貓也死了。
鄭振鐸的良心受到了極大的譴責，他錯怪了一只不會說話的動物，而且用的是自己的.暴力，他感到無比傷心。
這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀，也讓我明白了不能任憑一時的沖動，犯下永遠不可改變的錯誤，要理解完事件，才能去解決。
鄭振鐸《貓》讀后感 2
讀了鄭振鐸的《貓》我想到了自己的一只狗，至今我都沒給他起過名，以后也不會了
它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的，像穿著一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛，像系著一根皮帶，可帥氣啦！我喜歡狗，它們是人列最忠成的朋友。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣，他是眾狗的領導者，所有狗遇到他都得退讓三分，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次，外來的`兇狗突然跑來想我汪汪大叫，附近的狗都懼他三分，同時也嘲笑它。我忠實的伙伴一下沖了上來，它立馬被嚇走了。
我的伙伴最喜歡和他的老鼠朋友一起玩，當老鼠一只只發(fā)動時，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰說狗拿耗子多管閑事，我的伙伴就沒有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢。
不久，噩耗傳來了，我再也見不到我的伙伴。我從學校一回來，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見了，我連忙到處詢問，鄰居說：我看見那只狗被一個外地人抓走了，好像是要吃掉！我傷心極了，詛罵那個奪人所愛的家伙！
從此，我再也不養(yǎng)狗了！
鄭振鐸《貓》讀后感 3
今天看了鄭振鐸的《貓》我感觸非常深，文中的第三只貓是多么的可憐，我想去在小學三年級時我養(yǎng)貓的場景。
記得那是一個風和日麗的上午，住在隔壁的老奶奶來說：貓你們要不要，我非常喜歡小動物當場就說要，媽媽也同意了。這時兩只同樣花紋的貓，它們長得很可愛，毛是黑白相見的，這兩只貓長得很像，像雙胞胎。媽媽把這兩只貓抓出來，這兩只貓好活潑，四處亂竄，但不讓人靠近它，總喜歡躲起來，媽媽便拿來兩條繩子在它們的脖子處用繩子寬松的捆了一圈放在陽臺上。
三四天過去了，貓有點和我們熟了，但貓還是很怕生。當我們要摸它時會發(fā)出一種叫聲。今天是周末，表妹來到我家中看小貓，我們決定明天要給小貓洗澡，因為媽媽說：這兩只貓很臟，養(yǎng)起來太麻煩了要把它們丟掉，我因不舍才要給貓洗澡讓它干凈點。
我拿了不要用的盆子裝滿溫水，拿來兩條布和肥皂。我和表妹把貓放進水中，那貓拼命的掙扎著，瞬間伸出爪子把我的手背抓了三條紅紅的印。媽媽看見了很生氣地過來叫你不要養(yǎng)貓還要養(yǎng)，等下扔掉，媽媽找來一條袋子把小貓放進放進去，叫我提到樓下去扔垃圾桶邊。當時我也很生氣便提著來到樓下，把小貓放在垃圾桶旁，我站在旁邊兩只小貓從袋子中爬出來，天空中下著小雨兩只貓一直喵喵的.叫著，好可憐啊！我想重新再帶回去，媽媽下來把我拉上去，我看看手中的傷痕切，這兩只貓這么兇不要也罷下次養(yǎng)一只漂亮點的我這樣安慰自己，站在陽臺向下望著兩只貓，小貓在雨中一直叫著，雨完全弄濕了它們的身體。我看不下去便走了。
下午雨停了我下去看，兩只小貓凍死了，我永遠無法原諒自己。
自此，我家再也沒有養(yǎng)過貓了。
鄭振鐸《貓》讀后感 4
自從我讀了鄭振鐸的《貓》之后，我的心久久不能平靜。
因為我感觸頗深，我自認為沒有傷害過小動物，作者冤枉了那只小貓，使它抑郁而終。作者的心也是受到了極大的責備。他充滿愧疚之意，卻不能挽回，不能去彌補。我同情這只小貓，也同情作者，因為我知道被人冤枉的痛苦，而知道冤枉了別人卻無法彌補時，是更痛苦的。
這讓我想到了很多，像狐假虎威，狐貍假借著老虎的權威，來震懾動物，甚至蒙騙了老虎，由此可見在權威面前，其他的是多么的`“微不足道”。
這種現(xiàn)象不止處于人與動物之間，還存在于動物與動物之間。歷史上，出現(xiàn)了很多君冤臣的事例，像曹操，在赤壁之戰(zhàn)時，中了諸葛亮孔明的反間計而斬了蔡瑁、張允二人。斬后才醒悟過來，曹操是十分氣憤，十分后悔。但為時已晚。再也沒法彌補了。被斬的蔡瑁、張允就相當于弱勢群體，而曹操無疑是個權威，在權威面前，弱勢群體不能解釋什么，更不能爭辯什么。通常是被冤枉，所以，史上有很多為民平凡的故事。
說明了做事不能主觀臆斷，應該多動點腦子，事情也不要做的太絕，起碼要留一絲余地，一道退路。對于弱勢群體，我們更應該去關懷他們，而不應該去傷害他們。不管人還是動物，都是平等的。
鄭振鐸《貓》讀后感 5
學完第課后，我就一直對課后的文章很感興趣，可是一回到家就忘了利用時間去，誰知是老師滿足了我的這個“心愿”，自然我也不能敷衍了事，為了完成任務而閱讀，那樣就沒有意義了。因此我上百度好好閱讀了這三篇文章，讀完后，我的感受可用一個詞來——“受益匪淺”。
第一篇文章靳以的《貓》，講述的是作者在不同時段養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷，直到最后一只貓時，正好病逝了，作者認為沒有了母愛的小貓和自己差不多，所以為了不睹物思人，從今往后，作者就再也不養(yǎng)貓的故事。
第二篇文章王魯彥的《的玳瑁》，講述的是“我”的父親養(yǎng)了一只貓，取名叫“玳�！�，吃飯的時候，父親和玳瑁一起；睡覺的時候，玳瑁也和父親一起。最后父親去世后，玳瑁也感到十分的悲傷，不愿意離開父親住過的地方，就這樣玳瑁一直和父親靈魂同在的故事。
最后一篇文章則是李丐尊的《貓》，講述的是“我”妹妹回來后“我們”三個人一起談起貓的故事，阿滿對貓咪滿滿的喜愛，結果卻因為阿滿夜晚將貓咪抱出去，貓咪也一直沒有回來，之后一家人都很郁悶，直到第三日傍晚，“我”無意中找到了貓咪被殘害過后，不忍直視的尸體，最后一家人哽咽地將貓咪埋葬的經(jīng)歷。
我之所以對這三篇文章都很感興趣，是因為我一直都很喜歡貓，也以為這幾篇文章會有一個比較美滿的結局，可誰知結局都和鄭振鐸《貓》的結局差不多，但是我的感觸也很深！
其中讓我感觸最深的就是——王魯彥的.《父親的玳�！�，這篇文章表達了“我”對父親的懷念，也體現(xiàn)了人與貓之間的之深。當時，我看完這篇文章后，也十分感動，沒想到一只不會說人話的貓，竟然在父親死后還依舊對他念念不忘，一直守候在父親住過的地方�，F(xiàn)在又有多少兒女能像這只貓一樣無時無刻的陪伴著自己的父親呢？
其次是靳以的《貓》，這篇文章不僅表達了對小動物的喜愛，更是表達了逝去母親深深地懷念。貓和作者已經(jīng)緊密相連，是生活中不可缺少的的一部分。如若不是沒有母愛的小貓和“我”失去母愛的經(jīng)歷十分相似，“我”也不會睹物思人，更不會下定決心再也不養(yǎng)貓了。如此可見，“我”對母親深深地懷念。起初，“我”只是單純地認為不在養(yǎng)貓了，其實更多的是對母親的懷念……
經(jīng)過這次閱讀這三篇文章后，我明白了動物是我們?nèi)祟愖钫鎿吹幕锇�，同樣，它們的生命也十分的脆弱，我們應該去更好的照顧它們，更好的去呵護它們，而不是讓它們流浪街頭！
鄭振鐸《貓》讀后感 6
這幾日學習了《貓》這課文，雖然之前學過這篇課文，但再讀這篇課文，還是會感到無比惋惜。
文章寫了作者鄭振鐸收美的三只貓，前兩只貓十分受人喜愛，但結局終不圓滿，一只病死，一只被偷走，這時就出現(xiàn)了第三只貓，這只貓很懶，不令人喜歡，家里養(yǎng)的一只鳥被偷，大家都認為它吃了，兩月后，一只貓又來偷來鳥，而它已經(jīng)死了。
認真品讀，就會發(fā)現(xiàn)，這三只貓都是指人呀！前兩只貓就是指生活中，人們都比較歡迎的那類人，人們可能因為他的一件事而傷心，難過。那第三只描，就是在指中的一些“刺頭”，常常做一些令人反感的事，一旦發(fā)生了什么事，人們想到的第一個人都是他，因為平時就有許多壞事是他做出來的，可能只有真正的兇手出現(xiàn)才能洗清他的`嫌疑。
這樣的事在身邊常有發(fā)生，作為一個清白的人卻被懷疑，心里會有多大的傷害，有些人也可能會想，反正大家都認為是我做的，那就破罐子破摔了”。避免這樣的事出現(xiàn)，首先要求人們用證據(jù)說話，課文中，作者只知道貓嘴里吃著些什么，再加上它平日里十分討人厭，就妄下斷言，說貓吃了鳥，這對那只貓來說極不公平，它可能吃些別的東西，正因為主人對它的偏見，才讓它失去了家。其次，避免有前科，如果一個人在班里，偷了車里的班費，事情查出來之后，沒幾天，錢又丟了，那人們肯定第一想到的人是他，因為他有過前料，可能會再偷。
讀了《貓》我明白了，要有證據(jù)，才救判斷，如果沒有證據(jù)，判斷是猜測，不可把猜測當做事實。
鄭振鐸《貓》讀后感 7
今天語文課上，我們學習了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫“我”養(yǎng)的三只貓的故事。
“我”是三只貓的主人，喜歡前兩只貓，但不喜歡第三只貓�！拔摇笔乔皟芍回埍瘎〉哪繐粽�，也是第三只貓悲劇的制造者。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)了真情實感，引起了讀者共鳴，文章有強烈的藝術效果。
給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后，我頓覺悲傷。它小時就遭遺棄，身世可憐；好不容易被好心人收留，卻并不受人喜歡；最后被主人冤枉，委屈致死。真是可憐！
我從中明白了無論做什么事情，千萬不能憑個人的好惡、自私、偏見和一時氣憤加以處罰，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過錯，在心中留下永遠的'愧疚與悔恨。要知道：每種生命沒有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨一無二的！
但，這只貓的性格也決定了它的命運。它懶惰、郁悶，與前兩只小貓根本無法相提并論。雖說人與人性格不同，不應討厭別人與你不一樣的性格�？梢蝗瞬幌矚g沒關系，兩個人不喜歡也沒什么，那么要是五個人，十個人呢？那就說明你的性格偏激了。所以，我也想對第三只貓說：“你應該懂得利用環(huán)境去創(chuàng)造自己的價值，而不應該懶惰。
其實人也一樣。一個人沒有價值的生存著是令人討厭的，要努力活出生命的價值與尊嚴，完善自己的人格和行為，才會贏得生存的尊嚴！
鄭振鐸《貓》讀后感 8
今天，胡老師再度帶領我們?nèi)ジ形蜞嵳耔I先生《貓》。昨天是悟貓，今天則悟人。這一堂課下來，胡老師給大家留了一個問題：在課文第29自然段中發(fā)現(xiàn)貓吃鳥的不能是張媽，而是李媽呢？經(jīng)過我與同學們激烈地討論，得出了個結論，讓我慢慢道來。
首先，我們先分析下張媽。她是家里的保姆，這一類人屬于社會的最底層。而我們推斷張媽她曾經(jīng)看到了鳥被貓吃掉了，她為什么沒有說？可能有兩個面的原因：第一，我們可以將目光轉(zhuǎn)移到課文18自然段，妻子當時千叮嚀萬囑咐地交代張媽要看好貓，可沒過幾天芙蓉鳥就死了一只，作為保姆的張媽，因為沒有看好鳥，才導致了悲劇的發(fā)生，自己也可能因此丟掉了工作，這是張媽自己所考慮。第二，我們從前面幾個段落可以看出張媽其實也不大喜歡貓。但是她可能確實到貓吃芙蓉鳥，可那只貓并不是自己家的貓，而是別家的貓。所以當家里人推斷定是那只花白貓時，她選擇了默默無言，她怕，怕因為她的一些言語，給那只本就不幸福的貓找麻煩。這是張媽為貓考慮。
然后，我們再分析一下李媽。李媽也是家里的保姆。而她也可能有兩個方面的原因：第一，她也許并不在場，可能聽其他人給她講述了個表面，只知道貓吃鳥，但并不知道具體是哪只貓。所以后來她看到貓吃鳥時說了一個“又”字就可以說通了。第二，她第一次時也在場，而且與張媽都目睹了貓吃鳥，但大家過來時，為什么她也沒有說出實情，因為她與貓一樣可憐，張媽也一樣，她們與貓一樣，都無權辯解，也正因為她們的無權辯解，才導致了“我”錯怪了貓，以致后來貓的傷亡。
最后，作者在最后一段中說道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！蓖怀隽俗髡叩弥嫦嗪蟮暮蠡谂c自責，呼吁人們：僅僅依靠一點，可疑的`跡象就主觀、臆斷的得出結論是錯的，依靠自己的強勢和暴力隨意懲戒，只會傷害無辜。
鄭振鐸《貓》讀后感 9
振鐸在《貓》一課寫到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來了歡樂，是人的寵物，是可觀賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛鳥被咬死，懷疑是貓所為，于是棒打貓，貓受傷后死掉)。
貓對于人來說是弱勢群體，是不能張口說話的無語者，話語權在人手中，我們可以對一只貓大加贊譽，也可以對一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬物的主宰說了算，識趣者或者是天性會討人喜歡的動物可能會博得人的贊賞寵溺，而不識時務者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。
動物與人相比是絕對的弱勢者，因為它的無語，因為它的卑賤。其實在同一物種內(nèi)部，也是有弱強之分的，話語權掌握在誰手中，誰就有絕對的發(fā)言權，誰就是道理的持有者，比如我們?nèi)�，人的�?nèi)部不也是如此嗎?貓的一聲凄愴的“咪嗚”，引起了具有人性的“我”的強烈的自責和無盡的內(nèi)疚，自此永不養(yǎng)貓，可是人呢，人會因為自己對別人犯下的的過錯而悔過嗎?如果是沒有界限差異，或許可以，然而，如果有差異的話，恐怕未必會自責會懺悔會向“貓”表白內(nèi)心的悔過吧?
都說大師的作品，皆有所指;都說鄭振鐸養(yǎng)貓寫貓，其實與鄭家的悲歡相聯(lián)系的。我也好讀書，卻不求甚解，不曾去深究鄭家的悲歡故事，也無從考證鄭振鐸的貓到底有何指向。只是，讀了《貓》一文后，分明感受到一份無言的苦澀。如芙蓉鳥這樣最喜愛的寶貝，被吃了失卻了，哪個不傷悲誰人不憤怒?所以，很理解妻的斷語，和我重復地叫著“一定是貓，一定是貓”的情態(tài)，因而對棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著。貓，又能如何?它雖是萬物之靈，卻無法言語。它只能，只能悲楚地叫，只能飛快地逃�？蛇@一聲“咪嗚”，竟是包含何種魔力啊，為何聽之入耳，震之于心?也許，你在無謂地辯白：不，不是我。也許，你在無望地哀求：不，別打我。也許，你在坦誠地表示：無論如何，我都感謝你的收留。也許，你在真心地安慰：打吧，如果能讓你的痛苦少點兒，讓你的快樂多點兒。抑或，你這個精靈般的家伙，在示警張嬸：嬸啊嬸，下一個，就是你了啊。甚至，你如先知般地宣告：你將會后悔，你的靈魂將背上一個沉重的十字架。無從猜測了，這一切，又何須臆斷?可憐的張嬸啊，貓只能無言地悲鳴，可是，你為什么不作解釋?甚至只是默默無言，連辯護也沒有?聰明的倪海娜老師，設計了一個環(huán)節(jié)，讓你學生替貓說出那一聲悲鳴中所包含的.內(nèi)涵�？墒侵赡鄣暮⒆觽儯绾文苊靼兹粲腥魺o聊勝于無的貓的內(nèi)心?就算貓能言語，它又能對收留它的主人、失去了理性的主人們說些什么?只不過，還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師，非常有個性地處理教材，讓學生幫張嬸作勇敢地辯護。可在那個主仆的年代里，張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕，最終只能也是默默罷了!人們于是便由對花貓和張嬸的同情，轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓。其實，哪只貓兒不吃腥?偷吃小鳥，只是它的本性罷了，累及花貓和張嬸，又哪是它的本意?我倒是要感謝那只黑貓，因為你的出現(xiàn)，讓花貓沉冤得雪，讓張嬸無需默默，讓我們看到了生活的真實和人性的本原�！拔倚睦锸值碾y過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!”或許，大師真正所指，是希望我們能化罪為針，刺醒日漸麻木的靈魂，讓我們多些包容和理解，少些委屈和愧疚?可是，為什么會分明地聽到還有那么多的無罪的花貓在悲鳴?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己，為了他人，為了我們的良心，好好地再讀一讀大師的讖語吧!請記住，沒有誰是誰的上帝，我們只是自己的主人，唯一的主人，好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無須辯護，但愿人們不再無言。
這個單元是以動物為主題的單元，可是不管人類怎樣提拔動物作主要角色，動物總是臣服于人的。這種“高貴”物種與“卑賤”群體的深刻差異無論如何也是不能彌合的。
鄭振鐸在《貓》一課寫到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來了歡樂，是人的寵物，是可觀賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛鳥被咬死，懷疑是貓所為，于是棒打貓，貓受傷后死掉)。
貓對于人來說是弱勢群體，是不能張口說話的無語者，話語權在人手中，我們可以對一只貓大加贊譽，也可以對一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬物的主宰說了算，識趣者或者是天性會討人喜歡的動物可能會博得人的贊賞寵溺，而不識時務者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。
動物與人相比是絕對的弱勢者，因為它的無語，因為它的卑賤。其實在同一物種內(nèi)部，也是有弱強之分的，話語權掌握在誰手中，誰就有絕對的發(fā)言權，誰就是道理的持有者，比如我們?nèi)�，人的�?nèi)部不也是如此嗎?貓的一聲凄愴的“咪嗚”，引起了具有人性的“我”的強烈的自責和無盡的內(nèi)疚，自此永不養(yǎng)貓，可是人呢，人會因為自己對別人犯下的的過錯而悔過嗎?如果是沒有界限差異，或許可以，然而，如果有差異的話，恐怕未必會自責會懺悔會向“貓”表白內(nèi)心的悔過吧?
鄭振鐸《貓》讀后感 10
教完鄭振鐸的《貓》，有時我常常想：如果，第三只貓也是一只討喜的貓，結局又會怎樣呢？
如果第一只和第二只貓沒有亡失，以它們在主人心中受寵的地位，以它們平時帶給主人的歡樂，如果也攤上“鸚鵡鳥"事件，怎么著也不會是冤死的下場吧！
愛美之心人皆有之。有時，這就是一個看臉的社會。而且，由外到內(nèi)觀察一個人進而了解一個人，也是符合人的認知規(guī)律的。相親時，美女或帥哥獲得第二次見面機機率肯定要些。所以，面子還是很重要的。
第三只貓，此時肯定又會悲苦地對我“咪嗚"一聲，身體發(fā)膚受之，長得不好能怨我嗎？
是的，長相是天，有些硬件我們天法改變，但也有些我們可以后天彌補啊。自律一點，身材，保養(yǎng)皮膚。勤快一點，衣著干凈，打扮得體……這樣看著，總會舒服一些吧！
那只貓，你不好看就罷了，做事又不小心，把毛燒脫了，更丑。又懶，整天懶洋洋地踡伏著。原來干巴巴地瘦，后來不可抑止的胖，360度無死角地難看。但凡你有一點維護自己形象的意識，也不至于到后來的地步。
其實，這又是一個不只是看臉的社會。
滿腦袋的智慧，會讓人忽略了你早禿的頂。大腹便便，若腹有詩書照樣受人景仰。身材矮小，卻能建功立業(yè)，留給人的可以是偉岸的背影……為人真誠善良，做事踏實認真，勤勉努力……一切美好的品質(zhì)都可以讓你煥發(fā)出別樣的光采
鐘無鹽，晏子，包拯，劉墉，魯迅，鄧小平等的事例不勝枚舉，身邊這樣的事例其實也比比皆是。
有人沒有精致的臉蛋，但永遠掛著燦爛的笑容；沒有漂亮的嘴唇，但口吐芬芬，說出的.話永遠溫婉、優(yōu)雅、睿智；不是手如柔荑，但靈巧勤勞；不是腰若擺柳，但行止端莊…
確實，人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。
生而平凡，人總得努力，讓自己有點什么可以拿著出手的東西。我們呼喚社會的公平公正，但如果公平公正暫時缺失或者正在趕來的路上，而這一切不幸正好被你遇上，至少你有底氣有能力將誤解將偏見抵之門外，為自己贏得尊嚴，贏得美好。
所以那只貓，長得丑不是你的錯，但是整天悶悶不樂、懶洋洋地、一副生無可戀的樣子就是你的錯了。但凡你稍微活潑一點，勤快一點，能干一點，也能上個樹捉個老鼠什么的，你的命運或許就能改寫了。
性格決定命運，此言不假呀！
鄭振鐸《貓》讀后感 11
貓，一種可愛的動物，但是在作者鄭振鐸的筆下，貓又是怎樣的呢？
在文中作者家養(yǎng)了三只貓，但都以死亡或失蹤為結局。為什么”我“家養(yǎng)了這三只貓后永遠不養(yǎng)貓？
在鄰居家我家得到了第一只貓，因為我的妹妹十分喜歡貓，這只貓也十分招人喜歡，于是我們?nèi)叶紝@只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分傷心。但是過了幾天，媽媽又從舅舅家?guī)砹艘恢回垺?/p>
相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛，因為這只貓還學會了捉老鼠，得到了我們?nèi)依闲〉恼J可，可在一天早上這只貓無緣無故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。
一個風雪交加的.早晨，在家門口伏著一直可憐的小貓，我將它養(yǎng)著，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過。全家都當他不存在，但有一天妻買了兩只鳥回來，這對什么都不注意的貓，今天對鳥特別注意。
過了幾天鳥被咬了，大家一致認為是貓把鳥咬傷了。我十分氣憤，將貓打了，但后來我才明白不是自家的貓咬傷鳥，我十分懊悔，兩個月后，貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。
我認為我自己的過失，失去了一個小動物的生命。因此我明白了每個人都應該愛護小動物。
鄭振鐸《貓》讀后感 12
曾在小學里學過老舍的《貓》。前段時間，又學習了鄭振鐸的《貓》。老舍的文章，贊美了貓的可愛溫順，表達了自己對貓的極度喜愛，鄭振鐸卻是在自己的文章里表達了對花白貓的懺悔。
鄭振鐸家養(yǎng)過三只貓。第一只貓溫順可愛，活潑動人，深受喜愛，卻無故病亡，好一段時間作者不養(yǎng)貓。第二只貓相比第一只貓更美麗，更活潑，卻被無良的路人撿走，自此，作者就不養(yǎng)貓。第三只花白貓是在自家門口所撿，丑陋懶惰又不活潑，卻被作者間接打死，從此，作者再不養(yǎng)貓。
在此，我們替花白貓感到悲哀，無法辯訴，含冤而死。回過頭來，看看現(xiàn)在的社會。有多少次出現(xiàn)過虐待動物事件?那些被虐待的動物們面目全非，現(xiàn)場慘不忍睹。鄭振鐸先生因為一時失誤害死了花白貓而自責了一輩子。那些虐待動物的你們，良心何在?就因為生活不如意而把氣撒在動物身上嗎?你們就沒有一絲愧疚嗎?虐待動物的`你們，知道你們的行為叫什么嗎?叫做心理變態(tài)!動物是人類的朋友，那些虐待動物的人們啊，醒醒吧。不要讓你們那黑了的良心繼續(xù)傷害無辜可憐的小動物們了!
鄭振鐸《貓》讀后感 13
“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽�！睅浊昵�，孔子錯失子羽，因為以貌取人;幾千年后，鄭振鐸錯失小貓，因為以貌取貓。貓已不在，自責與愧疚卻永久不會不見。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸通過《貓》傳達出的吶喊。
本課共用兩個課時。第一課時帶領學生通讀文本，抓住描述對象的特征，抓取生動的細節(jié)描述，感知描述對象的形象。第二課時要在第一課時的.基礎上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來的啟示。
或許小動物這個話題對學生來說吸引力很大，講這篇課文時課堂氛圍十分好。我們30級4班本就是十分活躍的班級，這篇課文的課堂已經(jīng)到達極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔心課堂失控，還好學生們張弛有度�！败饺伉B案件”讓我們每個人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一起分析這個案件的原委始末：
被害——愛妻的愛鳥(即文中的芙蓉鳥，學生為其擬定稱呼)
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學生根據(jù)文本資料自行擬定)
線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無辭)
真正的兇手——野貓
第二課時進行對主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當行為。歸根結底就是兩點，其一，人與世界相處時，待人接物不能有偏見，應當公平公正;不能主觀臆測，要客觀平等;要有維護正義的社會職責心，要勇于制止不當行為。其二，人與自己相處時，要懂得完善自己、自己反省并正視自己，性格決定命運，那我們難道不能夠通過改變性格來改變命運嗎勿以貌取人，要博愛;勿偏見待人，要平等;勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止，拋出最后一個問題：這個故事是真的嗎孩子們在聽到這個問題的瞬間愣了一下，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構的小說。而當他們懂得這是一篇小說而不是散文時，再回過頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處，結局也確實出乎人的意料之外。
本文看似簡單，沒有晦澀的語言，也沒有難懂的句子，實則主題龐大且多異。引導孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自己的關系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒能帶領孩子進行更深層次的領悟和感知。語文教學對于語文老師，尤其是對于初涉教學崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠。
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