《好老師在這里》讀后感
看完一本名著后，大家一定都收獲不少，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的《好老師在這里》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《好老師在這里》讀后感1
不知不覺我的教學(xué)生涯已經(jīng)有3年，在這3年中，我一直有幾個(gè)疑問，怎樣才算好老師？好老師的特質(zhì)是什么？每個(gè)老師踏上這行業(yè)的時(shí)候一定都告誡自己要成為一名好老師。一個(gè)好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育工作一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通�！逗美蠋熢谶@里》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進(jìn)了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問。
畢業(yè)以來，我現(xiàn)在教授的班級(jí)是我唯一一屆自己從四年級(jí)帶到六年級(jí)的畢業(yè)生，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生我都非常的了解。其實(shí)，每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細(xì)心貼近�？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會(huì)習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。
在這三年的教學(xué)生涯里，我有批評(píng)過學(xué)生也有表揚(yáng)過學(xué)生，回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個(gè)老師都是想當(dāng)好老師的，讓我們打開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。
從這本書中，我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事，而且還匯聚了一群優(yōu)秀的教師，他們因?yàn)橥度攵兊脙?yōu)秀。由于投入，他們細(xì)心地關(guān)心孩子，本能地理解與尊重孩子；由于投入，他們勤于鉆研、善于反思；由于投入，他們不辭辛苦，不怕勞累；由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。所以我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學(xué)更加的優(yōu)秀。
《好老師在這里》讀后感2
“怎樣才能成為一名好老師？”應(yīng)該是每個(gè)老師都在思考或者曾經(jīng)思考過的問題。
或許是初生牛犢不怕虎吧，剛剛實(shí)習(xí)的時(shí)候，我一心想著要用一些創(chuàng)新的教學(xué)手段、教學(xué)方式來吸引學(xué)生們的注意力、提高他們的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，然后孩子們天天圍著我轉(zhuǎn)，孩子們的學(xué)習(xí)成績呱呱叫，孩子、家長、領(lǐng)導(dǎo)個(gè)個(gè)喜歡我……
現(xiàn)在，上班了，夢(mèng)也醒了，覺得當(dāng)初的想法簡直就是天方夜譚，雖然《好老師在這里》講述了一個(gè)個(gè)教師成功教育的案例，他們使用了各種各樣的好方法最后實(shí)現(xiàn)了他們的教學(xué)目標(biāo)，我也渴望能像他們那樣成功。但是，我發(fā)現(xiàn)好方法多數(shù)是放在好老師手中實(shí)現(xiàn)的，同樣一個(gè)方法放在不同的老師手中實(shí)踐會(huì)出現(xiàn)不同的效果，因?yàn)楹梅椒ǖ膶?shí)踐需要一個(gè)過程，唯有經(jīng)驗(yàn)豐富（對(duì)學(xué)生了如指掌、精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教育機(jī)智、極強(qiáng)的控班能力等等）、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新理念獨(dú)特的“老”教師們才有可能成為書中的“好老師”。我，一個(gè)初出茅廬的學(xué)生氣未脫的新教師，更讓我意識(shí)到了當(dāng)初的“大言不慚”，經(jīng)過了一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我什么都不懂，或許真的讀三年書不如教一年學(xué)，要學(xué)的東西還太多太多，當(dāng)務(wù)之急先把最基本的教學(xué)方法實(shí)踐好了才是關(guān)鍵，因?yàn)槲矣X得任何創(chuàng)新和成功都需要一個(gè)不斷摸索的過程，它是建立在不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。
只有先把第一步扎扎實(shí)實(shí)地走穩(wěn)了，才能有機(jī)會(huì)邁出第二步，就如一位老師曾經(jīng)說過：寫文章分為幾個(gè)境界：寫不出，寫不長、寫不短、長短自如。現(xiàn)在的我，只站在“寫不出”，離“長短自如”還有一大截呢，所以，“好老師”是我一直努力的方向和目標(biāo)！
《好老師在這里》讀后感3
這個(gè)假期里，我讀了林文虎老師寫的《好老師在這里》這本書，前半部分主要講了很多有個(gè)性特點(diǎn)的老師，以及他們的教育故事，對(duì)一般老師有參考和借鑒意義，后半部分側(cè)重講述了一些有個(gè)性的學(xué)校的做法，則對(duì)校長或管理者更有啟發(fā)意義。
我很贊同序言中的這句話，“絕大多數(shù)的老師都還是想當(dāng)好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了�！蔽艺J(rèn)為在所有的為人師者中，排除個(gè)別人，大多數(shù)都還是想做一個(gè)好老師的，每一個(gè)教師都還清楚地記得當(dāng)初踏上講臺(tái)時(shí)的那個(gè)美好愿望和理想，并為堅(jiān)守和實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而努力地工作和尋找，只是后來啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。
我好似亦是如此的吧！？我想當(dāng)好老師，但找不到成為好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢于誠懇地給學(xué)生道歉，也不如杜老師那樣有足夠耐心來觀察學(xué)生和學(xué)生談心，我習(xí)慣因循守舊，不會(huì)像美玲老師那樣自編教材，我遵循師道尊嚴(yán)，更不會(huì)和林老師樣，把學(xué)生當(dāng)兄弟……說實(shí)話，從教十多年來，我還是十分看重教學(xué)成績的，我始終擔(dān)心所任教的班級(jí)考試成績會(huì)落后其他班級(jí)，有時(shí)還為成績沒有達(dá)標(biāo)完成任務(wù)而糾結(jié)自責(zé)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)失眠。我始終認(rèn)為成績是最現(xiàn)實(shí)的了，沒有好成績，就不是一個(gè)好老師。我們整天打著一切為了孩子的大旗而想法設(shè)法的將自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)灌輸給他們，卻不知道他們想要的是什么，看似無私的背后充滿著自私的影子。
其實(shí)，找到好的方式方法，成為了好老師，成績自然也不會(huì)差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那里找到春天，是書中告訴我的，也是我認(rèn)為我也應(yīng)該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！笔前�！我們多一把尺子就多了一批好學(xué)生。我們的心中不僅要有分?jǐn)?shù)，更重要的是要有人，一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。
最后用書里陳元利校長的這句話勉勵(lì)我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已。”
《好老師在這里》讀后感4
寒假每天在陪女兒看書之余，我總會(huì)拿起《好老師在這里》這本書來翻看幾頁，書中的每位老師平凡而又質(zhì)樸，但是他們智慧而又樸實(shí)的教學(xué)思想和方法卻讓人折服。
印象最深的是文中介紹到的美惠老師，她在教一位初一女生“一元二次方程式”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在反復(fù)講解并練習(xí)檢測后，學(xué)生仍然似懂非懂，她把原因歸結(jié)為是自己沒有找到好方法，更難能可貴的是，課后，她拼命查找學(xué)過的“教學(xué)教材教法”，請(qǐng)教每一位能請(qǐng)教的數(shù)學(xué)教授，她發(fā)現(xiàn)，相對(duì)初中孩子的腦力發(fā)展而言，“一元二次方程式”確實(shí)太抽象了，如果老師不能將方程式和生活經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合，只顧按部就班地教完課本上的內(nèi)容，學(xué)生通常是知其然而不知其所以然。美惠老師能看到學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度思考，并找到真正有效的教學(xué)方法，這一點(diǎn)非常不容易。
反思自己，在沒有教學(xué)過數(shù)學(xué)的情況下，接受一年級(jí)包班的任務(wù)，由于剛上完六年級(jí)，學(xué)生年齡跨度大，我沒有真正做到站在學(xué)生的角度思考問題，所以在集體教學(xué)后，個(gè)別學(xué)生難以理解某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)很困惑：這么簡單的問題講這么多遍為何還是不懂呢？是不是在聽的時(shí)候心不在焉？反而很少去反思自己，很少去查找自己的問題，久而久之，問題就會(huì)越來越多。
正如書中說的：“看到問題，看到自己的問題”是教學(xué)功力成長的關(guān)鍵起點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)老師準(zhǔn)備好了，優(yōu)秀的學(xué)生自然會(huì)出現(xiàn)。我們要在生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中尋找教學(xué)的能量和技巧，將所學(xué)到的教學(xué)理論在教學(xué)過程中找機(jī)會(huì)驗(yàn)證，讓教學(xué)理論和教學(xué)過程相輔相成。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們總是要求孩子與別人看齊，要求所有的孩子依循多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度，而忽視了很重要的一點(diǎn)：每一個(gè)孩子都是特殊的個(gè)體，他們不應(yīng)該在同樣的標(biāo)準(zhǔn)下被要求。所以，作為老師，我們可能該思考的更多，如何看到問題，看到自己身上的問題，并學(xué)會(huì)不露痕跡地處理，是我要努力學(xué)習(xí)提升的地方。
《好老師在這里》讀后感5
參加工作10多年啦，一直記得自己第一次站在講臺(tái)上的美好希望——成為一名備受學(xué)生喜愛的好老師。雖然多年的努力沒有白費(fèi)，收獲了不少學(xué)生的愛，但總是感覺離自己所希望的還相差好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。差在了哪里呢？讀過這本《好老師在這里》之后，我似乎找到了答案。
其實(shí)這本書中記錄的都是一些平凡、普通的教師們的故事�？稍诳此破椒驳谋澈螅麄�?cè)谧鲋黄椒驳氖聝�，因�(yàn)樗麄冏尯⒆诱嬲业搅俗约旱拇禾�！這些教師和我們一樣都過著起早貪晚、忙忙碌碌的生活，但他們卻從不覺得累、不覺得煩，更不會(huì)厭倦，這是為什么呢？是什么讓他們?cè)诿β抵惺斋@了快樂與幸福？又是什么讓他們擁有了無限的力量？我想這與他們愛學(xué)生、懂學(xué)生、尊重學(xué)生是分不開的！
美惠老師年輕熱情，她喜歡用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。她能為了一個(gè)后進(jìn)生站在雨中哭泣，她也能為了一道講不明白的題跟學(xué)生道歉，她還能不顧傾盆大雨、山石崩落，開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕……在美惠老師心中，孩子們的每一張笑臉，就是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)。
杜守正老師最觸動(dòng)我的就是他能全然不動(dòng)聲色地接下學(xué)生的一張空白作業(yè)，能聽懂學(xué)生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由，真是難事！在杜老師看來，教學(xué)中某些很有感覺的東西不知什么時(shí)間、什么地方就會(huì)出現(xiàn)，而教師就要有足夠等待的耐心。讀到這里時(shí)，我不禁回想起自己的教育現(xiàn)狀：我喜歡統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一要求，我的審美眼光就認(rèn)為統(tǒng)一的姿勢、統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的字跡是美的，我的教學(xué)就是為了保證統(tǒng)一，根本見不得一個(gè)“特殊”的存在。這就注定了我對(duì)于這些特殊的孩子，根本不曾給他們留有翻身的機(jī)會(huì)。假如我們?cè)儆脗鹘y(tǒng)的、固有的、僵化的標(biāo)準(zhǔn)去束縛不同個(gè)性的學(xué)生，那么我們的教育注定是個(gè)悲劇。我想作為教師的我們，心中不僅要有分?jǐn)?shù)，更重要的是要有人，一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。
從這本書中，我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事，也從這本書中，我又找到一些可以參考教育的方法。記得書里陳元利校長有這樣一句話——“教育之道無它，愛與榜樣而已�！贝藭r(shí)我更是認(rèn)為“教育之道無它，尊重與適合而已。”
《好老師在這里》讀后感6
《好老師在這里》，最初看到這個(gè)書名的時(shí)候心中就不禁冒出了許多個(gè)問號(hào)，“怎么樣才算是好老師？”“怎么樣才能成為好老師？”帶著這些疑問我打開了這本書。
這部書以教育觀察的方式訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育。書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里？他們懂得尊重孩子。
書中講述了很多優(yōu)秀老師用真心教育學(xué)生的動(dòng)人故事，讀后讓我感到師愛無價(jià)。美惠老師為了給自己的學(xué)生買一塊生日蛋糕，冒著傾盆大雨，在山石滾落的山路上，開半個(gè)小時(shí)的車，但是她覺得值得，因?yàn)樗谜嫘膿Q來了真情。正如作者所說，“用真心換真情”的第一步就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。
杜守正老師一次次面對(duì)學(xué)生交來的白卷，可他仍耐心等待，等待學(xué)生的回心轉(zhuǎn)意，用他自己的話說就是：“用生命帶動(dòng)孩子的生命、用感動(dòng)帶動(dòng)孩子在生活中尋找真正的感動(dòng)，最后，再把所有的感動(dòng)回到老師自己身上。”是啊，當(dāng)你愿意用真心和學(xué)生們交流時(shí)，才能換來學(xué)生的真情。其實(shí)，每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細(xì)心貼近�？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會(huì)習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。
美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，都可以讓孩子們更靠近老師。在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)孩子們有孩子們的思想，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法跟成人的完全不同。教師的方法雖然正確，但有時(shí)對(duì)于孩子來說還是比較枯燥的，而孩子在教孩子時(shí)就不同了，他們會(huì)有讓同伴更容易接受的方法，往往這些方法在老師看來是不可思議的，甚至是望塵莫及的，而就是這些與眾不同的方法卻會(huì)起到意想不到的效果。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師要多注重培養(yǎng)小助手，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中找回自信，找到快樂。
書中一則則的故事讓我深深感動(dòng)，故事背后的事理讓我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當(dāng)然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會(huì)經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的�？戳诉@本書，書中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質(zhì)樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業(yè)無私地奉獻(xiàn)著，為學(xué)生灼灼地燃燒著。他們讓小草長出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長出了杜鵑該有的風(fēng)貌，讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧為“好老師”的稱號(hào)。在今后的教育之路上，他們就是我的楷模，雖然不一定保證能讓每個(gè)學(xué)生都長出自己該有的自信和風(fēng)采，但至少不會(huì)“非得要小草也開出杜鵑不可；非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可”。
《好老師在這里》讀后感7
暑假期間，在學(xué)校組織的讀一本好書活動(dòng)中，我選中了《好老師在這里》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。
書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里？他們懂得尊重孩子。
同樣身在競爭、變的時(shí)代，常態(tài)編班的環(huán)境下，年輕熱情的美惠老師選擇采用“師徒制合作學(xué)習(xí)”來經(jīng)營國中孩子的學(xué)習(xí)，而且創(chuàng)造出讓人難以相信的學(xué)習(xí)效能和佳績。，她喜歡放任自己用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最后一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認(rèn)為，孩子們的每一張笑臉，都是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)。
書中再次驗(yàn)證了“沒有愛就沒有教育”這個(gè)堅(jiān)如磐石的道理。愛心是一個(gè)好老師得基本條件。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。就像書中說的“用真心換真情”得要一個(gè)人一個(gè)人地?fù)Q才會(huì)有效，“批發(fā)”、“包裹”都換不來的。“愛其實(shí)很容易點(diǎn)燃，只要用心找到火苗”。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！笔前�，教師就應(yīng)該以學(xué)生為主，用寬大的心胸去幫助關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨著優(yōu)美的旋律邊做動(dòng)作邊輕聲地唱著歌曲，一切是那么的美妙！可是，不知是誰在這時(shí)發(fā)出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動(dòng)聲色，繼續(xù)動(dòng)情的彈著琴，小朋友們也好像什么事也沒發(fā)生過，繼續(xù)和我一起愉快地演唱……唱完之后，我馬上表揚(yáng)了他們：“你們的歌聲可真優(yōu)美，老師真后悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來。”這時(shí)，班里的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛才XX發(fā)出怪聲了。”
“老師，他一點(diǎn)也不認(rèn)真。”“老師……”我拍拍手示意他們安靜下來，說到：“關(guān)于這件事，我相信他不是故意的，他也不會(huì)再犯了，是嗎？”他難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后羞愧地低下了頭�！靶∨笥褌�，讓我們?cè)賮戆迅枨怀@回老師要把你們那優(yōu)美動(dòng)聽的聲音錄下來了，你們得表現(xiàn)得更好一點(diǎn)。準(zhǔn)備好了，注意姿勢和聲音�！苯淌依镉猪懫鹆藘�(yōu)美動(dòng)聽的歌聲……對(duì)學(xué)生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，又何況是這些蒙昧無知的小孩呢？
就像書中說的有時(shí)候“退”比“進(jìn)”更有效果�！爸灰笕艘軓澫卵鼇�，和孩子們用同一個(gè)鼻孔呼吸，同一顆心感動(dòng)，就能和孩子‘同一國’地辦教育或教學(xué)。”記得有句名言叫“蹲下來看孩子”，只有當(dāng)老師能夠“蹲下來看孩子”時(shí)，才能讀懂每個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學(xué)生為本，也只有這樣你才會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。
最喜歡書中杜守正老師說的一段話，值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什么，而是你想帶給自己什么。不要用冠冕堂皇的句子說，一切都是為了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過什么日子，你要成為什么樣的人，然后就真的去做，很認(rèn)真地做，很篤定地去做，很溫和的�！边@將成為我今后工作的座右銘。書讀明白了，道理也懂了，但實(shí)際操作起來有點(diǎn)難，為什么？從書中回神過來，驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠(yuǎn)，但我一直會(huì)在往“好老師”這個(gè)方向前進(jìn)的！
《好老師在這里》讀后感8
《好老師在這里》這本書今天終于看完了，看完之后覺得自己離好老師好像有點(diǎn)距離，呵呵……..繼續(xù)努力唄。這本書我要珍藏，時(shí)不時(shí)拿自己出來和它做作比較。
看完這本書我才發(fā)現(xiàn)電視里面不再全是虛構(gòu)的，原來現(xiàn)實(shí)生活也有這樣的例子，哎……我相信我們國家在不久的將來會(huì)更加繁榮富強(qiáng)�！渡倌曛袊f》說得好：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。我們國家有這么多好老師，我相信在不久的將來一定會(huì)成為世界最強(qiáng)國。
書里面一個(gè)例子讓我影印象深刻：他關(guān)心同學(xué)，愿意和同學(xué)交朋友，喜歡和學(xué)生談心，幫助學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤他會(huì)開導(dǎo)不會(huì)批評(píng)叫家長，和學(xué)生開玩笑，有病要做手術(shù)為了學(xué)生寧愿就那樣托著不做！真的是太好了，我為教育界有這么一個(gè)好老師而自豪。
從小老師就是我心目中的神，因?yàn)橐趯W(xué)生面前塑造一種端莊的形像；別人能說的話，老師不能說，因?yàn)槔蠋熓侵R(shí)分子；別人能做的事，老師不能做，因?yàn)槔蠋熞虝�。他懂得很多知識(shí)而且和藹可親，在別人的眼里，老師是嚴(yán)厲的，但是我和老師卻從此接下了很深的師生情．我與老師總有一種莫名的親近感，有啥委屈就想對(duì)老師說，好象她就是我傾訴的對(duì)象，有些時(shí)候我甚至把她當(dāng)成了知己．
他就是我的啟蒙老師．小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)快10年了，如今身為老師的我，還是不會(huì)忘了他，每次過年我都會(huì)去親自拜訪這位“知己”．無論別人說什么，在我心中有一個(gè)信念：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)．一方面作為一個(gè)老師我覺得我有必要做；另一方面我作為老師，我也可以拿這事來教育我的學(xué)生。因?yàn)閹熣邆鳂I(yè)授道解惑也。我要把“一日為師、終生為父”的理念教給我親愛的學(xué)生。當(dāng)然我不是說將來我老了也要他們來看我。呵呵……當(dāng)然來了更好。因?yàn)閷W(xué)生多少會(huì)受我們老師的影響，
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在九里象湖外國語學(xué)校教書已經(jīng)半年了，記得半年以前，當(dāng)我懷揣著夢(mèng)想來到這里的時(shí)候，一切是那么的渺茫。就好像一艘漂浮在海面上的小船，沒有自己的方向，更不知將漂向何方。是學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)一直鼓勵(lì)我。我由衷的感謝他們！
想想我可愛的學(xué)生們，心里還是有別樣的滋味，因?yàn)樗麄兪嵌嗝吹奶煺婵蓯�，又聰明伶俐。看到他們的期末成績，不是很差，我覺得還行。今年因?yàn)橐粓鲕嚨溗酝瑢W(xué)們考試的'成績?cè)谌５呐琶乙膊皇呛芮宄瑸榇宋腋械椒浅M愧。以后我會(huì)更加努力的，相信我同學(xué)們我們?cè)诓痪玫膶硪欢〞?huì)取得很好的成績.剛從大學(xué)畢業(yè)的我，我不會(huì)說現(xiàn)在的我是個(gè)非常合格的老師，但是我會(huì)慢慢向這方面發(fā)展。力爭在不久的將來做一位學(xué)生們心中的好老師。
在不久的將來，我一定要做《好老師在這里》里面的其中一位，做一個(gè)平凡的人，一個(gè)在平凡的崗位上做著不平凡事情的人民教師。老師，人類靈魂的工程師。我感謝上天讓我有幸成為一位老師。
最后祝愿我的學(xué)生們能夠健康成長，將來都能成為國家的棟梁之才。讓我們一起努力吧！加油！
《好老師在這里》讀后感9
人們總是懷念自己心目中的好老師，每當(dāng)想起他（她）們，總是肅然起敬。
《好老師在這里》一書，給我們描繪和勾勒出了一位位出色的好老師形象。盡管他們各具特色，各有千秋，卻有一個(gè)共同的特征---優(yōu)秀。
書中介紹的老師雖然平凡、質(zhì)樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業(yè)無私地奉獻(xiàn)著，為學(xué)生灼灼地燃燒著。
他們讓小草長出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長出了杜鵑該有的風(fēng)貌；讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己，無愧"好老師"的稱號(hào)。
林文虎寫的《好老師在這里》這本書中，一則則故事讓我深深感動(dòng)，故事背后的事理引起我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當(dāng)然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會(huì)經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的。
其實(shí)，教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，教師在教育過程中要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)"靜等花開"。
在所有的故事中，我對(duì)發(fā)生在杜老師的書法課堂中的故事最感興趣，陳述如下：
杜老師的書法課只有一個(gè)簡單的要求："要對(duì)得起每一張紙，寫詩涂鴉都可以。寫書法，不可以說話，說話的人自己站到后面去，想好了能不說話就回座，站多久自己決定。"
"對(duì)得起每一張紙"是杜老師給孩子的自我要求，這通常能產(chǎn)生很精彩的成果，孩子的創(chuàng)作常常讓人動(dòng)容。
不過，有一節(jié)書法課，坐在最后的阿焜整節(jié)課都沒有動(dòng)筆，直挺挺地坐了整節(jié)課，收作業(yè)時(shí)，杜老師看到阿焜送來的空白紙張，問道："怎么沒寫?"阿焜很自然地回答道："老師不是說要對(duì)得起每一張紙嗎?"老師點(diǎn)點(diǎn)頭沒說什么，收下了空白的宣紙。
第二個(gè)星期的書法課，杜老師偷偷地留心阿焜，發(fā)覺他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節(jié)課，杜老師沒有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。
第三周書法課，杜老師還是暗中留意阿焜，阿焜終于有動(dòng)作了，他在紙上涂涂寫寫，杜老師則壓抑住興奮與好奇的沖動(dòng)，讓整節(jié)堂課按平常的節(jié)奏進(jìn)行。下課時(shí)，阿焜終于交上來一張寫滿文章的宣紙，那是一首感人的童詩。
杜老師回到宿舍批改完作業(yè)后，拿起阿焜的童詩譜了一首曲子。隔天上課時(shí)，他邀請(qǐng)孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。
幾星期前寫不了幾個(gè)大字的作文的阿焜，在這首歌曲產(chǎn)生的"很有感覺"中完全改觀了。
從這個(gè)故事中，我深刻體會(huì)到教師不僅需要學(xué)習(xí)"等待"的藝術(shù)，而且需要學(xué)習(xí)恰到好處的表揚(yáng)的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)尋找能觸動(dòng)學(xué)生的那根弦。挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真挖掘，耐心等待，總會(huì)有泉涌的機(jī)會(huì)。
夏丐尊先生說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。
"支撐那些好老師"不會(huì)累"、"不覺苦"的就是對(duì)孩子們的愛，是他們用真心換真情。我想每一個(gè)老師都是想當(dāng)好老師的，讓我們打開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。
最后用書里陳元利校長的這句話激勉我自己---"教育之道無它，愛與榜樣而已"。
《好老師在這里》讀后感10
這個(gè)假期里，我讀了林老師寫的《好老師在這里》這本書，前半部分主要講了很多有個(gè)性特點(diǎn)的老師，以及他們的教育故事，對(duì)一般老師有參考和借鑒意義，后半部分側(cè)重講述了一些有個(gè)性的學(xué)校的做法，則對(duì)校長或管理者更有啟發(fā)意義。
我很贊同序言中的這句話，“絕大多數(shù)的老師都還是想當(dāng)好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了�！蔽艺J(rèn)為在所有的為人師者中，排除個(gè)別人，大多數(shù)都還是想做一個(gè)好老師的，每一個(gè)教師都還清楚地記得當(dāng)初踏上講臺(tái)時(shí)的那個(gè)美好愿望和理想，并為堅(jiān)守和實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而努力地工作和尋找，只是后來啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。
我好似亦是如此的吧�。课蚁氘�(dāng)好老師，但找不到成為好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢于誠懇地給學(xué)生道歉，也不如杜老師那樣有足夠耐心來觀察學(xué)生和學(xué)生談心，我習(xí)慣因循守舊，不會(huì)像美玲老師那樣自編教材，我遵循師道尊嚴(yán)，更不會(huì)和林老師樣，把學(xué)生當(dāng)兄弟……。說實(shí)話，從教十多年來，我還是十分看重教學(xué)成績的，我始終擔(dān)心所任教的班級(jí)考試成績會(huì)落后其他班級(jí)，有時(shí)還為成績沒有達(dá)標(biāo)完成任務(wù)而糾結(jié)自責(zé)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)失眠。我始終認(rèn)為成績是最現(xiàn)實(shí)的了，沒有好成績，就不是一個(gè)好老師。我們整天打著一切為了孩子的大旗而想法設(shè)法的將自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)灌輸給他們，卻不知道他們想要的是什么，看似無私的背后充滿著自私的影子。
其實(shí)，找到好的方式方法，成為了好老師，成績自然也不會(huì)差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那里找到春天，是書中告訴我的，也是我認(rèn)為我也應(yīng)該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”是�。∥覀兌嘁话殉咦泳投嗔艘慌脤W(xué)生。我們的心中不僅要有分?jǐn)?shù)，更重要的是要有人，一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。
最后用書里陳校長的這句話勉勵(lì)我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已�！�
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