《遭遇學困生》讀后感

　　在應試教育這條指揮棒的驅(qū)逐之下，學生的成績就是教師的“政績”。 也許正是基于此，現(xiàn)在教育教學實踐中往往有這樣的現(xiàn)象：一個經(jīng)常被教師譏笑、責備的學生（尤其是學困生），會感到自己“無能” ，“沒臉見人”，缺乏學習的動力，產(chǎn)生自卑感、或自負抗拒的心態(tài)，嚴重的還會，直至墮落。

　　自從讀了《遭遇學困生——學困生的教育與轉(zhuǎn)化技巧》這本書，讓我有了更深的認識。此書是吳櫻花老師和她的“青葵園”團隊結(jié)合國內(nèi)外的大量研究，通過許多來自中小學教育一線的真實案例編著的。遭遇學困生是我們無法回避的問題，我認為學困生的轉(zhuǎn)化與提高課堂教學有效性是并肩前行的�！对庥鰧W困生》這本書通過我們身邊的真實案例呈現(xiàn)了十種常見的學困生，歸納出這些類型的學困生的診斷要點，并提出矯正建議。從學生、家長、教師三方面來闡述學困生轉(zhuǎn)化的具體方法，加上各具特色的個人反思和專家點評，充滿對學困生濃濃的`人文關懷。

　　古今中外許多名人學生時代都有遭遇過學困之苦，多年的教學生涯中也不時面臨不同程度遭遇學困的孩子。我想當學生遭遇學習困難時，只要我們積極幫助他們進行矯正，他們就能夠在一定程度上成功地跨越學習障礙。

　　發(fā)掘孩子的閃光點，隨時注意其進步并及時予以表揚，給予他們足夠的鼓勵，逐漸增強他們的自信心。樹立他們的自信心是孩子成功的內(nèi)在動力。

　　關注孩子的成長，特別是關注那些有“問題”的孩子的成長，是每一位教師愛心和智慧的體現(xiàn)，“即便我們不能把每一個學困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，也至少可以讓他們快樂”。讓我們一起真正走進學困生的世界，讓更多的遭遇學習困難的孩子們感受到成長的快樂。

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