《孩子為何失敗》讀后感
暑假里閱讀了美國教育家約翰.霍特的《孩子為何失敗》一書，對書中“真實的學(xué)習(xí)”篇章體會頗多。以下是小編給大家整理的《孩子為何失敗》讀后感，喜歡的過來一起分享吧。
《孩子為何失敗》讀后感1
《孩子為何失敗》一書是約翰·霍特根據(jù)他的教學(xué)日記寫出的一本書，這本書記錄了約翰·霍特在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的種種問題，可是現(xiàn)在這些問題正在我們周圍發(fā)生著。這本書雖然在講孩子為何失敗，其實本質(zhì)上不正是在探討老師為何失敗或教育為何失敗嗎？正如書中所說的"我們不應(yīng)該認(rèn)為學(xué)校是強迫學(xué)生聽話做事的地方。如果學(xué)校只是教導(dǎo)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識，那我們實在沒有真正的教育可言"。
我們的教育想要達到什么目的？我覺得目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。可是縱觀我們的課堂，很多時候?qū)W生無奈的被教師牽著鼻子一路前行，不是他們沒有想法，是教師不給他們有想法的機會。所以我們的課堂首相要給孩子自由，要在允許的范圍內(nèi)最大限度的給學(xué)生思想、言語和行動上的自由。那么首先表現(xiàn)在課堂上，教師應(yīng)該少講。我們作為老師的，總是怕學(xué)生學(xué)不會其中的知識，總是一遍又一遍不厭其煩的講解著重要的內(nèi)容，其實不知道這對孩子也是一種傷害。有的時候孩子只要自己靜下心來仔細思考下，也許有些問題都能理解。
可是我們的教師總是把東西嚼爛了再喂給孩子吃，好讓孩子只要張口就能把東西吃下去，就能一手營養(yǎng)，殊不知這種行為漸漸地會使孩子失去了咀嚼東西的能力，那么長此以往，思考對于孩子來說就是一件十分困難的事情了。
其次，課后教師也要給孩子自由。教師在布置作業(yè)的時候要讓孩子也有發(fā)言權(quán)，當(dāng)然不是隨便的瞎說，而是有針對性的發(fā)言。有的孩子已經(jīng)掌握了知識，可是教師卻仍然要孩子抄寫好幾遍，這對孩子來說也是不公平的。所以在這些問題的處理上，教師也要給孩子自由，讓孩子自主決定自己的作業(yè)，從而有大量可以自由支配的時間，讓孩子可以去探索自己感興趣的事情。對世界形成自己的認(rèn)識，有助于孩子今后的學(xué)習(xí)以及生活。
教育并不僅僅是教師一人的責(zé)任，更重要的是孩子自己的事情。所以我們座位孩子成長路上的領(lǐng)路人，應(yīng)該呵護孩子的好奇心，給孩子提供最大限度上的自由，讓孩子能夠自由發(fā)揮，自主探索，那么孩子才能獲得學(xué)習(xí)上的成功。
《孩子為何失敗》讀后感2
《孩子為何失敗》為美國當(dāng)代教育改革家約翰.霍特作品，以日記的方式寫了四篇，分別為孩子的策略、恐懼與失敗、真實的學(xué)習(xí)、學(xué)校的失敗。并寫了結(jié)語—教育的使命。該書由特級教師常生龍作推薦序。
該書中，作者與學(xué)生一起的點點滴滴寫得栩栩如生，并詳細記錄了自己的`心理活動與反思，夾敘夾議，反映了美國十九世紀(jì)五、六十年代的教學(xué)現(xiàn)狀。我在認(rèn)真讀這本書時，結(jié)合自己二十余年的教學(xué)經(jīng)歷，許多情景或片斷總覺得很相似，就是自己經(jīng)歷過似的。
書中的一個故事深深的吸引我：安娜被一學(xué)校開除，專家認(rèn)為她有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，還存在精神和心理紊亂，而在約翰.霍特的眼里，是最快樂的孩子之一——勇敢、精力旺盛、熱情、上進、有天賦，還是一個天生的領(lǐng)導(dǎo)者，他說沒“教”她多少，她雖然學(xué)期結(jié)束時依然不熟練閱讀與運算，她后來成為世俗所謂的成功者。從而我想起“師者，傳道授業(yè)解惑也”，該學(xué)生沒有破罐子破摔，她雖然學(xué)不懂教師教的，但她依然自強不息，在這個世界上找到了自我。這或許是作者解開了這孩子的困惑與迷茫。
最后，作者寫道“幫助所有的孩子成長這樣的人是我們的責(zé)任，也是我們的快樂”，那么我想，我們?yōu)閹熢趺礃硬拍茏龅竭@樣呢，就應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修練自身。
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