讀《給教師的一百個(gè)建議》有感范文
我姐姐常說(shuō)有時(shí)間多讀些書,可我總借口自己沒(méi)有時(shí)間,不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。前幾天,看了當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》,我深有感觸。真的想不到,有時(shí)就是很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理,自己10幾年了還沒(méi)弄明白,一看名人的書,一下就恍然大悟了。讀著這本書,我深深地感受到了當(dāng)代教育學(xué)家——蘇霍姆林斯基的智慧與魅力。書中談到了100條建議,從多個(gè)角度對(duì)如何當(dāng)好一名教師進(jìn)行了闡釋。
作者蘇霍姆林斯基是一位智者,給我排憂解難、指點(diǎn)迷津;他又如一位長(zhǎng)者,及時(shí)給我?guī)椭�,讓我充滿信心。書中的'每一個(gè)問(wèn)題,均以平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái),生動(dòng)的實(shí)際事例,加上精辟的理論分析,使得此書深入淺出,極易閱讀。那以人為本的教育理念,對(duì)于像我這樣在一線任教的老師們來(lái)說(shuō),具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。其中有句話我感受很深:“寬容是一種美德,是一種方法或手段,更是一種精神�!笔茄�,在教學(xué)工作中時(shí)常做到寬容確實(shí)不容易,但寬容確實(shí)是一種有效的教育手段。在教學(xué)工作中,我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種情況,面對(duì)少數(shù)犯了錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)不盡人意的學(xué)生,老師在悉心教導(dǎo)仍難以奏效的情況下,難免會(huì)忍無(wú)可忍而出現(xiàn)過(guò)激行為。這一過(guò)程的初始,也有和風(fēng)細(xì)雨,也有循循善誘,并不乏老師對(duì)學(xué)生的了解和尊重。然而當(dāng)這些軟化工作失效時(shí),教師再無(wú)等待之心,要么怒發(fā)沖冠,要么放之任之。這兩種現(xiàn)象,都宣告教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的失敗。究其原因,是教育者對(duì)受教育者了解并不理解,尊重并不寬容。
另外,該書作者還說(shuō):靜心方可成事。我們很多教師,包括我在內(nèi),往往把自己的工作看作是完成任務(wù)。為了完成任務(wù),就習(xí)慣于從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中去套用方法。在這種消極的工作態(tài)度下,就會(huì)把所有的事都當(dāng)作應(yīng)付任務(wù),只需照老規(guī)矩辦就是了。我遇事較易浮躁,干起事來(lái)冒冒失失,急于求成,往往干得不徹底,不到位。其實(shí)自己也知道,教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè),它起不到立竿見(jiàn)影的效果但是就是不能靜下心來(lái)。像我們這種教育人的工作,需要教師在工作過(guò)程中做到扎扎實(shí)實(shí),點(diǎn)點(diǎn)滴滴,任何包裝、宣傳、炒作,都不能替代一天天熏陶,一本本作業(yè),一句句話語(yǔ)。我們不但要靜下心來(lái)準(zhǔn)備每一堂課,靜下心來(lái)批改每一本作業(yè),靜下心來(lái)與每個(gè)孩子進(jìn)行談話,靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、閱讀書刊,靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律、反思自己的言行舉止,還要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品嘗與學(xué)生在一起的分分秒秒,以便最好地超越自己。只有這樣,我們才能感受到樂(lè)趣在其中,生活的意義在其中。我們一旦靜下心來(lái),受益的不光是學(xué)生,還有我們身邊的每一個(gè)人,而且受益最多的是我們自己呀。老師們,你們說(shuō)是這樣嗎?既然明白了這道理,今后我們又何樂(lè)而不為呢?