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《民主教育在課堂》讀后感范文
中國(guó)的教育出路在民主教育，這是我拜讀李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)《民主教育在課堂》的一書最大的感受。在這本書里面，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)將教師的成長(zhǎng)作為他當(dāng)校長(zhǎng)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他這本書都是在講老師的成長(zhǎng)歷程：剛開始工作的豪情萬丈、遇到難題時(shí)的苦惱和彷徨、運(yùn)用新課程理念解決問題后的欣慰、滿滿的收獲和成長(zhǎng)。
李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)寫到他剛來武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的時(shí)候，是非常失望的：老師用的是傳統(tǒng)的以“講”為主的課堂教學(xué)方式，“一刀切”的“滿堂灌”，而且還埋怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，學(xué)生也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，越來越厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，最終導(dǎo)致老師沒有半點(diǎn)職業(yè)幸福感，苦不堪言，教育陷入了一種惡性循環(huán)。所以他開始了對(duì)課堂教育大刀闊斧的改革，他團(tuán)結(jié)眾多老師一起思考學(xué)校的定位、理念、體制機(jī)制、策略方式以及行動(dòng)評(píng)價(jià)。最終他們提出了課堂改革的教學(xué)模式，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)認(rèn)為民主課堂應(yīng)該“自然而然的融匯”眾多民主精神：充滿愛心、尊重個(gè)性、追求自由、體現(xiàn)平等、重視法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造。而這些在他們學(xué)校老師的教學(xué)經(jīng)歷中也有了一一的體現(xiàn)。在第二輯的故事里我看見了很多老師講出了自己在教學(xué)過程中遇到的問題以及自己通過自己的智慧解決問題時(shí)的場(chǎng)景。
像在《給老師加兩分》中，郭老師為實(shí)習(xí)老師小陳老師解圍的故事，讓我們看到了郭老師不一樣的“干預(yù)”方式：不打斷正常教學(xué)，不損害老師的威信，又正確的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，用自己正確的看法去引導(dǎo)學(xué)生，不得不說郭老師是一個(gè)善于引導(dǎo)的好手！在《“母大蟲”風(fēng)波》里，對(duì)課堂突發(fā)事件的處理，課堂教學(xué)機(jī)智更是得到了很好的體現(xiàn)。這種處理其實(shí)是對(duì)人的處理，目中有人，對(duì)事的處理才能最終體現(xiàn)對(duì)人的尊重，唐老師的這個(gè)案例正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。而在《四邊形復(fù)習(xí)課》中，這種教學(xué)智慧更是得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。學(xué)生的犯錯(cuò)在有經(jīng)驗(yàn)的老師那里往往成為一次開啟學(xué)生智慧之門的前奏，朱青老師就是這樣的老師。因?yàn)槔蠋熞龅竭@樣，只有經(jīng)驗(yàn)是不夠的，關(guān)鍵是對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子要有一種從容、寬容、包容的心態(tài)，朱老師能夠化腐朽為神奇，是因?yàn)樗沁@樣的老師。
還有一種就是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)的課堂興趣。在《一次奇特的演習(xí)》中，朱老師在題目中埋藏了一份善意，也是一份期待，那就是讓每個(gè)孩子享受成功，而他想把這份成功當(dāng)做新年禮物獻(xiàn)給孩子們，以至于孩子們最后收到的不僅僅是比平時(shí)理想幾倍的分?jǐn)?shù)，更是一種成功感和信心！這份禮物的確有“意思”！在《課堂小樂趣》里，李鎮(zhèn)西老師更是無比欣賞。他認(rèn)為好課的標(biāo)準(zhǔn)之一就是“有趣”“有效”，而這兩點(diǎn)萬平老師都做到了。有趣就是對(duì)學(xué)生的吸引力，有效就是學(xué)生有收獲�！坝腥ぁ笔鞘侄�，“有效”是目的。無論多么重要的知識(shí)，如果老師講的乏味，最后還是不會(huì)有效。讓課堂有趣的策略有很多，但語言的幽默無疑是最重要的方式之一。萬老師的課堂正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
但是教學(xué)過程中不可能是一帆風(fēng)順的，尤其是是在課程改革的過程中�！稕]有結(jié)束的故事》就是這樣的一個(gè)典型事例。這確實(shí)是一個(gè)沒有結(jié)束的故事，因?yàn)楣适逻�在繼續(xù)。教育，特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)相當(dāng)艱巨而漫長(zhǎng)的過程，哪兒有那么簡(jiǎn)單呢？常常會(huì)讀到某些優(yōu)秀教師這樣的“事跡”----某些后進(jìn)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊淮握勑亩袆?dòng)，于是進(jìn)步了，入團(tuán)了，考上大學(xué)了，等等。這樣的神話從來不存在。關(guān)鍵是教育過程中的堅(jiān)韌不拔，以及對(duì)孩子向善的堅(jiān)信不疑。而新教育實(shí)驗(yàn)有一個(gè)理念，就是“相信種子，相信歲月”。既然我們把真善美的種子播進(jìn)了孩子的心中，就讓歲月去見證吧！
而在第三輯的成長(zhǎng)中，我看到了老師們?cè)谄D苦的漫長(zhǎng)的奮斗過程之后得到的收獲和成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，他們?yōu)⑾铝藷o數(shù)的汗水，付出了無數(shù)的心血和努力，但是他們得到了孩子的愛和尊重，這是他們作為老師最大的價(jià)值了，最起碼他們自己這樣認(rèn)為的。在《守住自己的良心》中，孫明槐老師的“沒有愧對(duì)教師這一稱號(hào)，沒有愧對(duì)任何一個(gè)我所教過的學(xué)生”“憑良心認(rèn)真對(duì)待我的職業(yè)，而且我認(rèn)為講良心就是做好本職工作”這些話深深的震撼了我。現(xiàn)在一談起教育就是“觀念”“思想”“智慧”“模式”這些字眼，而真正決定我們教育品質(zhì)的首先就是像孫老師一而再再而三提到的良知。做教育就是做良知，可以這樣說孫老師就是就是教育良知的化身。
而郭繼紅老師則是另一種老師的代表。她最初踏上講臺(tái)的時(shí)候，由于天時(shí)地利的原因，她一帆風(fēng)順，捷報(bào)頻傳，各種榮譽(yù)接踵而至。但是隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，生源的改變，她似乎一下子變得不適應(yīng)了，不知道該怎么去教書了，那么多的榮譽(yù)和經(jīng)驗(yàn)根本解決不了遇到的新難題，在《永遠(yuǎn)在飛翔》這篇教育敘事中，郭老師詳細(xì)的講了自己遇到這些新問題時(shí)的痛苦心情，尤其可貴的是郭老師并沒有被這些困難嚇退，她沒有止步，而是在痛苦中蛻變，在迷茫中反思，在實(shí)踐中探索，積極投身到課堂改革的實(shí)踐中，終于郭老師和同事們一起以“民主課堂的實(shí)踐與研究”為載體，在語文高效課堂的探索中更上了一層樓。郭老師不懼困難，勇于超越自己，不被功名所累，舒展自己輕盈的理想翅膀，拍打著事業(yè)的藍(lán)天，她永遠(yuǎn)在飛翔，永遠(yuǎn)在超越......
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