班級問題診斷讀后感

　　前些時候，我細讀了高影老師撰寫的《班級問題診斷》一書，從中學會了很多道理。本書針對典型班級問題，提供了問題解決方案，與廣大讀者分享了百位優(yōu)秀班主任的治班智慧。品讀起來，發(fā)現(xiàn)不單單是給班主任支招，對我們?nèi)握n老師也是大有裨益。

　　本書大致分為三大部分，即學生篇，管理篇和教師篇。要求新教師必須要樹立“三觀”：

　　1、教育觀：教育即人學；

　　2、教學觀：一切的“教”服從于學生的“學”，最終是“不教而教”；

　　3、學生觀：學生是課堂教學的第一資源，教師是班級里的第51名學生。教師要樹立相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生；教育即解放，教師即開發(fā)，學生即創(chuàng)造，課堂即生態(tài)的新理念。中國教育的希望在新教師！新教師的成長從“教育發(fā)現(xiàn)”開始！教育發(fā)現(xiàn)是什么？是與眾不同的“新圖書”！所謂新，新在服務于新課堂新教師新教育。

　　《班級問題診斷》一書針對教育中存在的困惑與盲點，提出了各種各樣有特色的觀點。在這本書里，我們看到了專家們傾注了大量的心血，進行了成功的探索：他們有的從目標管理入手，激勵引導；有的從協(xié)調(diào)人際關(guān)系入手，和諧融洽；有的從培養(yǎng)小干部入手，井然有序；有的從開展系列活動入手，層次分明，步步提高，等等。既科學又實用的建設(shè)方略，給我們提供了不可多得的建議和方法。高老師讓這些鮮明的`、深刻的、本真的理念先行，對我們那些根深蒂固的傳統(tǒng)思想給予強大的沖擊。師生的大部分時間是在課堂上度過的，課堂是他們精神寄居、心靈依托的場所，幫助他們提升課堂生活的質(zhì)量，就能提升生命的質(zhì)量。

　　本書從平時最常見的學生問題入手，切合實際，貼近生活。例如：“面對愛挑同學毛病的孩子怎么辦”，“上課“走神”怎么辦”，“愛與嚴尺度如何把握”，“怎樣讓學生接受新教師”等等，還有教師篇中的一些問題，都是我們尤其是年輕教師經(jīng)常碰到并且困惑的問題，作者結(jié)合優(yōu)秀班主任的治班智慧用最通俗的話語總結(jié)出了最簡單的道理。教育是一個永恒的、常談常新的話題，教育還是一個塑造人的靈魂的工程。教師是人類靈魂的工程師，在學生全面發(fā)展中起主導作用的教師，新時期如何培養(yǎng)與時代發(fā)展相適應的教育思想、教育理念，深刻認識教師角色在新時期的定位，正確處理好教師工作中的各種關(guān)系，這對于進一步深化教育改革，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時代要求的人才具有深遠的意義。

　　從本書里許多非常好的案例發(fā)現(xiàn)，教師身上的擔子很重，學生的問題層出不窮，我們時刻要與他們斗智斗勇，但是我相信在與他們接觸中只要方法得當，管理科學，成為學生喜歡的老師不成問題。

　　最后引用雷老師在序言上的一句話作為結(jié)束：希望在前方，我們在路上！

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