讀《給教師的一百條建議》有感范文

　　《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的。書中每一條都談一個問題，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，既有生動的現(xiàn)實作為事例,又有精辟的理論給予合理的分析，是一本非常好的教育名著。它讓教師明白了一個道理，原來學生該這樣教。

　　在看過《給教師的建議》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸，他精練的語言、閃光的思想，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來。作為教育理論家和實踐家的蘇霍姆林斯基的確是教育思想的集大成者，他的教育實踐鼓舞著千百萬教師。他相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶。

　　蘇霍姆林斯基說過：“應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”在新一輪教育改革中，新課程更關注和提倡創(chuàng)設情境教學，而恰當?shù)那榫衬軣òl(fā)學生已有的知識經(jīng)驗和認同策略來同化和順應新知，為學生進行主動學習開好頭。在生物教學過程中，教師如果能夠有的放失的巧設懸念，創(chuàng)設問題情境，不僅能夠引起學生的直覺興趣，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還能夠活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生緊張和迅速的思維活動。教學中在設置懸念，創(chuàng)設問題情境時，教師一定要吃透教材，準確地把握好教學重難點，明確教學目的。只有這樣，才能把懸念貫穿于教學全過程，最終達到理想的效果。

　　蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”書中第二十二條講到“爭取學生熱愛你的學科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，這些學生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能自愿地建立起來。如何讓學生喜歡生物這門學科，首先，興趣是學習的最好老師，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，精心設計每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，從一上課就把學生的注意力牢牢抓住，使學生思維處于最佳活躍狀態(tài)，提高學習興趣，從而掀起一輪學習高潮。例如，我在“觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗前，首先我為學生表演了一個魔術：在兩張看似相同的吸水紙（其實一張事先用淀粉液處理過，另一張用清水處理過）上，分別噴灑適量碘液，結(jié)果被淀粉液處理過的吸水紙變?yōu)樗{色，被清水處理過的沒有變色。這是怎么回事呢？學生頓時興趣盎然，躍躍欲試，掀起了一輪學習高潮，同時還啟發(fā)了渴望探求真理的心理。

　　我讀《給教師的一百條建議》后,就其中的受益頗深的幾個建議，談談自己的感受：教師應根據(jù)課的不同性質(zhì)、不同階段，有機地創(chuàng)設不同的學習情境，給學生一片嶄新的、遼闊的發(fā)展空間，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗、感悟，使學生在充滿智慧和輕松愉快的氛圍中感受到學習的快樂和魅力。

　　正像蘇霍姆林斯基所說，每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。我在讀著《給教師的一百條建議》這部教育著作之后，能不斷地把其理論和精華有選擇地應用到自己的教學實踐中，有效地創(chuàng)設教學情境，給學生一個優(yōu)良的學習環(huán)境，增加學生的感性認識，讓學生在有效的教學情境中去感知、去發(fā)現(xiàn)、去探究。同時，我還努力提高自己的教學技巧，形成一套自己的教學風格�！督o教師的一百條建議》 讓我愛不釋手，是因為它真正能夠讓我掩卷沉思時反省自己，使自己看到了不足。我相信每一位愛教育的人，都會愛上這本書的。

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