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《今天怎樣做班主任》優(yōu)秀讀后感
最近讀了《今天怎樣做班主任》，感觸很深。這本書是以案例研究的方式與讀者交流，而其中的案例恰恰又是一線教師提出來的實際問題，可借鑒性強，王老師從理論層面對每一個案例進行剖析，拓寬了我的視野，對我開展班級工作的作用還是蠻大的。具體說來說，有以下幾點體會：
一、班主任是專業(yè)性很強的一種工作。
班主任工作的專業(yè)性不亞于一名醫(yī)生。我們的班級工作搞不好，主要就是缺乏專業(yè)性，缺乏專業(yè)性的班主任日常工作是靠行政命令的手段來推動的，是憑經驗工作，人家怎么做，我也怎么做；過去怎么做，現(xiàn)在也怎么做，這樣的班主任很累。
二、班主任要學會思考。
班級工作看起來很簡單：學習、衛(wèi)生、紀律等，一旦出了問題，班主任必須思考出現(xiàn)問題的原因。正如王老師所說，只有診斷出病因才能開方下藥，否則是瞎折騰。而我們實際工作中，在診斷上花費的心思還不夠，錯診技術還很欠缺，這就要求我們平時更多積累，積累典型案例，提高診斷技巧。
三、班主任工作必須有很強的民主意識。
今天的學生與以前不同了：獨生子女多，個性強；知識面寬，敢說敢為。民主必須以尊重為前提，王老師在書中多處提到“尊重”學生。尊重是與學生良好溝通的金鑰匙，只有尊重、理解學生，才能了解學生的內心世界，才能針對性的與他們坦誠交流。
教育無定法，貴在得法。只有深入學生，認真探討，不斷研究，以突出學生的主體為指導思想，以提高學生的素質為目的，與此同時，教師還要不斷提高自身素質，這樣才能給學生帶去新的信息和靈感。
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