《喬布斯傳》的教師讀后感
在今天,如果周圍有人說(shuō)自己沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)史蒂夫。喬布斯、聽(tīng)說(shuō)過(guò)apple手機(jī),我想大家一定會(huì)驚訝地望著這位從史前穿越而來(lái)的陌生人。是的,喬布斯有如過(guò)山車般精彩的人生和熾熱激越的性格成就了蘋(píng)果,成就了一個(gè)傳奇,成就了一個(gè)極具創(chuàng)造力的企業(yè)領(lǐng)袖,可以說(shuō)當(dāng)今世界無(wú)人望其項(xiàng)背。
喬布斯的成長(zhǎng)經(jīng)歷頗為坎坷。他是美國(guó)德裔農(nóng)場(chǎng)主女兒?jiǎn)贪材菖c威斯康星大學(xué)來(lái)自敘利亞的穆斯林助教錢德里的私生子,由于父親的強(qiáng)烈反對(duì),1955年2月24日,喬安妮將剛剛生下的男孩送出寄養(yǎng)。她要求孩子的養(yǎng)父母必須是大學(xué)畢業(yè)生,但是后來(lái)放寬了條件,要求收養(yǎng)人必須承諾設(shè)立?钏秃⒆由洗髮W(xué)。最終,這個(gè)男孩成為了一個(gè)高中退學(xué)生的兒子,得名"史蒂夫·保羅·喬布斯".喬布斯在小學(xué)時(shí)代就表現(xiàn)出過(guò)人天賦。在小學(xué)四年級(jí)就已經(jīng)達(dá)到高中二年級(jí)的水平。喬布斯對(duì)麥科勒姆教授的《電子學(xué)》產(chǎn)生了濃厚興趣,這奠定了日后硅谷傳奇。他追求完美和誓不罷休的激情使個(gè)人電腦、動(dòng)畫(huà)電影、音樂(lè)、移動(dòng)電話、平板電腦以及數(shù)字出版等六大產(chǎn)業(yè)發(fā)生了顛覆性變革。作為創(chuàng)造力與想象力的終極偶像,他獨(dú)樹(shù)一幟,將想像力、創(chuàng)造力與工業(yè)技術(shù)完美結(jié)合,通過(guò)創(chuàng)立蘋(píng)果公司,將這種完美結(jié)合的成果源源不斷地向社會(huì)輸出。
一千個(gè)人的筆下有一千個(gè)哈姆雷特。作為文科生的我對(duì)那些技術(shù)術(shù)語(yǔ)摸不著頭腦。我覺(jué)得,對(duì)我們教育工作還是有些啟發(fā)的。
啟發(fā)一:注重鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的原始創(chuàng)新力
當(dāng)前,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行新常態(tài)。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的核心戰(zhàn)略。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是創(chuàng)新,關(guān)鍵在人才。學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃,培養(yǎng)具有優(yōu)秀創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是學(xué)校教育的第一要?jiǎng)?wù)。興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生興趣是老師的第一任務(wù)。喬布斯在學(xué)習(xí)電子學(xué)課程時(shí),就被麥科勒姆教授設(shè)計(jì)的各種有趣的實(shí)驗(yàn)迷住了,比如讓特斯拉線圈產(chǎn)生電火花。教授還會(huì)把自己堆滿晶體管零件的儲(chǔ)藏室鑰匙交給喬布斯,讓他這個(gè)寵愛(ài)的學(xué)生放手去做。()喬布斯對(duì)于電子學(xué)的興趣成就了一代硅谷傳奇。這個(gè)事例對(duì)我們是有啟發(fā)的。在我們課程教學(xué)中,能否設(shè)計(jì)和加入一些激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié),能否利用好課堂外的'實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本上的理論與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合,哪怕是一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),也會(huì)使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)、對(duì)創(chuàng)新的興趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某種事物的濃厚興趣向深處挖掘,發(fā)揮創(chuàng)造力、想像力。鼓勵(lì)跳躍思維,以全新的方式思考傳統(tǒng)的問(wèn)題。
啟發(fā)二:因材施教
以我們傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看,喬布斯在學(xué)生時(shí)代不是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他小學(xué)三年級(jí)因?yàn)楦銗鹤鲃”凰突丶覂纱危?5歲的時(shí)候吸食大1麻?吹竭@里,恐怕很多人都會(huì)覺(jué)得這個(gè)學(xué)生未來(lái)不會(huì)有什么出息。喬布斯的幸運(yùn)在于,他在小學(xué)的時(shí)候遇到了日后被他稱為"我生命中的圣人之一"的希爾老師。她在觀察喬布斯兩個(gè)星期后,意識(shí)到最好的辦法是"收買"他。她給他布置了很多數(shù)學(xué)題,告訴喬布斯,如果他把里面的多數(shù)題做對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)一只超大的棒棒糖,再送5美元。喬布斯說(shuō),后來(lái)他不想要獎(jiǎng)勵(lì)了,只想學(xué)習(xí)和讓她高興。這不就是我們提倡和鼓勵(lì)的啟發(fā)式教學(xué)嗎?作為老師,只有不斷地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),因材施教,才是一名合格的老師。教育的意義不在于讓強(qiáng)者更強(qiáng),而是讓弱者變強(qiáng)。如果喬布斯沒(méi)有遇到希爾老師,是不是我們鐘愛(ài)的iphone、ipad、iwatch、ianything……更加遙遙無(wú)期呢?
啟發(fā)三:注重學(xué)生人文方面的素質(zhì)培養(yǎng)
人文和自然科學(xué)天賦結(jié)合后產(chǎn)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在高中的后兩年,喬布斯的心智得到了快速發(fā)展。他發(fā)現(xiàn)自己既沉浸在奇妙的電子世界中,又喜歡文學(xué)和創(chuàng)造性的嘗試。他開(kāi)始聽(tīng)很多音樂(lè),閱讀莎士比亞、柏拉圖的作品,愛(ài)看《李爾王》,最喜歡李爾王和阿哈船長(zhǎng)這兩個(gè)文學(xué)作品中最固執(zhí)、最執(zhí)著的角色。也許正是在那個(gè)時(shí)候,喬布斯的固執(zhí)、執(zhí)著的性格正在形成,這為他日后屢敗屢戰(zhàn)、不斷突破最終成就大業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其實(shí),人文和自然科學(xué)在底層是相通的,都是基于創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐。愛(ài)因斯坦的小提琴演奏具有很高水準(zhǔn),達(dá)芬奇在物理學(xué)和繪畫(huà)方面具有很高的造詣。這樣的例子枚不勝舉。中學(xué)階段是世界觀和方法論形成的重要時(shí)期,學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),接受更多的人文方面的培養(yǎng)熏陶,形成相輔相成、相得宜彰的良好局面,我想,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是有益的。
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