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從百草園到三味書(shū)屋讀后感范文300字（通用20篇）
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅的一篇散文，文章寫(xiě)得非常好，不僅構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，而且文章中的語(yǔ)言極有特色，令人叫絕。下面給大家分享了《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感，一起來(lái)看看吧！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 1
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生《故鄉(xiāng)》里其中一篇散文。此篇散文寫(xiě)于1953年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。正值暑假，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，魯迅先生回憶起少年往事。
全文可分為兩部分：第一部分主要記敘百草園的生活；第二部分主要記敘三味書(shū)屋的生活。在記敘百草園的有趣生活過(guò)程中，還插敘了美女蛇的故事，用于映襯百草園那些講神話般的`色彩。魯迅先生通過(guò)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了他自己兒時(shí)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)追求、以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。同時(shí)也通過(guò)對(duì)舊有私墊教育，對(duì)封建教育束縛兒童身心發(fā)展做出了批評(píng)。
《從百草園到三味書(shū)屋》對(duì)描繪景物由遠(yuǎn)及近、由高到低、自靜而動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園內(nèi)的景色寫(xiě)得清晰，生動(dòng)，富有感情的色彩，不由得讓人對(duì)百草園心聲向往之情。
我讀著讀著，好像被帶進(jìn)了散文里面去了。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 2
《從百草園到三味書(shū)屋》描述了魯迅現(xiàn)身兒時(shí)在百草園的快樂(lè)生活以及在三味書(shū)屋的無(wú)聊乏味，其鮮明的對(duì)比令人深思。
“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”當(dāng)你眼前展現(xiàn)出這一幅畫(huà)面，你一定會(huì)感嘆這是多么快樂(lè)、美妙、令人神往的地方，也會(huì)像魯迅先生一樣愛(ài)上這個(gè)地方，如果我們也在這個(gè)地反生活，那也一定會(huì)留下許多美好的記憶的！
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的'時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。這是，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，每天只讀書(shū)，政務(wù)十字，晚上對(duì)課，這便是魯迅先生的工作。這樣的日子遠(yuǎn)不及在百草園的日子快活、自由。
這篇文章解釋了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑的成長(zhǎng)的合理要求。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 3
讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實(shí)地展現(xiàn)在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥(niǎo)、到私塾念書(shū)……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。
我們作為新世紀(jì)的少年，要珍惜自己的童年，在玩耍中學(xué)習(xí)。要親近大自然，激發(fā)自己的想象力，使自己充滿活力，這有助于開(kāi)發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力，從而投入到學(xué)習(xí)中去。
玩是我們需要的，但更重要的是學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，只有有真才實(shí)學(xué)的人，才會(huì)被社會(huì)接納。還需要提高道德文化修養(yǎng)。像魯迅的`啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內(nèi)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這才使魯迅對(duì)他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀(jì)青年，將來(lái)才能在社會(huì)有立足之地。
同學(xué)們，請(qǐng)珍惜童年，它一去不回。從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，放飛自己的夢(mèng)想。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 4
最近學(xué)了《從百草園到三味書(shū)屋》，本文是記錄魯迅先生童年的文章，文中的百草園是魯迅童年時(shí)期過(guò)的最快樂(lè)的地方，里面有著紫紅的桑葚，有又酸又甜的覆盆子，還有著有趣的等等——這些都是所有的小朋友所都向往的，可見(jiàn)他在百草園里的生活是如此的快樂(lè)啊。
而下文中魯迅的童年生活發(fā)生了轉(zhuǎn)折，他的家人把他送到了全城中最嚴(yán)厲的私塾，他從此永別了他的“蟲(chóng)子朋友們，植物朋友們”開(kāi)始了嚴(yán)厲的.私塾生活，不過(guò)也不缺乏生活中的小趣味。他和同學(xué)們?cè)诤髨@里折臘梅話，尋蟬蛻。在下問(wèn)中他是多么的向往著以前在百草園里的快樂(lè)生活啊！
這就是魯迅先生的童年生活，字里行間透出了他對(duì)快樂(lè)生活的向往，熱愛(ài)大自然和對(duì)私塾教育的不滿。童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管是百草園，還是到三味書(shū)屋，給魯迅先生的童年生活都留下了深刻的印象，也給我們讀者留下了一個(gè)非常美好的想象空間！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 5
魯迅的散文充滿了童年的回憶，表達(dá)了魯迅對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。
文章充分描述了荒原百草園充滿了無(wú)限的樂(lè)趣，那里有“綠色的菜園，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫色的桑樹(shù)；蟬在葉子上吟唱，肥胖的.黃蜂伏在花椰菜上，輕輕地叫天子（云雀）突然從草到天空”，這里無(wú)疑不是一個(gè)兒童公園，都充滿了憤怒，都充滿了幸福，難怪魯迅喜歡這里。
魯迅到了上學(xué)的時(shí)候，家人把他送到了三味書(shū)店。三味書(shū)店是魯迅老師家的書(shū)房。
進(jìn)入三味書(shū)店后，魯迅開(kāi)始了無(wú)聊的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，中午讀書(shū)，晚上上課”，這就是魯迅的工作。魯迅和他的同學(xué)們經(jīng)常去屋后的花園，但人們?nèi)サ锰嗔�。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，他們會(huì)被老師叫回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)不如在百草園自由快樂(lè)。
在本文中，魯迅揭示了兒童廣泛的生活興趣與封建私立學(xué)校教育的尖銳矛盾，表達(dá)了兒童健康活潑成長(zhǎng)的合理要求。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 6
這個(gè)假期，我翻開(kāi)了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。這其中我最喜歡的文章，便是《從百草園到三味書(shū)屋》。
魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達(dá)官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時(shí)接受私塾教育，青年時(shí)東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。
而這篇《從百草園到三味書(shū)屋》，便是他童年最真實(shí)的寫(xiě)照。
雖說(shuō)百草園“園如其名”，只是一個(gè)長(zhǎng)滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個(gè)充滿童趣的樂(lè)園。
碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……百草園就是一個(gè)生機(jī)勃勃的花園;拔何首烏，摘覆盆子、聽(tīng)故事、拍雪人、捕鳥(niǎo)雀……百草園又是一個(gè)樂(lè)趣滿滿的`游樂(lè)場(chǎng)。在這里，童年魯迅感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，無(wú)比的自在。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 7
曾幾何時(shí)，童年已不再屬于我，是那么地遙遠(yuǎn)�；蛟S是由于我已跨 品讀魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，回味著從文章中散發(fā)出來(lái)入青少年的行列，跨入了忙勞碌碌的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單紛擾的生活之中。但是的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來(lái)的那份活潑可愛(ài)的.青春年華，我想，不管怎樣，不管在什么時(shí)候，保持一顆童心，人是永久不會(huì)老的。
我的眼前不禁出現(xiàn)出一幅幅引人入勝，好玩的畫(huà)面。
甜蜜的童年之夢(mèng)也仍舊是我最寶貴的寶貝，它珍藏在我的心中永不褪色。
“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈 童年已慢慢離去，留下來(lái)的只是些美妙的稚嫩的記憶。
些昆蟲(chóng)們來(lái)個(gè)親熱接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲(chóng)為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽(yáng)光。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 8
《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇描寫(xiě)魯迅童年生活的散文。文章分為兩個(gè)部分，表現(xiàn)出作者由童年的玩樂(lè)到入學(xué)讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。第一部分寫(xiě)在“我的.樂(lè)園”百草園中游戲，描寫(xiě)的很詳細(xì)，那里快樂(lè)、有趣，滿溢著生機(jī)與活力。第二部分寫(xiě)長(zhǎng)大了，不得不離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)，作者抓住幾個(gè)記憶猶新的側(cè)面，寫(xiě)書(shū)塾的景物、飽學(xué)又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書(shū)之外的樂(lè)趣，這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二段景物描寫(xiě)非常精彩，可以多加留意。整個(gè)文章內(nèi)容豐富，放得開(kāi)，收得攏，生動(dòng)活潑，多姿多彩，文章本身文體結(jié)構(gòu)語(yǔ)言上的優(yōu)點(diǎn)就更值得我們學(xué)習(xí)了。
魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 9
沒(méi)讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會(huì)兒，時(shí)間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時(shí)光……
這是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫(xiě)的是魯迅童年生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書(shū)屋，并不是簡(jiǎn)單的夠了，卻也沒(méi)有濃濃的筆墨，而是流露著童年快樂(lè)。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的`皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么快樂(lè)，多么幸福，甚至有些懷疑魯迅童年未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不快樂(lè)，而讓人覺(jué)得是另一種趣味。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的童年？可是又有多少人將童年留在心底？童年，留不住，最后只撒落在記憶的長(zhǎng)河上。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《百草園到三味書(shū)屋》像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書(shū)屋，走進(jìn)了童年。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 10
蝸牛，背上有殼，心中無(wú)殼。人，背上無(wú)殼，心中有殼。
最近閑來(lái)無(wú)事，讀了《從百草園到三味書(shū)屋》，心中頗有感觸。
《從百草園到三味書(shū)屋》講的是魯迅兒時(shí)在百草園的趣事，從而反映了魯迅童年的快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。
在看完這篇文章后，我不禁陷入了深思。
魯迅那時(shí)候，非�；顫�、天真，而現(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)迷失在題目中，就像一個(gè)人駕著一只小船，在茫茫大海中迷失了方向。他只能說(shuō)：Ade，我的歡樂(lè)，Ade，我的童年。
這不禁使我想起了幾天前的一件事。
那時(shí)，我正去S學(xué)校參觀。走進(jìn)教室，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，黑板上的作業(yè)多得超乎我的.想像，我不禁想起了一句話：蝸牛，背上有殼，心中無(wú)殼。人，背上無(wú)殼，心中有殼。
是啊，如今的孩子，身上背負(fù)著學(xué)習(xí)的殼，被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，已沒(méi)有了往日的快樂(lè)的童年。
人們啊，讓孩子們忙趁東風(fēng)放紙鳶”吧，卸去孩子們背上的殼，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 11
在《從百草園到三味書(shū)屋》，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽(tīng)鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂(lè)會(huì)，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書(shū)屋讀書(shū)習(xí)字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫(huà)畫(huà)，到書(shū)屋的小園玩耍。無(wú)一不體現(xiàn)出小孩子追求自由，熱愛(ài)大自然的心態(tài)，也表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)孩子們的束縛。
甚至是無(wú)知的'，但是我們卻樂(lè)在其中，不是嗎？這是因?yàn)槲覀兡峭娴男暮拓S富的想象力帶給我們的是與別人不同的感受，是與眾不同的思想與思考方式。雖然別人或許不贊同我們的看法，但是這就是我們自己的童趣
在童趣中我們享受了我們最珍貴的童年，也是我們最寶貴的時(shí)光，我們要珍惜我們的童年，讓我們不留遺憾地度過(guò)童年，在以后回想起現(xiàn)在，一定會(huì)充滿微笑。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 12
這段時(shí)間，我閱讀了魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，收獲真多！
百草園是魯迅小時(shí)候的一個(gè)小樂(lè)園，里面有各種各樣的野草、野花、中藥等植物。魯迅還聽(tīng)說(shuō)何首烏根有點(diǎn)像人形，吃了便可以變成神仙。
百草園里不單有植物，還有動(dòng)物，比如：鳴蟬、黃蜂、云雀、蟋蟀等小動(dòng)物。后來(lái)百草園賣(mài)給了朱文公的子孫了。
百草園夏天的鳥(niǎo)鳴，冬天的云雀，都給魯迅帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。
出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋就到了三味書(shū)屋。
書(shū)屋是魯迅讀書(shū)、學(xué)習(xí)的地方。這里和百草園可完全不同了，它是“全城最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，不但有戒尺，還有罰跪的規(guī)則。在書(shū)屋里只能攻讀經(jīng)書(shū)，別的學(xué)問(wèn)是不能問(wèn)的。難怪稱為最嚴(yán)厲的.書(shū)塾呢！
在書(shū)屋的后面有個(gè)園子，當(dāng)先生讀書(shū)入神的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)偷偷地溜出去玩，真是有意思！
《從百草園到三味書(shū)屋》一文里，魯迅用樸實(shí)的寫(xiě)法，描繪出了百草園是妙趣橫生的兒童樂(lè)園，也表達(dá)出了書(shū)屋對(duì)學(xué)生的束縛。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 13
今天我讀了魯迅先生的著作散文《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》課文。魯迅先生把百草園中的風(fēng)景卻是全都展現(xiàn)在我們眼前。有何首烏藤，有小珊瑚珠。有覆盆子。還有蜈蚣和蟋蟀。長(zhǎng)媽媽還給魯迅先生講了一個(gè)故事。關(guān)于美女蛇的故事。魯迅先生覺(jué)得這交警是，所以倘若有陌生的聲音叫你的名字，你渴望不可答應(yīng)他。
接著魯迅先生又去抓了鳥(niǎo)雀，掃開(kāi)一塊兒學(xué)學(xué)露出地面。用一只短發(fā)支起一面大的竹籠來(lái)。下面撒些鼻骨棒，上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著看了卻下來(lái)啄食走到竹子下面的`時(shí)候，將繩子一拉便罩住了。
因?yàn)榧依锶税阳斞赶壬偷搅藢W(xué)校里，所以他并沒(méi)有常去百草園，出門(mén)向東不上半里走過(guò)移到石橋便是魯迅先生老師的家了。他是一個(gè)高而瘦的老人。
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但是那里也可以爬上花壇。
魯迅先生真是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的人。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 14
《從百草園至三味書(shū)屋》就是一篇描繪魯迅童年生活的散文。文章分成兩個(gè)部分，整體表現(xiàn)出來(lái)作者由童年的玩樂(lè)至入學(xué)讀書(shū)的蛻變過(guò)程。第一部分寫(xiě)下在“我的樂(lè)園”百草園中游戲，描繪的非常詳盡，那里歡樂(lè)、有意思，橫流著生機(jī)與活力。第二部分寫(xiě)下長(zhǎng)大了，不得不返回百草園至三味書(shū)屋回去讀書(shū)，作者把握住幾個(gè)記憶猶新的側(cè)面，寫(xiě)下書(shū)塾的景物、飽學(xué)又和藹的教師和孩子們找尋至的讀書(shū)之外的快感，這就是本文的自學(xué)重點(diǎn)，第二段景物描繪非常精彩，可以多提留心。整個(gè)文章內(nèi)容多樣，放得開(kāi)，Nagaur搓，生動(dòng)活潑，多姿多彩，文章本身文體結(jié)構(gòu)語(yǔ)言上的優(yōu)點(diǎn)就更應(yīng)該我們自學(xué)了。
魯迅寫(xiě)這篇文章的`時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。
如今，田野上了辦起了樓房，而我在緊繃的自學(xué)之中，因此體會(huì)沒(méi)小自然的平易近人，也太少了許多民主自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在若想同時(shí)實(shí)現(xiàn)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 15
《從百草園到三味書(shū)屋》這一本書(shū)主要介紹了魯迅先生的生活。其中最讓我感受深的是《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》長(zhǎng)媽媽魯迅的隱鼠弄死了，魯迅很氣憤。魯迅很想擁有一本《山海經(jīng)》，長(zhǎng)媽媽給魯迅買(mǎi)了《山海經(jīng)》，魯迅感到很驚喜，對(duì)阿長(zhǎng)充滿尊敬和感激，就沒(méi)有跟長(zhǎng)媽媽計(jì)較隱鼠這件事了。魯迅先生寫(xiě)了他童年時(shí)和長(zhǎng)媽媽相處的情景，表達(dá)了魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的`愛(ài)還有《風(fēng)箏》，講了了魯迅干涉弟弟制作風(fēng)箏的往事，當(dāng)魯迅看的一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，他才知道游戲是兒童正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使，從而無(wú)法受到弟弟的寬恕，表達(dá)了魯迅的自責(zé)和懺悔心理。
《從百草園到三味書(shū)屋》這一篇前半部分寫(xiě)了魯迅在童年時(shí)期百草園無(wú)拘無(wú)束玩耍時(shí)的快樂(lè)生活，接著線了魯迅在三味書(shū)屋枯燥的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了魯迅對(duì)童年時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求。
從這本書(shū)中，我知道了魯迅是文學(xué)家、思想家、革命家，讓我更進(jìn)一步了解魯迅的生活。我還學(xué)到了魯迅寫(xiě)作的一些方法。
我要向魯迅先生學(xué)習(xí)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 16
《從百草園到三味書(shū)屋》描述了魯迅先生兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。
魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。
文中充分描繪出百草園這個(gè)荒園充滿著無(wú)限的樂(lè)趣，那么有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的.皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云宵里去了”，這里無(wú)疑是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿生氣，無(wú)一不充滿快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師家的書(shū)房。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由，快活。
魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私熟教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 17
我不禁回想起了我的童年生活。還記的那時(shí)我在我姥姥家中，鄰居家的.小孩找到我對(duì)我說(shuō)：“走，我們一起去樹(shù)林里找知了殼吧！有人專(zhuān)門(mén)收知了殼，說(shuō)不定還能換點(diǎn)糖吃！”“什么是知了殼��？”這對(duì)于我一個(gè)城里的孩子完全沒(méi)有一點(diǎn)概念！“走吧，我們告訴你！”接著他們帶著我來(lái)到了一片林子中，他們拿著長(zhǎng)干把知了殼敲了下來(lái)，我也第一次見(jiàn)到了知了殼。不一會(huì)兒，我們就找到了二十多個(gè)，我們帶著戰(zhàn)利品換到了一把糖。我們開(kāi)心的分著那些糖，別提有多高興了。
玩累了，我們便躺在了草地上。仰望著藍(lán)天，這時(shí)一個(gè)小伙伴說(shuō)：“不如我們到河邊洗個(gè)澡，說(shuō)不定還能抓到魚(yú)呢！”我便跟著他們來(lái)到了河邊，他們就像一個(gè)個(gè)泥鰍一樣跳進(jìn)了河里，在水中濺起了一個(gè)個(gè)小水花，看他們玩的那么開(kāi)心，我也便跳了下去。這時(shí)一個(gè)小伙伴大叫“我抓到了一條魚(yú)，我們來(lái)吃烤魚(yú)吧！”“好！”他們找來(lái)了一些泥糊在了魚(yú)身上，并把放在火堆里。等到泥燒了，我們剝?nèi)ヴ~(yú)身上的泥，爭(zhēng)先恐后的吃了起來(lái)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 18
這個(gè)周末，我又重溫了一遍魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇反映童年妙趣生活的回憶性散文，被收入《朝花夕拾》。文章主要講述了魯迅小時(shí)候在私塾上學(xué)的故事，描繪了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書(shū)屋。
作者寫(xiě)百草園，以“樂(lè)”為中心，采用白描手法，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無(wú)窮。
三味書(shū)屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫(xiě)出了三味書(shū)屋的陳腐味，說(shuō)它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的'束縛。但作者并未將三味書(shū)屋寫(xiě)得死氣沉沉，而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)，學(xué)生乘機(jī)偷樂(lè)這兩個(gè)小故事的敘述，使三味書(shū)屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。
讀過(guò)文章之后，我們會(huì)明白，其實(shí)魯迅在對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育情況做出批判，他認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是光讀書(shū)，死背書(shū)，更要一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章內(nèi)容，才能喚起兒童的學(xué)習(xí)趣味。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 19
今天，學(xué)了《從百草園到三味書(shū)屋》后，我懂得了很多。
首先，說(shuō)說(shuō)在這課我學(xué)到的詞語(yǔ)吧，確鑿，菜畦，輕捷，臃腫，鑒賞，人跡罕至，無(wú)從，人聲鼎沸等。好句：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了，這句話的.寫(xiě)法很好，運(yùn)用從低到高寫(xiě)靜物從高到低寫(xiě)動(dòng)物。這種寫(xiě)法以后在寫(xiě)作中很有好處。
其次，是本文表達(dá)的主旨，雖然在寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，但主要是想寫(xiě)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真，幼稚，歡樂(lè)的心理。
最后，是動(dòng)詞用的好，如：“掃開(kāi)一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了，”這段話運(yùn)用一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確而細(xì)致地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，同時(shí)也寫(xiě)出了兒童的興奮，驚喜之余，我也可以寫(xiě)一段如：他推開(kāi)門(mén)，徑直走進(jìn)來(lái)，拿起桌子的書(shū)，轉(zhuǎn)身走向他自己的座位，坐了下來(lái)，翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地讀了起來(lái)。
《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章寫(xiě)很好，大家可以去讀一讀哦。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感300字 20
《從百草園到三味書(shū)屋》描述了魯迅先生兒時(shí)在家時(shí)在百草園得到的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。
魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。
文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原充滿著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿生氣，無(wú)一不充滿快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師的家的.書(shū)房。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。
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