《當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件》讀后感范文

　　當(dāng)我讀完《當(dāng)一個(gè)老師的基本條件》后，我深受啟發(fā)，一直在思考這個(gè)問(wèn)題："如何當(dāng)一個(gè)好老師？好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？"有的人會(huì)說(shuō)：會(huì)講課的老師是好老師。有的人會(huì)說(shuō)：會(huì)和學(xué)生交流的老師是好老師。還有的人會(huì)說(shuō)：知識(shí)淵博的老師是好老師。如果只一個(gè)方面講可能是對(duì)的，但從老師的成長(zhǎng)過(guò)程看，則不盡然。

　　一個(gè)人如果要成為一個(gè)好老師，必須經(jīng)歷一個(gè)歷練的過(guò)程，有的這個(gè)過(guò)程短暫，有的則需要一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程。一個(gè)人要成長(zhǎng)為一個(gè)好老師，基本的條件是熱愛(ài)教育這一行或者說(shuō)有愛(ài)心，這是做一名好老師的前提。當(dāng)這個(gè)前提具備了的時(shí)候，從專(zhuān)業(yè)的角度去看，一個(gè)人成長(zhǎng)為一個(gè)好的老師就要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：不會(huì)講。初上講臺(tái)，首先是當(dāng)面對(duì)著幾十名學(xué)生，自我的認(rèn)識(shí)不足，自己不具備交流的能力或者害怕交流，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)，因?yàn)閷?duì)自己的能力認(rèn)識(shí)沒(méi)有底，所以，一節(jié)課根本不知道自己講什么，所有的準(zhǔn)備都可能當(dāng)面對(duì)幾十雙清徹的眼睛而到爪洼國(guó)去了，這是一個(gè)老師的初期。過(guò)了這個(gè)初期，會(huì)有一個(gè)漫長(zhǎng)的主宰講臺(tái)、把持課堂話語(yǔ)權(quán)的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候的表現(xiàn)主要是怕字當(dāng)頭，怕學(xué)生聽(tīng)不明白，怕學(xué)生掌握不了，怕學(xué)生理解不了，怕學(xué)生不會(huì)所學(xué)知識(shí)，總之，一切課堂教學(xué)的活動(dòng)都是以“怕”字為前提。才有了課堂教學(xué)中的喋喋不休，東擋西堵。這時(shí)的老師充當(dāng)了一個(gè)盡職的保姆角色，什么都替學(xué)生去做，把一切都替學(xué)生想到，而不是一個(gè)優(yōu)秀的老師的角色。當(dāng)有的老師明白了自己做了許多不應(yīng)該是自己做的事后，才想到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這又經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程，就是盡量讓自己少講的過(guò)程。

　　這個(gè)過(guò)程最明顯的特征就是老師已不再是一個(gè)講師，而是經(jīng)師。會(huì)讓學(xué)生去講自己明白或者不明白的事，自己加入到學(xué)生中去，共同面對(duì)“新”的知識(shí)，一起去探索，這時(shí)的.老師主要做到精講，集中學(xué)生不會(huì)的或者不明白的事去講，也就是掌握了班級(jí)中的學(xué)情，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白的事或者理解不了的事去講解，當(dāng)做到這一步的時(shí)候，這個(gè)人才基本達(dá)到了一位老師應(yīng)該具備的素質(zhì)。最好的老師應(yīng)該是導(dǎo)師，以方法為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，引導(dǎo)著學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和了解知識(shí)，這時(shí)的老師不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隱退到背后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)不到而確實(shí)在起作用的大師。這樣的教師才是優(yōu)秀的老師。