《a o e》聽課有感
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的保證，a、o、e是漢語拼音的第一課，作為剛?cè)胍荒昙墝W(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，針對初入學(xué)兒童的年齡特點，楊青玉老師把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會單韻母a、o、e（會讀、會認(rèn)）；把三個單韻母與學(xué)過的熟字相聯(lián)系，體會字母在音節(jié)中的發(fā)音；讓學(xué)生觀察、了解字母在四線格中的位置。其中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點、難點。
一、盡量使用充滿童趣的話語和孩子們喜歡的小故事的形式
處于這個年齡的學(xué)生，形象思維是他們的主要的思維方式，而且他們的注意力集中的時間很短，只有吸引他們的，讓他們感興趣的事物才能讓他們的注意力集中起來，如果一味地用枯燥無味的方式向他們灌輸書本知識，無疑是違背他們身心思維發(fā)展規(guī)律的，因此楊老師注意了創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境（帶學(xué)生進入"拼音王國"）及采用多種活潑生動的形式（如開火車、送字母回家等）激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的.興趣。
二、聯(lián)系學(xué)生生活，采用情境化的方式幫助學(xué)生記憶知識要點
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)建立起新的聯(lián)系的過程，對于剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如，教學(xué)中，告訴學(xué)生a就是阿姨的阿，o就是公雞叫的喔喔喔的喔，使學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活語言中。
存在問題，奇怪的是讀錯o的發(fā)音的學(xué)生特別多，可能o的發(fā)音比較容易混淆，由此我有兩點感悟，一是對于這種讀音容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆的字母讀音，我們應(yīng)當(dāng)多想一些特別的方法來鞏固學(xué)生的記憶，二是這個年齡階段的學(xué)生的腦袋就是一張白紙，任何知識的第一印象都會讓他們留下深刻記憶和習(xí)慣，因此在教授知識的時候，教會學(xué)生對的知識和習(xí)慣就顯得尤為重要。
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