宿桐廬江寄廣陵舊游的閱讀練習

　　閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。下面是小編整理的宿桐廬江寄廣陵舊游的閱讀練習，歡迎閱覽。

　　宿桐廬江寄廣陵舊游

　　孟浩然

　　山瞑聽猿愁，滄江急夜流。

　　風鳴兩岸葉，月照一孤舟。

　　建德非吾土，維揚憶舊游。

　　還將兩行淚，遙寄海西頭。

　　【詞語解釋】

　　瞑：昏暗。

　　建德：這里指桐廬江流域。

　　海西頭：指揚州，古稱廣陵，也稱維揚

　　閱讀練習

　　1．“維揚”是古代的一處地名，現(xiàn)今稱為 。（1分）

　　2．對本詩分析有誤的一項是（ ）（3分）

　　A．首聯(lián)中的一個“急”字，不僅描繪出江流之急，還體現(xiàn)了詩人情感的不平靜。

　　B．在此詩中，作者以樸質淡雅的筆調，描繪出了一幅孤寂、空漠的月夜江宿圖。

　　C．頸聯(lián)直抒胸臆，抒發(fā)羈旅之人思鄉(xiāng)懷友的情感，彰顯出詩人求仕不成的失意。

　　D．此首五言律詩是以景托情，景情揉合的；景切而情深，構成清峭孤冷的意境。

　　3．從動靜結合的角度賞析頷聯(lián)。（4分）

　　4、指出這首詩前兩聯(lián)與后兩聯(lián)在情感表達上采用的不同手法。（2分）

　　5、頷聯(lián)“風鳴兩岸葉，月照一孤舟。”歷來深受好評，請作簡要賞析。（4分）

　　6．請對首聯(lián)的“急”字進行簡要賞析（2分）

　　7．從動靜結合的角度賞析頷聯(lián)。。（5分）

　　8.本詩前四句借景抒情，請試加分析。

　　9.有人評述這首詩的尾聯(lián)說：“淚豈可寄？然無理之辭，卻獨有深趣。”你同意這種說法嗎？試加以分析。

　　參考答案

　　1．（1分）揚州

　　2．（3分）C（錯在“彰顯”，即使有“求仕不成的失意”，也只是“隱含”；主要抒發(fā)的是“思鄉(xiāng)懷友的情感”。）（詩人只淡淡地把“愁”說成懷友之愁，沒往深處去揭示，因為他若將求仕失敗說得過于直露，反而會給人帶來塵俗和寒酸的感覺；再說，他的言外之意，朋友自然心領神會，心照不宣。）

　　3．（4分）“風鳴岸葉”是動態(tài)描寫，“月照孤舟”是靜態(tài)描寫，動靜相襯，更顯環(huán)境的幽寂及詩人情感的孤寂凄涼。

　　4．①前兩聯(lián)：借景抒情；后兩聯(lián)：直抒胸臆。（2分，1點1分）

　　5、以景傳情，情景交融：“葉”和“孤舟”的意象，具有飄零的性質，表現(xiàn)了詩人漂泊不定的'哀凄之情。而“葉”被風吹得簌簌作響，“孤舟”處于清冷的月色之中。更加強化了孤寂、凄涼、漂泊的情感。（4分，手法、情感各1分，描述分析2分）

　　6. 首聯(lián)中的一個“急”字，不僅描繪出江流之急（1分），還體現(xiàn)了詩人情感的不平靜。（1分）（2分，意思符合即可，有欠缺酌扣）

　　7. “風鳴岸葉”是動態(tài)描寫（1分），“月照孤舟”是靜態(tài)描寫（1分），動靜相襯，更顯環(huán)境的幽寂（1分）及詩人情感的孤寂凄涼（1分）【以上兩點都答到給3分】。（5分。意思符合即可，有欠缺酌扣）

　　8.首聯(lián)寫天色已晚，詩人聽到山中猿聲悲哀，滄江水急流奔涌，濤聲擾人；頷聯(lián)寫風吹得兩岸樹葉颯颯作響，詩人寄宿的小船在月下大江上飄來蕩去，更顯孤單。烘托出詩人懷友思鄉(xiāng)的孤獨愁苦之情。

　　9.淚，這里用了借代修辭，指思念家鄉(xiāng)，懷念友人的孤獨愁苦情懷，詩人希望通過本詩向遠方朋友來傾訴。