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全腦速讀閱讀訓練速讀原理
在閱讀過程中，有兩種感知方式
1：合成式的感知
即一次只感知一個字或者一個詞，一字一頓或一詞一頓的閱讀，然后合起來再理解其中的意義，這就是現(xiàn)在絕大多數(shù)人的傳統(tǒng)感知方式，閱讀學把它稱為點式閱讀。點式閱讀是由于閱讀單位小，注視時間長，目光移動的次數(shù)多，所以閱讀速度也很慢。另外他的缺點還有：他接收的信息過于零散，與大腦思維活動的節(jié)奏差距太大，也影響記憶
不過他的優(yōu)點是閱讀的仔細，分析的仔細，所以有并不是一無是處。特別適合需要理解的專業(yè)知識�。�！
2：整體式的感知
即一次注視一個短語、一個短句或一行文字，整體的理解和 。是屬于運用整體感知的一種快速閱讀方式。這樣的方法減少了注視的次數(shù)，加快了理解，還使視覺接受信息的節(jié)奏和大腦活動的節(jié)奏趨于協(xié)調(diào)。
把點式閱讀和整體閱讀在閱讀速度和理解記憶效果做個對比，看下面的
節(jié)奏訓練時容易丟行、竄行，這是什么原因，怎樣克服？
節(jié)奏訓練的時候，如果有丟行、竄行的現(xiàn)象發(fā)生，就說明對注意力的集中、穩(wěn)定和持久的調(diào)整與控制能力還比較弱。這是最根本的原因。
若想從根本上克服這個毛病，最主要的還是應(yīng)該通過視覺機能的訓練和節(jié)奏訓練來提高對注意力的集中、穩(wěn)定和持久的調(diào)整與控制能力。當然，那是要花費比較長的時間和比較多的精力才行的。
也可以采取下面的辦法：
將該節(jié)奏訓練圖復(fù)印一份，在每一行的前面標上阿拉伯數(shù)字（1、2、3、4、5 ……），或英文字母（A、B、C、D、E ……），或漢字（如甲、乙、丙、丁、戊 ……），或其他符號均可以。這樣，在進行節(jié)奏訓練時，由于有了明顯的標識，就不會再產(chǎn)生丟行、竄行的現(xiàn)象了。
但是，要切記：這個自己復(fù)印的帶標識的節(jié)奏訓練圖不能多用，最多用上一兩天，找到節(jié)奏感之后就必須拋開它，轉(zhuǎn)而使用教材上的節(jié)奏訓練圖。
這是因為，我們利用這個辦法進行一下過渡是可以的，但如果長期使用，就會形成對標識符號的依賴，離開了標識符號就還是會產(chǎn)生丟行、竄行的現(xiàn)象。
這個辦法實際上也是不得已而為之，能夠不用就應(yīng)該盡量不用。
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