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《生命 生命》一課一練閱讀題（精選5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，只要有考核要求，就會(huì)有練習(xí)題，只有多做題，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提上來(lái)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的過(guò)程，多做題。還在為找參考習(xí)題而苦惱嗎？以下是小編整理的《生命 生命》一課一練閱讀題，歡迎大家分享。
《生命 生命》一課一練閱讀題 1
1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tà duǎn zàn tīnɡ zhěn qì
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）（）（） （）（）（） （）
2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞：跳動(dòng)—— 干擾 —— 震動(dòng)——
反義詞：浪費(fèi)—— 柔軟—— 長(zhǎng)久——
【句段集錦】
1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它�！本渲小八笔侵竉__________�！昂煤玫厥褂谩钡囊馑际莀______________________，“白白地糟蹋”的意思是______________，這句話說(shuō)明了____________________________。
2、修改病句。
�。�1）夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來(lái)飛去。
________________________________________________________
�。�2）飛蛾那種求生的.渴望令我震憾，我忍不住放了它！
________________________________________________________
�。�3）墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截。
《生命 生命》一課一練閱讀題 2
第一部分：
1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（5分）
癡想（ ） 隱秘（ ） 凝成（ ） 喧騰（ ） 瞬間（ ）
2．體會(huì)下列詞語(yǔ)在句子中的意思。（4分）
�、盼页７诖翱诎V想（“癡想”這個(gè)詞在這里是什么意思？）
�、埔淮未温䴘窳宋铱莞傻男撵`（“枯干”在這里是什么意思？）
3．劃分下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏：（4分）
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)
一次次漫濕了我枯干的心靈……
4．體會(huì)詩(shī)句的意義，回答問(wèn)題：（4分）
�、拧坝谑�，懷著一種隱秘的想望／有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
�、啤敖o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
5．《生命 生命》一文開(kāi)頭寫小飛蛾是什么意思？（4分）
6．瓜苗一例，從 這個(gè)角度去說(shuō)生命力之強(qiáng)大。（2分）
7．《生命 生命》中作者的三點(diǎn)思考是什么？有什么聯(lián)系？（4分）
8．細(xì)讀《生命 生命》，第一段都是圍繞“ ”一語(yǔ)展開(kāi)的，第二段都是圍繞“”一詞展開(kāi)的。（4分）
9．朗讀《在山的那邊》一詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除字面上的`意思外，往往還有深層含義。探究一下，詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?（4分）
10．填入下面句子中的橫線處，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?）（2分）
看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便會(huì)覺(jué)出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量； 。
A、冬天更好，使你不由想起一種似乎神秘的境界，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)草藻上飄蕩著。
B、冬天更好，使你不由想起一種似乎神秘的境界，在深綠的長(zhǎng)草藻上飄蕩著。泉上起了一片熱氣，白而輕軟。
C、冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)草藻上飄蕩著，使你不由想起一種似乎神秘的境界。
D、冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，使你不由想起一種似乎神秘的境界，在深綠的長(zhǎng)草藻上飄蕩著。
第二部分：
�。ㄒ唬�
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒(méi)想到
一顆從小飄來(lái)的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過(guò)
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請(qǐng)相信——
在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會(huì)攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個(gè)全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
11．“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?（4分）
12．“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句詩(shī)中，“枯干的心靈”，比喻 。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)， 。（2分）
13．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?（4分）
14．“在山的那邊，是�！�，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?（4分）
15．什么是“信念凝成的�！�?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?（4分）
《生命 生命》一課一練閱讀題 3
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)的字注音。
�、傩№�( ) 擎天( ) 撼動(dòng)( )
�、隍}擾( ) 茁壯成長(zhǎng)( )
2.解釋下列詞語(yǔ)。
�、倜C然起敬：
�、谠闾＃�
�、蹜�(yīng)許：
�、苡孤担�
3.仿照下列句子造句。
�、亠w蛾那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!
�、陲L(fēng)箏，任你飛多高也永遠(yuǎn)受人牽制。
4.下列短語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )
A.行影不離 昂然挺立 愛(ài)慕虛榮 B.無(wú)可奈何 極力掙扎 入木三分
C.狠 之入骨 走頭無(wú)路 一模一樣 D.喜皮笑臉 三心二義 思前想后
5.《生命 生命》選自《 》，作者 ，本名 。
二、閱讀
閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。
(一)
�、傥页３Ｏ�，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
②許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的'生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
③雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辭方法?有何好處?
7.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?
8.請(qǐng)用兩句話概括①②段的內(nèi)容。
9.作者在第③段中向我們揭示了深刻的人生哲理，請(qǐng)用一句話加以概括。
10.你如何對(duì)待自己的生命?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
《生命 生命》一課一練閱讀題 4
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
1．給下列加點(diǎn)字注音：
騷擾（ ） 小憩（ ） 庸碌（ ） 辜負(fù)（ ） 擎天（ ）
2．文章開(kāi)頭寫小飛蛾是什么意思？
3．瓜苗一例，從 這個(gè)角度去說(shuō)生命力之強(qiáng)大。
4．作者的三點(diǎn)思考是什么？有什么聯(lián)系？
5．說(shuō)小瓜苗茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立，又說(shuō)它僅僅活了幾天，是不是有點(diǎn)自相矛盾?
6．細(xì)讀課文，第一段都是圍繞 一語(yǔ)展開(kāi)的，第二段都是圍繞 一詞展開(kāi)的。
7．下列各句搭配恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）
Ａ．根據(jù)一國(guó)兩制的構(gòu)想，我國(guó)政府分別同英國(guó)、葡萄牙政府達(dá)成了解決澳門、香港問(wèn)題的決議，并于1997年和1999年順利地進(jìn)行了政權(quán)交接。
�。拢咝驴萍紙@區(qū)以智力密集為依托，以開(kāi)拓新產(chǎn)業(yè)和高科技成果為目標(biāo)，不斷促進(jìn)科研、教育與生產(chǎn)相結(jié)合。
�。茫敲缱骞媚锟次疫@樣一比一劃地，終于明白了我的意思，高興得笑起來(lái)，忙放下背簍，指給我出山的小路。
Ｄ．會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)。
8．把下面的句子的內(nèi)容放在以下兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
�、乓螅翰蛔兏�，力求簡(jiǎn)明；⑵人物、人稱表達(dá)正確；⑶時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚、合理。
1月4日上午，村長(zhǎng)對(duì)李湖說(shuō)：郝鈴上省城辦事去了，我明天要去北京聯(lián)系工作。她這幾天就回來(lái)，告訴她，20天以內(nèi)一定要把咱們村機(jī)械廠的那批產(chǎn)品發(fā)往南京前進(jìn)化工廠，已經(jīng)來(lái)電話催了好幾次了。
A．5日，外村劉機(jī)去省城辦事，李湖托他轉(zhuǎn)告郝鈴。當(dāng)天下午，劉機(jī)見(jiàn)到郝鈴，劉機(jī)說(shuō)：
B．18日，郝鈴還沒(méi)有回來(lái)，李湖打電話給郝鈴。
李湖說(shuō)：
第二部分：閱讀分析
（一）
有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：像我這樣沒(méi)有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？
院長(zhǎng)笑而不答。
有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣，但不是真賣（ ）記�。� ）不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣（ ）
第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢愈出愈高�；氐皆簝�(nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要那塊石頭。
最后院長(zhǎng)叫男孩把石頭拿到寶石市場(chǎng)展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么也不賣，竟被傳揚(yáng)成稀世之寶。
男孩興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將一切稟告院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩，徐徐地說(shuō)：生命的價(jià)值就像這塊石頭，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值。
9．將第三段中的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)齊。
10．第一段劃線句子運(yùn)用了 的修辭手法，在文中的表達(dá)作用是什么？
11．文中加點(diǎn)的竟有 的意思，這是從 的角度來(lái)看的，它不能去掉的原因是 。
12．院長(zhǎng)笑而不答是文中有 的作用。
13．給文章劃分段落。
14．一塊普通的小石頭為什么成了無(wú)價(jià)之寶？（用文中原話回答）
15．能揭示文章中心的一句話是 。
16．這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
�。ǘ�
⑴我喜歡在海邊靜靜地思索。當(dāng)軀體休息下來(lái)的時(shí)候，往往是大腦最活躍的時(shí)候。
⑵面對(duì)浩瀚無(wú)邊的大海，就像面對(duì)縹緲無(wú)涯的星空一樣，思維的翅膀在這廣闊的天地里會(huì)飛得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)
�、俏夷曋�。頭上，那比地球還古老的（Ａ）陽(yáng)光；遠(yuǎn)處，那像大海一樣悠久的（Ｂ）群山，那從未止息過(guò)的（Ｃ）碧波，那日夜（Ｄ）進(jìn)退的潮水，甚至，就在我身邊，這一塊目睹了多少人間滄桑的（Ｅ）礁石，這一切，都會(huì)使人想起世界的永恒，自然的永恒。哦，再想下去呢，我便常常墜入一處無(wú)名的悵惘：人，在自然面前顯得多么渺小，人的生命又多么短暫
�、瓤墒怯幸惶�，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在海邊遇見(jiàn)了一位熟識(shí)的老漁民。我們攀談了起來(lái)。從打漁聊到天氣，從大海聊到人生。我忽然感嘆地說(shuō)：人和海相比，真是太渺小，太短促了。老漁民似乎不假思索地笑了笑，隨口說(shuō)：可海懂什么？他的不經(jīng)意的回答，猶如一道電光在我心靈深處一閃。我似乎獲得了一種啟示。我望著大海、群山、礁石許久，忽然產(chǎn)生了一個(gè)前所未有的思想。我想，是啊，海懂得什么？山懂得什么？它們雖然已經(jīng)存在了億萬(wàn)年，今后，也許還將存在更多的億萬(wàn)年，可是，它們并沒(méi)有也不可能感知和意識(shí)到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢！而人，雖只有短短的幾十年的歲月，卻每時(shí)每刻，甚至在夢(mèng)中也都意識(shí)到自己的生命，自身的存在。而且，不正是人類自己賦予了自然以人的'面貌、思想和感情嗎？在無(wú)知的自然面前，人，難道不該感到驕傲和神圣嗎？我頓時(shí)覺(jué)得第一次用另一種眼光審視著眼前的大海，并仿佛感到自己漸漸高大起來(lái)
�、晌覟檫@意外的收獲而高興，我急忙跑去找那位漁民�？墒巧碁┛湛盏�，老漁民已經(jīng)出海了。舉目望去，只見(jiàn)前方的海面上一葉小舟在風(fēng)浪中駛?cè)�，駛�(cè)�，那些無(wú)名的悵惘也仿佛被它帶走了
17．第三段中加點(diǎn)的五處詞語(yǔ)的運(yùn)用，是為了突出 。
18．第三段中，從陽(yáng)光、群山、碧波、潮水到礁石，這樣排列的原因是什么？
19．第四段中不經(jīng)意的這個(gè)詞語(yǔ)不能去掉，因?yàn)樗諔?yīng)了 和 這兩個(gè)詞語(yǔ)。
20．第四段中猶如一道電光在我心靈深處一閃一句中，把 比作 ，其含義是 。
21．第四段中海懂得什么？山懂得什么？?jī)删湓挼囊馑际牵?）
Ａ．表示作者在思索海與山所懂得的東西
�。拢硎咀髡邔�(duì)海與山所懂的東西的迷惘和不解
�。茫硎咀髡咭颜J(rèn)識(shí)到海與山并不懂得什么
22．第四段中另一種眼光的含義是什么？
23．第五段中那些無(wú)名的悵惘指的是 。
《生命 生命》答案
1．略
2．從全文看，寫的不是怎樣對(duì)待小動(dòng)物，而是生命本身，所以作者強(qiáng)調(diào)一切生物都有強(qiáng)烈的求生欲望。
3．生命的誕生
4．第一點(diǎn)思考的是必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點(diǎn)思考回答的是怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。第三點(diǎn)思考又進(jìn)一層，是將目標(biāo)、信念付諸行動(dòng)了。三點(diǎn)思考是逐步深入的。意思相近即可
5．并不矛盾。小瓜苗的生長(zhǎng)原先依靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立，但是，它生長(zhǎng)在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，一旦香瓜子本身的養(yǎng)分消耗盡了，就沒(méi)有新的養(yǎng)分可以吸收，活了幾天就夭折了。
6．生之欲望；生命力
7．Ｃ
8．Ａ．李湖要我告訴你，你們村長(zhǎng)去北京前告訴他，叫你一定要在19天以內(nèi)（或24號(hào)以前）把你們村機(jī)械廠的那批產(chǎn)品發(fā)往南京前進(jìn)化工廠，人家已經(jīng)來(lái)電話催了好幾次了。Ｂ．村長(zhǎng)去北京前告訴我，叫你一定要在6天以內(nèi)（或24號(hào)以前）把咱們村機(jī)械廠的那批產(chǎn)品發(fā)往南京前進(jìn)化工廠，人家已經(jīng)來(lái)電話催了好幾次了。
9．略
10．反問(wèn)；寫出小孩的悲觀思想，為下文作鋪墊。
11．竟然；小男孩；表現(xiàn)了小男孩的意外和驚喜。
12．設(shè)置懸念
13．院長(zhǎng)笑而不答。／有一天，
14．由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶。
15．只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值。
16．略
17．自然的永恒、強(qiáng)大。
18．按照作者觀察時(shí)由上而下，由遠(yuǎn)而近的順序。
19．似乎不假思索；隨口
20．老漁民的話；一道電光；老漁民的話啟發(fā)了我的思想認(rèn)識(shí)。
21．Ｃ
22．從有沒(méi)有意識(shí)、思想、感情的角度看問(wèn)題。
23．人在自然面前顯得渺小、短暫。
《生命 生命》一課一練閱讀題 5
�、僖雇�，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停在我頭頂上方飛來(lái)飛去，騷擾著我。我趁它停在眼前小歇時(shí)，一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！
②我常常想，生命是什么呢！墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子。隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯成長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的'生命力，令我肅然起敬！
③許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它；我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
�、茈m然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸。但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
⑤從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜自生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．解釋第②自然段中加橫線的詞語(yǔ)。
擎天撼地：__________________________
肅然起敬：__________________________
2．“我”忍不住放了小飛蛾的原因是：__________________________。
3．小瓜苗才存活了幾天，為什么說(shuō)它有“擎天撼地的生命力”？
____________________________________________
4．①②⑧自然段的三件事例，分別從三個(gè)角度給了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)。這三個(gè)角度是：___________、__________、__________。
5．作者對(duì)生命的思考可分為三個(gè)層次。仿照下面對(duì)第一層次要點(diǎn)的概括，歸納第二、三層次思考的要點(diǎn)。
第一層次：要對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好使用生命，讓人生有意義。
第二層次：____________________________________________
第三層次：____________________________________________
6．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，有誤的一項(xiàng)是（）。
A．作者呼喚“生命”，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
B．寫小飛蛾，是為了告訴人們：小飛蛾是一條生命，一切生命都有強(qiáng)烈的求生欲望。
C．心臟的跳動(dòng)，讓“我”感受自己的生命，強(qiáng)烈的生命意識(shí)震撼了“我”，讓“我”嚴(yán)肅地思考人生。
D．文章呼喚人們珍視生命，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，讓自己有限的人生活得光彩而有價(jià)值。
-
答案：
1．擎天撼地：舉起天，撼動(dòng)地，形容強(qiáng)大的生命力。
肅然起敬：非常恭敬。
2．“我”被小飛……困難要有勇氣，要有信心。
第三層次：面對(duì)惡劣的環(huán)境，要積極問(wèn)上。
6．B[1]
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