BEC的閱讀解題技巧

　　對(duì)于BEC考試，他更傾向于將其視成一種測(cè)試體系。明確體系的目標(biāo)至關(guān)重要。范老師將其總結(jié)為“功能性，實(shí)際性，以及與求職間的緊密聯(lián)系”。即BEC考試的語言特點(diǎn)不同于常規(guī)考試，需要實(shí)際商務(wù)的背景知識(shí)的支持，而不同行業(yè)所匹配的商務(wù)方面的知識(shí)又各不相同，且是實(shí)際工作中所必須的。就他擅長的閱讀這一部份，他認(rèn)為需要三方面能力的儲(chǔ)備和積累——詞匯、答題依據(jù)以及功能性語言。

　　首先，他要求考生必須對(duì)基本六級(jí)詞匯精確掌握，BEC考試作為一個(gè)專為商務(wù)人士準(zhǔn)備并具有較高認(rèn)可度的考試對(duì)考生的要求必然很嚴(yán)格，在詞匯的掌握中要時(shí)刻注意同義詞間的辨析以及商務(wù)語境中詞的特殊用法。再者，針對(duì)閱讀不同題型分別有不同解題方式。例如同義詞替換在第一部分的應(yīng)用，邏輯匹配，意群解題在第二部分的應(yīng)用，范老師再三強(qiáng)調(diào)BEC考試的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，不能存在任何形式的推論。他認(rèn)為BEC證書之所以在外資企業(yè)中認(rèn)可度如此高時(shí)因?yàn)樗�在某種程度上考核的是一種學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)愿望，這與不少企業(yè)HR要求應(yīng)聘者具備的素質(zhì)不謀而合。

　　在教學(xué)過程中，范老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)~匯欠缺得比較嚴(yán)重。要將基本詞匯以及其商務(wù)環(huán)境的引申含義熟記于心，確實(shí)是工作量很大的一件事。所以他建議同學(xué)們準(zhǔn)備一本詞匯量精簡(jiǎn)點(diǎn)，但羅列清晰，語法例句齊全的詞匯書專項(xiàng)訓(xùn)練一下。而邏輯匹配在他看來其實(shí)就是一種思維能力，包括今后工作或生活都需要的一種思維方法，這種判斷或思維的方法的養(yǎng)成將是受益一輩子的事，不僅影響到具體工作內(nèi)容，日常溝通中也需要這種邏輯思維方式。

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