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古代寓言二則《鄭人買履》《刻舟求劍》說課稿
[學(xué)習目標]
1、能借助注釋及工具書讀懂課文大意
2、正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文
3、了解課文中寓言所蘊含的道理,能說出自己的理解
[學(xué)習重點難點]
在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文
[教材分析]
一、主題思想
《鄭人買履》這篇寓言以簡潔生動的語言敘述了古代有個鄭國人去集市買鞋,因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下,結(jié)果沒有買到鞋的故事,諷刺世上很多人不顧實際情況,只相信教條的做法。
《刻舟求劍》講的是這樣一個令人捧腹的故事,戰(zhàn)國時,楚國有個人乘船渡江,他佩帶的劍掉到了江里,他馬上在船舷上刻了一個記號,船靠岸之后,他立即從刻下記號的地方跳進水里去找自己的劍,結(jié)果當然是找不到的,這則寓言故事,用來調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí),不知變通的人。
二、思路結(jié)構(gòu)
《鄭人買履》
第一層:鄭人買履的過程和結(jié)果。
第二層:通過人物對話,使故事的諷刺效果大大增強。
《刻舟求劍》
第一層:楚人丟劍和找劍的過程。
第二層:議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。
四、寫作特色
這兩則寓言故事篇幅都很短,但情節(jié)完整、敘事生動、語言明白如話,有很強的藝術(shù)魅力。
[教學(xué)設(shè)想]
所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生。《鄭人買履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過,《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn),F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中,為小學(xué)與初中學(xué)習過渡降低了難度。在教學(xué)時,重點應(yīng)在學(xué)習興趣的激發(fā)與學(xué)習方法的指導(dǎo)上。
[學(xué)習過程]
預(yù)習導(dǎo)學(xué):
1、查閱課外資料,掌握文學(xué)常識
提示:①準備以前學(xué)過的一兩則寓言并能口述出來
②查找作者及寓言出處的相關(guān)資料
2、課前須掌握的字詞與句式
、沤o下列加點的字注音并解釋
度其足( )吾忘持度( )遂不得履( )( )遽契其舟( )( )
、品g下列各句。
、傧茸远绕渥,而置之其坐
、谥弥,而忘操之。
、蹖幮哦,無自信也。
④是吾劍之所從墜。
⑤求劍若此,不亦惑乎?
3、反復(fù)閱讀課文,能用自己的語言口述故事情節(jié)。
[學(xué)習內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)]
在熟讀的基礎(chǔ)上,由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習,讀懂課文大意,學(xué)習文中常用的文言實詞和虛詞;創(chuàng)設(shè)情境,共同探討寓言所蘊含的道理
[課堂學(xué)習]
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、我國寓言故事很多,請同學(xué)選擇一兩個講給同學(xué)們聽聽。
讀過這些寓言故事之后,你明白了一些什么樣的道理。
(如“龜兔賽跑”:烏龜跟兔子賽跑,結(jié)果兔子失敗。寓意:驕傲使人落后、失敗。 “守株待兔”:種田人放棄勞作,想不勞而獲。寓意:成果靠勞動取得,不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。)
這就是寓言:在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理。
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習另外兩則寓言:《鄭人買履》和《刻舟求劍》,相信大家一定能明白更多的道理。
2、請學(xué)生起來介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料
二、熟讀課文,整體把握。
1、齊讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時,要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣,另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。讀《刻舟求劍》時,要讀出同船人催他時著急懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。
2、師生評價,正字正音。
3、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字詞
4、試著翻譯課文,并概括文章的主要內(nèi)容
5、找出疑難問題
三、合作探究
1、以小組為單位解決疑難問題
2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題
四、反饋交流
1、給加點字注音
買履 度其足 涉江 契其舟
2、找出句中通假字,并加以解釋
。1) 置之其坐
。2) 反歸取之
3、請指出“之”在下列詞語中的意思
。1) 置之市
。2)而忘操之
。3) 何不試之以足
4、解釋加點字,并翻譯句子
。1) 何不試之以足
。2) 是吾劍之所從墜
五、翻譯復(fù)述故事內(nèi)容,并思考討論
1、找出《鄭人買履》中能反映那個買鞋的鄭人思想性格的語句,就寓言的內(nèi)容來看,你認為鄭人是一個什么樣的人?
2、你有什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍?
3、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一細節(jié)?
“刻舟”時把握十足的神態(tài)和“求劍”時的茫然沒有結(jié)果的無奈相映成趣,這一細節(jié)生動刻畫了這個愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象“刻舟”時的神態(tài)和“求劍”時的茫然,用自己的話表述。
4、鄭國人和楚國人錯在哪里?這兩則寓言告訴我們什么道理?有什么現(xiàn)實意義?
六、共同完成“拓展練習”
、俑鶕(jù)意思寫出成語:
沒有真實本領(lǐng)的人,混在里面湊數(shù),或比喻以次充好。 ( )
比喻自己的言行前后互相抵觸。 ( )
畫蛇時給蛇添上腳,比喻多此一舉,不但無益,反面有害。 ( )
塞住耳朵去偷鈴,比喻不能欺騙別人只能欺騙自己。 ( )
、陂喿x下文,回答下面問題。
虎求百獸而食之,得狐。
狐曰:“子無敢食我也!天帝使我長百獸,今子食我,是逆天帝命也!——子以我為不信!吾為之先行,子隨我后,虎以為然,故遂與之行,獸見之皆走,虎不知獸畏已而走也,以為畏狐也。
1、這則寓言說明了什么道理?
2、用“狐假虎威”造一個句子。
3、“獸見之皆走”中的“走”是什么意思?請列舉出帶“走”字的成語三個。
4、口頭復(fù)述《狐假虎威》的故事大意,可以發(fā)揮聯(lián)想和想象,力求說得生動流暢。
[鞏固與延伸]
1、采取多種形式背誦課文。
2、展開合理想象,擴寫《鄭人買履》或《刻舟求劍》的故事
3、選擇兩則寓言中你喜歡的一則,小組表演,注意豐富人物的語言、動作、神態(tài)。
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