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    上課與課堂二年級(jí)語文教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-02-07 09:36:27 語文百科 我要投稿

    上課與課堂二年級(jí)語文教學(xué)反思

      今天中午第一節(jié)聽了二年級(jí)組語文集體備課中的案例課,授課老師是二年級(jí)四班的高維偉老師,課題是第二單元的《我選我》。這也是我進(jìn)二小來的第一節(jié)課。老師先從課題入手,啟發(fā)學(xué)生的思考:我為什么選我?然后讓學(xué)生自讀識(shí)字。老師采用多種組織形式引導(dǎo)學(xué)生讀熟生字、詞、句子;自讀、師領(lǐng)讀,男女生分別讀等等。在讀熟的基礎(chǔ)上學(xué)生對課文進(jìn)行了理解,了解了句式——是——。語境中幫助學(xué)生理解“突然”“愣住”等詞語的意思,又對課文進(jìn)行了品讀與延伸。

    上課與課堂二年級(jí)語文教學(xué)反思

      從整堂課來看,該老師具備一定的教學(xué)能力,應(yīng)當(dāng)承認(rèn)是一位比較優(yōu)秀的老師,具有較強(qiáng)的課堂組織能力,對教材的把握也較準(zhǔn),也運(yùn)用了多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來。從課堂流程來看是比較完美的。但也不可否認(rèn),存在一定的問題。首要的問題是課堂教學(xué)效果達(dá)成度不高。舉一個(gè)例子,在鞏固延伸部分,讓學(xué)生先說當(dāng)你當(dāng)選后,要為大家做些什么?結(jié)果沒有學(xué)生來說,于是老師讓學(xué)生寫在本子上再說,可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只有十幾個(gè)學(xué)生完成了任務(wù),對照全班八十八位同學(xué)來說,完成率不足四分之一,可見老師在課堂教學(xué)中并沒關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),只是為了課堂流程。

      其次對學(xué)生的關(guān)注度不全面。二小的班級(jí)受各種因素的制約,班額過大,平均八十多人。此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園該班是八十八人,如此大的班額如果不能關(guān)注全部學(xué)生,教學(xué)效果是可想而知的。該老師也注意到了這一點(diǎn),但整堂課最后一排的.二位學(xué)生注意力總是不集中,可老師都未能及時(shí)提醒,可以想像這二位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然還有其它小問題。

      從這二個(gè)主要的問題中我在思考:上課與課堂到底是怎么樣的關(guān)系?其實(shí)新課改中已經(jīng)提到了。上課它是一種活動(dòng),是老師的授課形為,課堂它是一種“場”,是一個(gè)生命空間。上課就是在這個(gè)空間中活動(dòng)的。它們本來是融為一體的。

      可老師往往為了讓課上的流暢,更具觀賞性而忽略了上課的主體是學(xué)生,他忘了上課的目的就是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)這個(gè)場,在師生共同的活動(dòng)中讓學(xué)生有所收獲,如果割裂開來,效果是可想而知,這也就不難理解這堂課中所出現(xiàn)的教學(xué)效果了。

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