人教版一年級語文下冊兩只小獅子教學反思
在《兩只小獅子》這一課的教學中,看著學生童趣盎燃的表演,聽著學生朗朗的讀書聲,我感受到了學生發(fā)自內心的快樂。在教學中,我為學生創(chuàng)設了一個“童話”般的情境,為學生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺,充分發(fā)揮自主式、參與式的教學優(yōu)勢,把課堂還給學生,使每個學生在快樂中學習。
滿意之處有以下兩點:在這一課的教學中,我做到了深掘教材,敢于創(chuàng)新,為學生創(chuàng)造了思維、想象、表達的寬松環(huán)境。如讓學生思考:看到懶獅子這樣,你想對它說些什么?在學生思考的'同時,教師予以點撥、誘導,使學生積極主動參與,發(fā)揮想象。在教學活動中,我創(chuàng)設情境以伙伴的身份來到學生中在教學活動中,我創(chuàng)設情境以伙伴的身份來到學生中間活動、表演,完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學生的學習主體地位,實現(xiàn)了師生間平等對話。
上完這節(jié)“童話課”,我深切地領悟到,要使學生主動、富有個性地學習,必須從學生這一主體出發(fā),在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹,為他們創(chuàng)設一個揮灑自我的樂園,從而實現(xiàn)“我喜歡學”。同時,也讓我感到情境教學,對于低年級學生猶如“靈秀之泉”,滋潤著他們的心田,對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體,培養(yǎng)學生的參與性、自主性、創(chuàng)造性,審美情趣,提高綜合素質都有積極作用