《家鄉(xiāng)的美景》語文教學(xué)反思
。1)尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的美景,對三年級的學(xué)生來說,是一件樂事,學(xué)生們生在牟平,長在牟平,對自己的家鄉(xiāng)充滿了感情,但是,要全面了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光美景,只憑老師的說教和灌輸是不夠的,因此在設(shè)計本課時,我從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體出發(fā),讓學(xué)生以小主人的身份去搜集自己家鄉(xiāng)美景的資料,課前,將學(xué)生分成若干小組,小組成員在小組長的帶領(lǐng)下,從牟平“山海島泉河”五類景觀中選擇一種展開調(diào)查探究,小組成員根據(jù)分工,利用雙休日和課余時間,采取多種形式著手收集資料,或上網(wǎng),或去圖書館,或訪問親戚朋友,或在家長帶領(lǐng)下親自到景點(diǎn)實地考察,收集了大量豐富資料,有文字材料,有圖片,有視頻,有歌曲,有手機(jī)彩鈴等,更重要的是在活動過程中展現(xiàn)出了好學(xué)、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神,勇于探索、克服困難的勇氣以及通過不同途徑收集資料、交流分享成果、合作加工整理資料的能力。這個收集資料的過程就是學(xué)習(xí)對家鄉(xiāng)美景親密接觸的過程,對家鄉(xiāng)美景的了解從模糊到清晰、到鮮活生動,從一知半解到全面深刻。
。2)營造和諧的課堂氛圍,促進(jìn)有效的思維對話。
本節(jié)課,從學(xué)生的實際生活出發(fā),尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察社會,用自己的心靈去感受社會,用自己的方式去研究社會,為學(xué)生搭建了一個展示的舞臺,營造了一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生進(jìn)行積極有效地思維對話創(chuàng)造了條件。課前,學(xué)生們收集了豐富的資料,教學(xué)活動中,設(shè)計了一個“導(dǎo)游帶領(lǐng),走進(jìn)美景”環(huán)節(jié),讓學(xué)生繼續(xù)以小主人的'身份在導(dǎo)游小組長的帶領(lǐng)下,盡情展示收集的資料,時而繪聲繪色地演講、時而扮演不同的角色、時而引吭高歌,伴隨著優(yōu)美的音樂,展示著圖片,播放這視頻,各小組都十分活躍,采用了不同的形式,生動活潑,讓人賞心悅目。在和諧的課堂氣氛中,生與生、生與師、生與各種資源間都在進(jìn)行著積極的思維^對`話,在導(dǎo)游小組精彩“導(dǎo)游”的吸引下,感受著自己家鄉(xiāng)如詩如畫般的風(fēng)景,從欣賞到贊美,從贊美到自豪,從自豪到愿意為自己的家鄉(xiāng)盡一份力,實現(xiàn)了情感的升華。
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